“大智移云”背景下信息化課堂建設(shè)探究

胡宇航

【摘要】“大智移云”主要是指大數(shù)據(jù)、智能化、移動互聯(lián)網(wǎng)以及云計算，不可否認(rèn)這四大要素符合信息化以及移動化時代的發(fā)展趨勢，能夠更好地實現(xiàn)數(shù)據(jù)資源的優(yōu)化共享以及利用。在這樣的時代背景之下，信息化課堂建設(shè)開始受到了社會各界廣泛的關(guān)注，本文以“大智移云”為研究的切入點，具體分析信息化課程建設(shè)的相關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】“大智移云” 信息化課堂 建設(shè)探究

【基金項目】2017年度河北省高等學(xué)校人文社會科學(xué)研究指導(dǎo)項目：《高職院校“三段十步”智慧課堂教學(xué)模式研究與策略實施——以數(shù)字媒體專業(yè)為例》，課題編號：SZ17099。

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）07-0239-02

一、“大智移云”對信息化課堂建設(shè)的作用

結(jié)合本文的實踐調(diào)查可以看出，“大智移云”能夠有效地推動素質(zhì)教育的大力落實，讓學(xué)校以及教師通過各種網(wǎng)絡(luò)平臺的利用實現(xiàn)信息化課堂的有效建設(shè)，真正促進(jìn)教學(xué)效率以及教學(xué)水平的提升以及推動，以促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展為立足點。

（一）建立完善的教學(xué)資料庫

為了真正地促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展，實現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)資源的有效供給以及共享，許多學(xué)校以及老師開始立足于“大智移云”時代的實際需求，通過大數(shù)據(jù)、智能化、移動互聯(lián)網(wǎng)以及云計算等教學(xué)手段的運用來實現(xiàn)自身教學(xué)模式的有效革新。另外許多老師表明，在學(xué)前教育的過程之中，各種多媒體素材發(fā)揮著關(guān)鍵的作用，其中主要包括視頻、音頻、動畫、圖像、圖片以及文字，各種多媒體課件以及優(yōu)秀的教學(xué)案例不僅體現(xiàn)著“大智移云”背景之下信息化課堂建設(shè)的要求，同時還能夠為教學(xué)資料庫的建設(shè)奠定堅實的基礎(chǔ)。學(xué)校在推動教學(xué)改革的過程之中開始運用各種互聯(lián)網(wǎng)工具以及平臺，積極地突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏，通過數(shù)據(jù)資料庫的建立來為每一位學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)以及成長環(huán)境，真正地實現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的優(yōu)化共享及利用。

（二）保障電子版教材的及時更新

“大智移云”包含許多現(xiàn)代化的教學(xué)手段以及教學(xué)資源，老師可以結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況將理論分析與實踐研究相結(jié)合，積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行研究性思考以及學(xué)習(xí)，了解科學(xué)發(fā)展的最新動態(tài)。其次，學(xué)校還結(jié)合“大智移云”時代發(fā)展的相關(guān)需求積極地搭建信息化教學(xué)平臺，結(jié)合新時代以及素質(zhì)教育落實的要求積極地促進(jìn)電子版教材的及時更新，實現(xiàn)目前教學(xué)內(nèi)容與時代之間的有效對接，真正地促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

（三）建設(shè)完善的問題庫

作為一種創(chuàng)造性的教學(xué)模式，問題教學(xué)在提高學(xué)生的思維邏輯以及想象力的過程之中發(fā)揮著關(guān)鍵的作用，老師可以立足于“大智移云”背景之中信息化課堂建設(shè)的實際情況，通過數(shù)據(jù)庫以及問題庫的建立來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極地實現(xiàn)與學(xué)生之間的互動，充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

二、“大智移云”對信息化課堂建設(shè)的對策

（一）建立網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化虛擬課堂

虛擬課堂以及各種網(wǎng)絡(luò)資源的運用符合“大智移云”時代發(fā)展的需求，要想真正促進(jìn)信息化課堂的高效建設(shè)，老師首先需要完善現(xiàn)有的數(shù)學(xué)問題庫，充分利用電子互動平板加強(qiáng)與學(xué)生之間的優(yōu)化互動，更好地實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在更廣闊范圍之內(nèi)的有效配置以及共享。其次，老師還需要積極地引導(dǎo)學(xué)生自主地選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)平臺，通過協(xié)作性學(xué)習(xí)以及自主研究來更好地突破學(xué)習(xí)過程之中的重點。最后學(xué)生需要積極主動地發(fā)揮電子互動平臺的作用，實現(xiàn)與老師之間的深度溝通，通過合作構(gòu)建以及集體思維的發(fā)散來促進(jìn)自身的全方位發(fā)展。

（二）建立數(shù)字化教學(xué)質(zhì)量評估系統(tǒng)

作為素質(zhì)教育以及信息化課堂建設(shè)中的重要環(huán)節(jié)，數(shù)字化教學(xué)質(zhì)量評估系統(tǒng)對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用十分重要，老師必須要立足于“大智移云”時代背景的相關(guān)需求積極地建立相應(yīng)的數(shù)字化教學(xué)質(zhì)量評估系統(tǒng)，站在全方位的角度對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行深入的分析。其次，老師還需要科學(xué)地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，了解學(xué)生對個人教學(xué)情況的分析以及態(tài)度，從而對后期的教學(xué)進(jìn)行針對性的改進(jìn)。

（三）制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃

信息化課堂建設(shè)涉及許多的內(nèi)容以及環(huán)節(jié)，老師首先需要站在宏觀的背景，對“大智移云”的相關(guān)內(nèi)涵以及要求進(jìn)行深入的分析，了解信息化工程建設(shè)的實際需求，以現(xiàn)有的教學(xué)大綱為立足點和核心，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)能力制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容之中的重點和難點為立足點針對性地進(jìn)行攻破，通過加強(qiáng)學(xué)生之間的互動來了解學(xué)生的真實需求，為學(xué)生提供更多更省時間的操作機(jī)會，保障學(xué)生能夠在信息化課堂建設(shè)的過程之中主動地接受老師的引導(dǎo)以及教育，實現(xiàn)自身的全方位發(fā)展。

三、結(jié)語

要想在“大智移云”背景之下促進(jìn)信息化課堂的高效建設(shè)，學(xué)校以及老師必須要充分地考慮各類影響因素，了解“大智移云”以及其他互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用的相關(guān)要求，對信息化課堂建設(shè)進(jìn)行深入的分析，積極地加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的有效突破。除此之外，還需要積極地建立相應(yīng)的教學(xué)庫，通過各種數(shù)據(jù)資料的共享以及配置來提高現(xiàn)有的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)水平，充分地發(fā)揮各種信息化資源以及信息化平臺的作用以及價值，在與學(xué)生之間的互動以及溝通的過程之中了解學(xué)生的真實需求，站在更加全方位的角度對學(xué)生進(jìn)行客觀的評估以及引導(dǎo)。

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