信息化教學(xué)背景下的項(xiàng)目化課程改革探索

黃世芝

【摘 要】本文以中職多媒體技術(shù)的項(xiàng)目化課程建設(shè)為例，從靈活運(yùn)用課程教學(xué)信息化角度出發(fā)，探究課程項(xiàng)目化改革和信息化教學(xué)的有效融合，對(duì)課程進(jìn)行整合重構(gòu)，完成獨(dú)有的校本教材，以期為同類相關(guān)課程建設(shè)提供一定參考。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 項(xiàng)目化 信息化 課程改革

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）06B-0147-02

《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020 年）》中提出要“開發(fā)能有效支持師范生的教育技術(shù)公共課。建設(shè)一批學(xué)科優(yōu)勢(shì)明顯、課程體系完善、與實(shí)踐領(lǐng)域?qū)拥慕逃畔⒒瘜ｉT人才培養(yǎng)基地。”在這一時(shí)代背景的驅(qū)使下，信息化教學(xué)已經(jīng)成為考核教師教學(xué)能力的重要內(nèi)容。學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)是示范性專業(yè)，是學(xué)校的名牌專業(yè)，多媒體技術(shù)課程是該專業(yè)課程的基礎(chǔ)課程，同時(shí)具有很強(qiáng)的職業(yè)性特點(diǎn)。例如：該課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能夠掌握未來工作中常用的辦公軟件、圖像處理軟件、視頻編輯軟件、辦公設(shè)備等，這些內(nèi)容將為后續(xù)課程和從事專業(yè)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文結(jié)合當(dāng)前中職信息化教學(xué)背景和趨勢(shì)，探索如何結(jié)合項(xiàng)目化和信息化的教學(xué)方法為課程注入新的活力，從而更好地提高教學(xué)效率。

一、課程問題分析

多媒體技術(shù)課程涵蓋的內(nèi)容比較廣泛，如文本、圖形、圖像、音頻、視頻和動(dòng)畫等，具有多維性、集成性、交互性、實(shí)時(shí)性、非線性五個(gè)特征，隨著信息時(shí)代的來臨，多媒體技術(shù)已經(jīng)滲透各個(gè)領(lǐng)域，例如在教育、電子出版、科學(xué)研究、家庭娛樂等領(lǐng)域，給我們帶來很多便利。人們對(duì)多媒體的認(rèn)識(shí)越來越多，同時(shí)多媒體的技術(shù)要求也越來越高。根據(jù)中職學(xué)生特點(diǎn)以及教學(xué)大綱的要求，課程主要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)工作領(lǐng)域經(jīng)常接觸的多媒體技術(shù)，從而更好地讓學(xué)生快速了解計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)方向，了解未來兩年在校學(xué)習(xí)的目標(biāo)。中職學(xué)校的學(xué)生具有操作能力強(qiáng)的顯著特點(diǎn)，根據(jù)這一優(yōu)點(diǎn)，我們研究編寫該教材的基礎(chǔ)是理論運(yùn)用到實(shí)操中，在操作中理解理論知識(shí)，從而更好地提高學(xué)生的成就感，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此課程的開發(fā)和實(shí)施，可以提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才質(zhì)量，從而提高學(xué)生的升學(xué)能力，同時(shí)提升畢業(yè)生的就業(yè)能力。傳統(tǒng)的循序漸進(jìn)的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)課程，都是注重理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、注重知識(shí)的系統(tǒng)化和全面化的教學(xué)模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往覺得枯燥乏味，花費(fèi)大量的時(shí)間、精力學(xué)習(xí)卻不懂如何運(yùn)用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，職業(yè)目標(biāo)不夠突出，學(xué)生逐漸對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。傳統(tǒng)課程教學(xué)觀念是首先關(guān)注課程知識(shí)內(nèi)容的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，然后再舉一反三運(yùn)用到實(shí)踐中。那么針對(duì)目前中職教育以重視職業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)來看，信息化項(xiàng)目化多媒體技術(shù)課程教學(xué)改革解決的主要問題是：如何充分利用信息化的課程資源和技術(shù)手段，改革課程教學(xué)模式；如何通過項(xiàng)目化教學(xué)明確課程能解決什么職業(yè)目標(biāo)和工作任務(wù)，然后思考完成職業(yè)目標(biāo)和工作任務(wù)中會(huì)運(yùn)用何種知識(shí)技能，具有學(xué)習(xí)目標(biāo)顯著突出的特點(diǎn)。

二、課程思路

課程的改革設(shè)計(jì)思路是：項(xiàng)目化整合重構(gòu)傳統(tǒng)知識(shí)體系和課程教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)信息化技術(shù)的靈活應(yīng)用。多媒體技術(shù)領(lǐng)域涵蓋的內(nèi)容比較廣泛，通過調(diào)研當(dāng)前職業(yè)需求，參考多本教材，提煉出多媒體技術(shù)課程的主要內(nèi)容，通過項(xiàng)目化與信息化的整合重構(gòu)，進(jìn)而提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。

（一）項(xiàng)目化整合重構(gòu)。傳統(tǒng)的多媒體技術(shù)教材以理論知識(shí)講授為主，內(nèi)容比較雜，所使用的軟件比較陳舊，與社會(huì)需求有些脫節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低。例如：傳統(tǒng)的教材中含有數(shù)字音頻處理軟件 GoldWave，該軟件功能較少，已經(jīng)不能滿足職業(yè)上的需求。課程通過項(xiàng)目化整合后，項(xiàng)目內(nèi)容所涉及的軟件都是工作中常用的軟件，如音頻處理部分內(nèi)容已經(jīng)修改為很多職業(yè)常用的 Adobe Audition 軟件，該軟件功能強(qiáng)大，控制靈活，使用它可以錄制、混合、編輯和控制數(shù)字音頻文件。通過對(duì)多個(gè)職業(yè)崗位的調(diào)查研究，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制訂相關(guān)的項(xiàng)目、案例，完成多媒體技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)和滿足職業(yè)崗位需求，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。傳統(tǒng)多媒體技術(shù)課程與改革后課程的內(nèi)容對(duì)比見圖 1。

（二）信息化手段的應(yīng)用與資源共享。信息化教學(xué)對(duì)教師有較高的要求，最基本的是對(duì)教師的信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力等方面的要求。教師需要熟練地運(yùn)用信息化手段不斷豐富教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容。直觀的動(dòng)態(tài)圖像和豐富的多媒體信息相比乏味枯燥的文字講授，不僅能夠提高課堂的教學(xué)效率，且在增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)方面有著十分明顯的優(yōu)勢(shì)。隨著共享時(shí)代的來臨，獲取資源的途徑方便快捷，大大提高了教學(xué)效率。例如，教師通過多媒體軟件把較難理解的知識(shí)技能點(diǎn)制作成簡單易懂的動(dòng)態(tài)演示視頻，通過云平臺(tái)提供資源共享，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地調(diào)用學(xué)習(xí)。又如藍(lán)墨云班課，通過該軟件，學(xué)生可以在家里完成預(yù)習(xí)作業(yè)、提交作業(yè)、自學(xué)教學(xué)視頻、提交課堂評(píng)價(jià)等。

三、課程改革實(shí)施建議

（一）研究詳細(xì)的項(xiàng)目化教學(xué)方案。通過總結(jié)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合中職學(xué)生特點(diǎn)、人才培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)崗位需求，依據(jù)“必需、實(shí)用、夠用”的基本原則，重新編寫教材。教材分為五大項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目再采取案例教學(xué)，案例要突出崗位需求、強(qiáng)化實(shí)踐能力，做到以理論為基礎(chǔ)、以實(shí)踐為核心、以市場(chǎng)為背景、以崗位為目標(biāo)。教材由幾位多年從事計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的教師共同負(fù)責(zé)完成。通過研究討論，編寫有特色的、適合學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際需要的項(xiàng)目化教材，同時(shí)建設(shè)完善多媒體技術(shù)信息化課程，以適應(yīng)行業(yè)領(lǐng)域?qū)Y源不斷完善、提高和動(dòng)態(tài)發(fā)展的需求。

實(shí)施辦法。文獻(xiàn)法：查詢有關(guān)新課程教材、資源庫的評(píng)價(jià)研究資料，建立本課題的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系；行動(dòng)研究法：在收集論證資源素材的同時(shí)，不斷完善資料，邊應(yīng)用邊修改，逐步完善信息化資源平臺(tái)，使學(xué)生能夠通過數(shù)字化教學(xué)資料、習(xí)題庫、在線答疑平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流；案例研究法：選取典型教學(xué)案例進(jìn)行深入剖析和研究，最終形成有參考價(jià)值的案例集，制作相應(yīng)的微課，形成信息化教學(xué)資源。

（二）探索信息化與項(xiàng)目化之間的融合。信息化教學(xué)手段形式多樣，大多數(shù)采用多媒體輔助教學(xué)。手機(jī)、平板輔助教學(xué)最近兩年也開始盛行，到底哪些適合學(xué)校的學(xué)生，需要不斷地探索和實(shí)踐。例如，雨課堂 APP，可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)問答互動(dòng)、學(xué)生難點(diǎn)反饋、課堂練習(xí)、幻燈片推送等功能，這是一款非常好的智慧教學(xué)工具。但中職校學(xué)生對(duì)手機(jī)的把控能力比較差，自主學(xué)習(xí)能力欠缺，在課堂上普及手機(jī)上課，效果并不理想。多媒體技術(shù)課程涵蓋的內(nèi)容比較廣泛，需要多種教學(xué)方法結(jié)合教學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化，融合運(yùn)用項(xiàng)目導(dǎo)向法、案例教學(xué)法、分組實(shí)訓(xùn)法、討論啟發(fā)式、示范講授等多種教學(xué)方法與手段，并輔以藍(lán)墨云班課 APP 信息化手段，進(jìn)行課后反饋、課后練習(xí)、課后討論，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，時(shí)刻關(guān)注課堂動(dòng)向，保證教學(xué)效果。

項(xiàng)目化的課程重點(diǎn)是把知識(shí)技能點(diǎn)重組于項(xiàng)目模塊中，當(dāng)學(xué)生完成該項(xiàng)目時(shí)，無形中已經(jīng)學(xué)習(xí)了多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并且能夠達(dá)到知識(shí)的跨度應(yīng)用，這樣的教學(xué)也提高了一定的難度，因此需要我們?nèi)ヌ剿鲗?shí)踐，通過信息化手段，讓知識(shí)的跨度更加直觀易懂地展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生更快更好地掌握更多的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)提高職業(yè)能力，達(dá)到信息化與項(xiàng)目化之間的融合。

（三）自編校本教材，精選參考教材。通過同一教研組的教師探討研究，分享授課經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合當(dāng)代信息發(fā)展的需求，不斷更新多媒體素材，精選參考教材，共同完成校本教材的編寫。教材教學(xué)目的要明確，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。教材內(nèi)容的組織應(yīng)該是將相關(guān)職業(yè)活動(dòng)有序地分解成若干典型工作項(xiàng)目和任務(wù)流程，按照職業(yè)能力需要和工作任務(wù)目標(biāo)，組織安排必需的理論知識(shí)，內(nèi)容全部采用項(xiàng)目模塊的形式來編寫，內(nèi)容新穎，與職業(yè)相聯(lián)系。例如視頻模塊，主要分三個(gè)項(xiàng)目：兒童寫真、校園宣傳片、節(jié)日慶典。這三個(gè)項(xiàng)目都可以運(yùn)用到以后的工作中，如制作公司宣傳片、婚慶相冊(cè)等。根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)、崗位工作需要和中職學(xué)生特點(diǎn)，完成自編教材。

（四）創(chuàng)建師生互動(dòng)共享信息化教學(xué)平臺(tái)，為今后的教學(xué)提供有效的資源。課程教學(xué)資源庫包括：自編校本教材、專業(yè)人才培養(yǎng)方案及教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、課程教案、授課計(jì)劃、課件、項(xiàng)目素材、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、習(xí)題資料、試題庫、項(xiàng)目案例、參考教材及部分章節(jié)微視頻等。將課程資源共享到云端，同一門課的教師，可以共享資源。素材、作業(yè)通過智能教育平臺(tái)發(fā)布，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地完成作業(yè)，參加教師的討論，學(xué)生之間可以加強(qiáng)互動(dòng)溝通，達(dá)到相互交流、提高學(xué)習(xí)效率的目的。同時(shí)學(xué)生的作業(yè)及時(shí)得到反饋，讓教師時(shí)刻了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。資源共享時(shí)代，需要充分利用信息化手段，實(shí)現(xiàn)高效率的教學(xué)互動(dòng)。

綜上所述，信息化教學(xué)背景下多媒體技術(shù)項(xiàng)目化課程的改革，將為計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)資源，有利于教師實(shí)施“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)，為學(xué)生將來就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（責(zé)編 羅汝君）