一體化教學在計算機應用基礎中的運用

摘要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式的發(fā)展，信息化水平逐漸提升，越來越多的高校重視計算機應用的教學，并不斷的探究其良性的教學模式。本文將基于對一體化教學模式的分析，將從一體化教學在計算機應用基礎中的運用方案入手，希望通過對計算機教育模式的探究，助力高校的教育模式創(chuàng)新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：一體化教學；計算機；應用基礎

一、 前言

當前，《計算機應用基礎》課程已經(jīng)成為高職院校的公共必修課程，并且其在各個專業(yè)的領域都被廣泛地應用，對學生后續(xù)的生活以及工作中起到至關(guān)重要的作用?；诖耍疚膶τ嬎銠C應用基礎的教學模式開探究，并就一體化的教學模式進行細致分析。

二、 “一體化教學”的教學模式概述

針對當前互聯(lián)網(wǎng)信息化的時代，在與計算機基礎課程特點結(jié)合的前提下，將目標教育的方法應用于“一體化教育”的模式中，以此形成可實踐的教學方式。在進行一體化教學中，目標教學的方法是將以教師為主導，并學生為目標的主體，以教學目標為教學的主線。在進行計算機課程教學的過程中，教師應當以教學的目標為主導，在整個教學的過程中圍繞著教學的目標進行教學的活動，以此增強學生的學習積極性以及學習的興趣，并可有效地激勵學生朝向教學的目標而努力學習。在此種方法進行教學的過程中，教學活動的首要任務是將理論與實踐進行有效地結(jié)合，并且注重知識自身的實用性，從而在學生心中形成一定的期待心理。在此過程中，提倡教師與學生應建立高效的互動，才會促進教學目標的順利的實現(xiàn)。一體化教學的過程中的目標教學通常存在如下幾個階段：制定教學目標、展示教學目標、實施教學目標、檢測教學目標以及實現(xiàn)教學目標等。在進行教學過程中，高校應當結(jié)合不同專業(yè)的特點，以“教學為本，專業(yè)為用”為核心，探究更貼近專業(yè)的教學模式。因此，在進行教學的過程中，應當堅持一體化教學的理念，形式適合專業(yè)的一體化教學模式。

三、 一體化教學在計算機應用基礎中的運用方案

（一） 模擬教學情境，建立一體化的計算機專業(yè)教室

在進行計算機教學的過程中，若沒有專業(yè)化的教室地點以及基礎設施，計算機一體化的教學將成為紙上談兵，同時上述兩者也是一體化教學的前提與保障。在進行計算機教室安排的過程中應當存在兩部分：機房與多媒體教室，以此可以確保在教學的過程中，學生在接受知識的過程具有在多媒體教室的感受，增強學生的體驗度，并結(jié)合理論實踐同步在機房中進行。由于計算機應用的課程中存在較多的操作軟件，若兩者進行分離授課，將在一定程度上增加教師的工作量，學生的理論學習也難以進行有效的實踐。具體體現(xiàn)如下兩種性能：

1. 同步性

在教師進行授課時，機房中的安裝幕布與投影實現(xiàn)多媒體的功能，將在一定程度上實現(xiàn)機房具有多媒體教室的功能。在教師進行多媒體教學的過程中，學生可在機房中操作相關(guān)的教學內(nèi)容，并可將教學的內(nèi)容進行直觀的展示，教師的授課與學生的操作之間存在一定的同步性，以此實現(xiàn)學生理論知識的轉(zhuǎn)化較為容易。在降低學生學習的困難的同時增加學生學習興趣。

2. 實效性

教師在進行計算機授課的過程中，教師通過多媒體方式教學同時也可通過相關(guān)的軟件對學生的計算機進行操控，此種方式的教學，教師可在第一時間了解學生對教學內(nèi)容的理解情況，對學生的指導具有一定的實效性，對學生獲取教學知識有加深的作用。通過以上兩種性能的體現(xiàn)，將實現(xiàn)教師在教學的理論與實踐的相互結(jié)合，增強學生的體驗度，并在一定程度增加學生的學習興趣，以此產(chǎn)生較高的教學質(zhì)量與效果。

（二） 編寫一體化的教材，設置一體化課程

教材是教學的最直接獲取資源的方式，教材自身具有一體化的性質(zhì)將在一定程度上助力一體化教學的實施。在計算機應用基礎的教材編寫中，應針對當前的計算機應用的職業(yè)市場作為參照的標準，以此實現(xiàn)教材在使用的過程中具有一定的實用性。在教材編寫中計算機應用的理論應簡明，在技術(shù)執(zhí)行的部分應當具體，使得學生與教師使用的過程中較為清晰。更重要的是，教材的語言在一定程度上應具有生動性，要與相關(guān)的案例結(jié)合進行展示，以此種形式的展現(xiàn)是防止教材內(nèi)容類似于說明書一樣，避免學生感受到教材內(nèi)容的枯燥性。針對教學形式的一體化以及教材一體化的實施，相關(guān)專業(yè)院校應對課程設置進行科學、合理的分析，構(gòu)建一體化的教學課程。以此增加教學的實用性，便于學生更好地獲取專業(yè)知識以及技能。

四、 結(jié)論

隨著信息化的逐漸普及，高校已逐漸地重視對學生計算機能力的培養(yǎng)。本文通過對一體化教學在計算機應用中的運用探究，其研究結(jié)果表明，在計算機教學中，應當建立一體化的教學地點，從而創(chuàng)建模擬教學情境，并編寫一體化的教材，設置一體化的教學課程，進而實現(xiàn)學生計算機能力的提升，更好地適應社會。

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作者簡介：

王海霞，江蘇省泰州市，江蘇省泰州技師學院。