小學(xué)英語如何注重良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

摘要：英語是一門工具學(xué)科，需學(xué)習(xí)一定的語音、詞匯、語法知識，還得練就扎實的聽、說、讀、寫的基本功。僅靠一時的興趣是不行的，需要師生付出艱苦的勞動，因此，英語教學(xué)要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，這也是學(xué)生學(xué)好英語的有效途徑。培根曾說“習(xí)慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣?！迸囵B(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會使學(xué)生終身受益，那么，如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？經(jīng)過多年的教學(xué)探索，自己有幾點粗淺的體會。

關(guān)鍵詞：英語；學(xué)習(xí)；培養(yǎng)

一、 培養(yǎng)良好聽英語的習(xí)慣

聽，是學(xué)習(xí)英語的基本途徑。學(xué)生學(xué)習(xí)英語是從聽開始的。青少年學(xué)生愛模仿，模仿性強，但缺乏自控能力。課堂上，常有學(xué)生一聽教師示范發(fā)音，就急于開口模仿，輕聲跟講，結(jié)果導(dǎo)致自身發(fā)音欠準(zhǔn)，而且還影響了他人聽音。因此，在英語教學(xué)中，教師就要嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生靜心聽，可采用“手勢暗示法”，即教師隨著示范發(fā)音打手勢“一、二”，這時學(xué)生邊聽教師發(fā)音，邊看教師嘴形，注意觀察其大、小、扁、圓及變化情況，做到看明、聽清，當(dāng)手勢打“三”時，全班齊聲模仿。這樣，發(fā)音易到位，模仿效果好。學(xué)生聽錄音跟說跟讀，往往只滿足于“聽到”，能跟得上說，跟得上讀，而不注意語音、語調(diào)、句重音、停頓等。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生“聽清”的基礎(chǔ)上，還要聽準(zhǔn)。在播放錄音前，可分步提出聽的具體要求，使聽一遍錄音，便有一次收獲。

培養(yǎng)學(xué)生良好聽的習(xí)慣，還要尊重學(xué)生的身心特點，青少年學(xué)生有意注意較弱，維持時間較短，特別是在聽同學(xué)發(fā)言時易走神。教師除了引導(dǎo)學(xué)生專心聽同學(xué)發(fā)言的外，在教學(xué)上要采用生動、形象、活潑、多樣的教學(xué)方法與手段。特別要避免枯燥操練，要多用有意點叫、個別提問，對活動與集體操練應(yīng)頻繁交替使用。同時在教學(xué)內(nèi)容上設(shè)置“牽制性”提問，引導(dǎo)學(xué)生專心聽他人說英語，不聽，就無法參與。如教師問某生：How old are you？ Where are you from？ Is your mother a teacher？隨即轉(zhuǎn)用第三人稱問其他學(xué)生：How old is he？ Where is he from？ Is his mother a teacher？又如，請個學(xué)生用英語自述，然后讓聽的學(xué)生按此內(nèi)容相互問答。還可請學(xué)生指出發(fā)言者哪兒講錯了，該如何糾正等等，以此引導(dǎo)學(xué)生用心聽他人說英語。

二、 培養(yǎng)學(xué)生良好說英語的習(xí)慣

新課程英語教材為“說”提供了良好的素材，所選內(nèi)容大部分來源于學(xué)生學(xué)習(xí)及日常生活，為學(xué)生所熟悉的。教材具有科學(xué)性、趣味性、實用性，這是培養(yǎng)大膽開口講英語的有利條件。因此，教師得抓住時機，充分運用教材，培養(yǎng)學(xué)生良好的說英語的習(xí)慣。首先，教師應(yīng)十分注意發(fā)揮“情感教育”在英語教學(xué)中的作用。古人曰：“親其師，才能信其道?！苯處熞谩皫煇邸比ペA得學(xué)生的親近和信任，使師生感情雙向交流，密切師生關(guān)系，形成輕松、愉悅的課堂氣氛，從而有效地幫助學(xué)生消除心理障礙，克服怕開口說英語的緊張心理，開創(chuàng)敢講英語、爭講英語、愛講英語的局面。同時，教師要精心組織教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法，利用一切教學(xué)媒體（圖片、實物、幻燈、投影、錄像、錄音等等）創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂，讓學(xué)生身置語境，有意識或無意識地開口練說，最大限度地發(fā)揮學(xué)生說英語的主動性和積極性。其次，教師要從課內(nèi)到課外盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造語言實踐機會。如組織語言游戲、競賽，開辟英語角，舉辦英語興趣小組，排演英語文娛節(jié)目，強調(diào)師生間同學(xué)間用英語問候，要求學(xué)生把所學(xué)英語用到日常生活中去，對做得好的學(xué)生及時給予鼓勵，營造說英語的氛圍，激勵學(xué)生多開口說英語。最后，學(xué)生在講英語時，教師最好別去打斷，應(yīng)允許學(xué)生暫時存在某些語言錯誤，待講完后，教師再指出并糾正。這樣做，不干擾學(xué)生說話的思路、意念表達，不挫傷其說話積極性，又能幫助其提高言語水平。在大膽開口講英語的基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意講話音量適度、儀表大方，說話時不要低著頭，或眼望天花板，或視窗外，要面對聽者，舉止要自然，不拘束，養(yǎng)成良好的說的習(xí)慣。

三、 培養(yǎng)良好的讀英語的習(xí)慣

朗讀英語是學(xué)習(xí)英語的主要內(nèi)容之一?！罢f”英語與“讀”英語有相通之處，關(guān)系密切，兩者相輔相成。學(xué)生朗讀英語好與差，很大程度上取決于教師的示范。這是給學(xué)生“先入為主”的朗讀音調(diào)印象。因此，教師必須十分注重范讀和領(lǐng)讀。授課前，教師最好先自身整音，盡量與標(biāo)準(zhǔn)音帶取得一致。在自身（或音帶）范讀、領(lǐng)讀時，教師可配以手勢以示升調(diào)、降調(diào)、重讀等，加深學(xué)生的理解。以后還可指導(dǎo)學(xué)生在課文上標(biāo)音調(diào)符號。在朗讀語言材料時，須要求學(xué)生切勿操之過急，拿來便朗讀，要先通閱，了解內(nèi)容，理解含義，揣摩音調(diào)，然后再朗讀。有的學(xué)生朗讀時語速、節(jié)奏掌握不好，過慢、拖沓，一字字頓著讀，或是過快，發(fā)音不到位，無停頓，混著讀，為此，教師要對癥下藥，變換教法，隨時糾正學(xué)生朗讀的不良傾向，刻意培養(yǎng)學(xué)生良好的讀的習(xí)慣。

四、 培養(yǎng)良好的寫英語的習(xí)慣

學(xué)生在學(xué)英文書寫前，已學(xué)會漢字及漢語拼音的書寫，且已養(yǎng)成一定的書寫習(xí)慣，這對學(xué)習(xí)英文書寫有利也有弊。對于書寫的坐姿，握筆方法，兩者要求相同。而漢字與英文在書寫上差異很大。即使?jié)h語拼音與英文斜體行書在書寫上也風(fēng)格各異。因此，英語教師必須利用學(xué)習(xí)正遷移，防止學(xué)習(xí)負(fù)遷移，對學(xué)生英文書寫進行嚴(yán)格的訓(xùn)練。特別要向?qū)W生指出，書寫英文時，紙稍向左斜放，紙的下邊與桌面邊緣成10°角，不要正放。同時，教師就必須十分重視培養(yǎng)學(xué)生按照規(guī)范筆順書寫，在四線三格中位置正確。值得一提的是，要強調(diào)每個字母都要稍向右斜，斜度要一致（約5°）。由于寫漢字的習(xí)慣，豎直橫平，有棱有角，四方端正。因此，在書寫英文時，常出現(xiàn)直、方、角現(xiàn)象。對此教師要運用“比較法”教學(xué)，及時指正。隨著學(xué)習(xí)的進展，教師要繼續(xù)堅持不懈地抓好單詞、句子、段、篇的書寫及標(biāo)點符號的正確使用，切實做到英文書寫規(guī)范，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫的習(xí)慣。

作者簡介：

馬斌，甘肅省隴南市，甘肅省徽縣高橋鎮(zhèn)初級中學(xué)。