體育教育專業(yè)學(xué)生課余體育鍛煉現(xiàn)狀調(diào)查分析
——以太原理工大學(xué)為例

□ 黃錦鑒（廣州大學(xué)體育學(xué)院 廣東 廣州 510000）

1、前言

體育教育專業(yè)的課程擁有其特殊性，體育教育專業(yè)的學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)有關(guān)體育方面的理論知識，而且需要進(jìn)行體育技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握。當(dāng)前術(shù)科課時(shí)比重下降，學(xué)生掌握術(shù)科中的技術(shù)能力難免有所退步。來自全國各地的體育專業(yè)的學(xué)生，其身體素質(zhì)也存在著差異，這一點(diǎn)在平時(shí)技術(shù)課上的表現(xiàn)就能體現(xiàn)出來，但是對于就業(yè)要求大家都是一致的。根據(jù)目前課程設(shè)置的情況來看，太原理工大學(xué)體育教育專業(yè)的學(xué)生掌握專業(yè)技術(shù)的熟練程度和運(yùn)動(dòng)技能水平還不能完全達(dá)到體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

在中小學(xué)學(xué)校體育的教學(xué)中，一名體育教師的示范和運(yùn)動(dòng)能力是非常重要的，而理論知識只是起到基本的支撐作用。因此，提高體育教育專業(yè)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)能力尤為重要。本文對太原理工大學(xué)體育教育專業(yè)的學(xué)生課余體育鍛煉情況進(jìn)行調(diào)查與研究，希望本專業(yè)的學(xué)生，需要更加注重平時(shí)的課余鍛煉，保持自己專業(yè)所需要的良好身體素質(zhì)，為更好的從事教育工作和就業(yè)做好充足的準(zhǔn)備，提升就業(yè)效率。

2、研究對象與方法

2.1、研究對象

本研究課題選擇太原理工大學(xué)體育學(xué)院體育教育專業(yè)從大一到大四，四個(gè)年級的在校學(xué)生為研究對象。

2.2、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。

查閱相關(guān)文獻(xiàn)，為本研究的構(gòu)思和設(shè)計(jì)提供理論依據(jù)。

（2）卷調(diào)查法。

為了保證問卷的合理性和有效性，我對本專業(yè)四個(gè)年級分別進(jìn)行問卷的發(fā)放。

表1 問卷的發(fā)放與回收統(tǒng)計(jì)表

通過表1可知，調(diào)查問卷的回收率為100%，有效率為88.41%。由于招生生源性別的特殊性，有效問卷中，男生160份，女生46份。

（3）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。

對回收的問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，利用互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用軟件“問卷星”和excel對數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)。

3、研究結(jié)果與分析

3.1、太原理工大學(xué)體育教育專業(yè)學(xué)生對課余體育鍛煉的認(rèn)識現(xiàn)狀

表2 體育教育專業(yè)學(xué)生對進(jìn)行課余體育鍛煉的態(tài)度（N=206人）

表3 體育教育專業(yè)學(xué)生對專業(yè)課時(shí)長滿足程度（N=206人）

調(diào)查結(jié)果顯示，在對206名本專業(yè)學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查中，有58.25%的學(xué)生認(rèn)為進(jìn)行課余體育鍛煉是非常需要的，有27.67%的學(xué)生認(rèn)為比較需要，也就是說有超過百分之七十的學(xué)生對課余鍛煉持積極的態(tài)度。同時(shí)，結(jié)合表3可以發(fā)現(xiàn)，只有11.65%的本專業(yè)學(xué)生對技術(shù)課的需求可以達(dá)到非常足夠的狀態(tài)，另外有8.74%的學(xué)生覺得技術(shù)課時(shí)長不足夠。

表4 體育教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行課余體育鍛煉的動(dòng)機(jī)（男N=160人，女N=46人）

調(diào)查結(jié)果顯示，本專業(yè)男生和女生都主要以提高自己身體素質(zhì)和提高自己的專業(yè)技術(shù)水平為動(dòng)機(jī)。男生更加注意自己的身體素質(zhì)練習(xí)，而女生更加傾向于提高自己的專業(yè)技術(shù)，可能與男女生喜歡從事的課余體育鍛煉項(xiàng)目不同有關(guān)。并且可以發(fā)現(xiàn)，排序前三名的動(dòng)機(jī)指標(biāo)都屬于主觀動(dòng)機(jī)?？梢姡P(guān)注本專業(yè)學(xué)生的主觀興趣能夠有利于他們進(jìn)行課余體育鍛煉。

調(diào)查結(jié)果顯示，太原理工大學(xué)體育教育專業(yè)學(xué)生有課余體育鍛煉的指導(dǎo)能力的占大多數(shù)，達(dá)到77.19%。但仍有22.81%覺得自己沒有指導(dǎo)能力的學(xué)生。由此可見，那些覺得自己沒有指導(dǎo)能力的學(xué)生，對自己所掌握知識和技術(shù)還不自信，需要多利用課余時(shí)間進(jìn)行知識的鞏固和專業(yè)技術(shù)的練習(xí)。

表5 體育教育專業(yè)學(xué)生對課余體育鍛煉的指導(dǎo)能力（男 N=160，女 N=46）

3.2、太原理工大學(xué)體育教育專業(yè)學(xué)生課余體育鍛煉的現(xiàn)狀分析

表6 體育教育專業(yè)學(xué)生選擇的課余體育鍛煉主要項(xiàng)目（男N=160人，女N=46人）

調(diào)查結(jié)果顯示，體育教育專業(yè)學(xué)生在課余鍛煉項(xiàng)目的選擇上，男女生存在一定的差異。男生更喜歡進(jìn)行大球類和健身房的鍛煉，其中大球類項(xiàng)目占其72.5%，健身房占其51.25%，而排名第三的田徑才占其29.38%。其原因可能是，由于體育場地和設(shè)施有限，本專業(yè)學(xué)生更喜歡去健身房進(jìn)行鍛煉。其好處是有助于發(fā)展本專業(yè)學(xué)生某一專項(xiàng)技術(shù)水平，并且對將來從事健身教練的學(xué)生進(jìn)行社會體育指導(dǎo)工作有重要意義。但是負(fù)面影響是，一專多能的學(xué)生減少，在以后就業(yè)招聘過程中出現(xiàn)“偏科”而導(dǎo)致就業(yè)率的下降。女生排名前三的項(xiàng)目分別是小球類、大球類和健身房，然而體操類卻排名最后?？梢哉f明，女生的對課余鍛煉的興趣項(xiàng)目比較多樣，但是學(xué)?？赡茉隗w操類運(yùn)動(dòng)的社團(tuán)和俱樂部發(fā)展不完善，體操類鍛煉的氛圍不濃厚，導(dǎo)致本專業(yè)女生選擇體操類項(xiàng)目的最少。

表7 體育教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行課余體育鍛煉的形式（N=206）

表8 體育教育專業(yè)學(xué)生每次參加課余體育鍛煉的時(shí)間（N=206）

調(diào)查結(jié)果顯示，81.56%的學(xué)生喜歡和同學(xué)一起進(jìn)行課余體育鍛煉，說明在大學(xué)這個(gè)具有豐富社交的地方，大多數(shù)本專業(yè)的學(xué)生是愿意和同學(xué)一起學(xué)習(xí)、鍛煉，一起取得進(jìn)步，體現(xiàn)了本專業(yè)學(xué)生和諧互助的相處環(huán)境。有2.91%和4.37%的學(xué)生被動(dòng)地去進(jìn)行鍛煉。因此學(xué)院或班級可多組織課余體育比賽或集體鍛煉的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多參加鍛煉，讓他們積極重視課余體育鍛煉。

表9 體育教育專業(yè)學(xué)生每周進(jìn)行課余體育鍛煉的平均次數(shù)（N=206）

調(diào)查結(jié)果顯示，本專業(yè)學(xué)生每周進(jìn)行課余鍛煉的平均次數(shù)有60.20%大于3次，總體上表現(xiàn)比較良好。從表8每次參加課余鍛煉的時(shí)間看，每次鍛煉時(shí)間在60-90分鐘的人數(shù)占43.69%，并且還有21.85%的學(xué)生每次鍛煉的時(shí)間在90分鐘以上?？梢哉f明，本專業(yè)學(xué)生每次鍛煉的時(shí)間是比較足夠的，鍛煉時(shí)間只有達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)，此次的鍛煉才有一定的效果。數(shù)據(jù)顯示男女生存在一定差異，女生相比較男生而已可能跟喜歡進(jìn)行理論知識的學(xué)習(xí)，而參加課外鍛煉的次數(shù)卻不夠，應(yīng)予以加強(qiáng)。

表10 體育教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行課余體育鍛煉的目標(biāo)（N=206）

調(diào)查結(jié)果顯示，本專業(yè)學(xué)生，進(jìn)行課余體育鍛煉的目標(biāo)有61.17%希望能夠達(dá)到一專多能，有38.83%希望發(fā)展某一專項(xiàng)技術(shù)能力。且在調(diào)查課余體育鍛煉主要項(xiàng)目是否與自己專選一致中，有54.37%的學(xué)生選擇一致，只有45.63%的學(xué)生選擇不一致。數(shù)據(jù)說明，較多數(shù)的學(xué)生希望自己能夠達(dá)到一專多能的專業(yè)能力，但是在實(shí)際進(jìn)行的項(xiàng)目中，他們可能由于擅長自己專選，更喜歡進(jìn)行專選的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。然而本專業(yè)希望培養(yǎng)出能夠從事體育方面的復(fù)合型人才。

4、結(jié)論

（1）通過對太原理工大學(xué)體育學(xué)院體育教育專業(yè)學(xué)生課余體育鍛煉的調(diào)查，結(jié)果表明本專業(yè)學(xué)生課余活動(dòng)時(shí)間在上網(wǎng)的最多，其次才進(jìn)行課余體育鍛煉。但是絕大部分的學(xué)生認(rèn)為非常需要進(jìn)行課余體育鍛煉，這對本專業(yè)學(xué)生專業(yè)技術(shù)的掌握和提高身體素質(zhì)有很大幫助，并且有助于將來就業(yè)；

（2）體育教育專業(yè)學(xué)生絕大部分認(rèn)為自己有對課余體育鍛煉的指導(dǎo)能力，未來希望從事與體育相關(guān)的職業(yè)；

（3）體育教育專業(yè)學(xué)生最喜歡與同學(xué)一起進(jìn)行課余鍛煉，每周參加課余體育鍛煉量良好，但是女生相比男生鍛煉程度不夠；

（4）影響體育教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行課余體育鍛煉的主要因素是自身的惰性，屬于主觀因素，其次為時(shí)間和體育場地設(shè)施。