核心素養(yǎng)下學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)

陳曉瑩　劉桂賢　蔣麟　馬慧平

摘要：數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)可以理解為學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中所要養(yǎng)成的一種綜合能力，這種能力對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展來(lái)說(shuō)具有十分重要的意義。其中，運(yùn)算能力作為數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的一個(gè)重要方面，教師應(yīng)該在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。此外，運(yùn)算能力作為數(shù)學(xué)中的一項(xiàng)基本技能，本身就是學(xué)生終身發(fā)展所必備的一項(xiàng)能力，這就更加突顯了運(yùn)算能力對(duì)于學(xué)生的重要性。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷豐富和完善教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，從而有效促進(jìn)學(xué)生運(yùn)算能力的提升。為此，本文將結(jié)合實(shí)際的教學(xué)案例，就如何培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力提出一些建議。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)數(shù)學(xué)；運(yùn)算能力

數(shù)學(xué)運(yùn)算貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程，是學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中必須要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，而且數(shù)學(xué)運(yùn)算在小學(xué)數(shù)學(xué)中所占的比重很大，無(wú)論是幾何知識(shí)中的周長(zhǎng)、面積、體積，還是簡(jiǎn)易方程、比例和統(tǒng)計(jì)圖表，都離不開(kāi)數(shù)學(xué)運(yùn)算，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力作為重要的教學(xué)任務(wù)。但是，從目前的情況來(lái)看，小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算教學(xué)的情況并不理想，計(jì)算能力差以及計(jì)算錯(cuò)誤仍然是一種十分常見(jiàn)的現(xiàn)象。因此，為了改變這種情況，教師應(yīng)該改變教學(xué)理念，采用多樣化的教學(xué)方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的提升。

一、 創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)運(yùn)算技能

在小學(xué)階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)中很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，而且很難在枯燥的教學(xué)過(guò)程中取得良好的學(xué)習(xí)效果。所以，教師可以根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)情境，活躍課堂教學(xué)的氛圍，從而使教學(xué)過(guò)程更加直觀，使數(shù)學(xué)運(yùn)算的知識(shí)形象化、簡(jiǎn)單化。同時(shí)，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，教師可以從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將數(shù)學(xué)運(yùn)算知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。這樣一來(lái)，不但可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)運(yùn)算知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題當(dāng)中，從而更加有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。

例如，在教學(xué)《生活中的負(fù)數(shù)》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，為了使學(xué)生能夠更加有效地理解與負(fù)數(shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)運(yùn)算知識(shí)，我首先結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生生活關(guān)密切相關(guān)的教學(xué)情境：昨天下午，有一個(gè)同學(xué)到學(xué)校超市去買東西，他身上帶了5元錢，但在結(jié)賬的時(shí)候發(fā)現(xiàn)需要7元，于是，這個(gè)同學(xué)把身上的5元錢給了超市之后就在超市記了賬，那么這個(gè)時(shí)候，這個(gè)學(xué)生還剩多少錢呢？然后，學(xué)生開(kāi)始根據(jù)這個(gè)情境中的問(wèn)題進(jìn)行計(jì)算，過(guò)了一會(huì)兒，一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“這個(gè)同學(xué)有5元，但它花了7元，所以他還欠超市2元，欠錢要用負(fù)號(hào)表示，所以這個(gè)同學(xué)還剩-2元?！边@樣一來(lái)，通過(guò)這個(gè)教學(xué)情境，學(xué)生既練習(xí)了數(shù)學(xué)運(yùn)算知識(shí)，又用運(yùn)算知識(shí)解決了生活問(wèn)題，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力來(lái)說(shuō)是極為重要的。

二、 培養(yǎng)習(xí)慣，提高運(yùn)算效率

學(xué)生運(yùn)算效率的提高，不僅僅要求運(yùn)算速度的提高，還要求運(yùn)算正確率的提高。所以，為了達(dá)到這樣的教學(xué)效果，教師在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生形成良好的習(xí)慣。首先，要培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣，要仔細(xì)審核題干中給出的每一個(gè)條件，這樣，可以有效保證計(jì)算過(guò)程的正確性；其次，在進(jìn)行計(jì)算時(shí)，要仔細(xì)觀察除了常規(guī)的算法之外，還有沒(méi)有其他的解題方法，以此來(lái)拓寬學(xué)生的解題思路；最后，要培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)算的習(xí)慣，將驗(yàn)算作為計(jì)算過(guò)程的重要環(huán)節(jié)來(lái)嚴(yán)格要求。這樣一來(lái)，既可以提高運(yùn)算的速度，又可以保證運(yùn)算的正確率，從而使運(yùn)算效率得以提高。

例如，在《多邊形的面積》這一節(jié)內(nèi)容中，在教學(xué)梯形面積的計(jì)算方法時(shí)，遇到了這樣一道問(wèn)題：有一個(gè)直角梯形，上底、下底和高已經(jīng)給出，求這個(gè)梯形的面積。于是，我首先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了審題，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)特殊的梯形，所以為了開(kāi)拓學(xué)生運(yùn)算的思路，我問(wèn)學(xué)生除了套用公式的算法以外，還有什么方法能夠計(jì)算這個(gè)梯形的面積，然后，有學(xué)生說(shuō)可以將這個(gè)梯形分割成一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)三角形，再把這兩個(gè)圖形的面積相加就是梯形的面積了。接著，我讓學(xué)生把具體的運(yùn)算過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。最后，套用梯形面積公式來(lái)驗(yàn)算運(yùn)算結(jié)果是否正確。這樣，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不但計(jì)算出正確的結(jié)果，而且還通過(guò)思維發(fā)散拓寬了運(yùn)算的思路，從而有效提升了運(yùn)算的能力。

三、 加強(qiáng)復(fù)習(xí)，鞏固運(yùn)算能力

在數(shù)學(xué)運(yùn)算的教學(xué)中，為了有效提升學(xué)生的運(yùn)算能力，一個(gè)十分有效的途徑就是加強(qiáng)復(fù)習(xí)，通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生的運(yùn)算能力得以鞏固，并最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力的目的。因此，在數(shù)學(xué)運(yùn)算教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生做好復(fù)習(xí)，但是，如果只是單純復(fù)習(xí)運(yùn)算方法的話，很容易使學(xué)生感覺(jué)到枯燥，所以老師可以結(jié)合課堂游戲，寓教于樂(lè)，使學(xué)生在愉快的氛圍中鞏固運(yùn)算能力。

例如，在教學(xué)完《混合運(yùn)算》這一節(jié)內(nèi)容后，為了引導(dǎo)學(xué)生做好課堂復(fù)習(xí)，我引入了一個(gè)十分流行的24點(diǎn)的游戲，這個(gè)游戲規(guī)則是：在一副撲克牌中任意抽4張牌，學(xué)生可通過(guò)加、減、乘、除（可加括號(hào)）把牌面數(shù)字算成24，如：4張牌是3、8、8、9，那么算式為（9-8）×8×3=24。同時(shí)，為了降低難度，我只留下了1～9這36張牌。雖然游戲一開(kāi)始的時(shí)候?qū)W生計(jì)算還不是很熟練，但隨著游戲的進(jìn)行，學(xué)生的運(yùn)算速度越來(lái)越快，而且在游戲中始終保持濃厚興趣。因此，通過(guò)這樣一種方式，十分高效地復(fù)習(xí)了這一節(jié)的內(nèi)容，從而鞏固了學(xué)生的運(yùn)算能力。

總之，學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)，必須要滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，并輔助以多樣化的教學(xué)手段，使教學(xué)過(guò)程不斷優(yōu)化。只有這樣，才能有效培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

陳曉瑩，劉桂賢，蔣麟，馬慧平，吉林省長(zhǎng)春市，吉林省長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)六臺(tái)中心校。