淺談少兒舞蹈教與學

摘要：在少兒舞蹈教學中，要根據(jù)孩子好幻想、好奇心強、好提問等心理特征，設計好趣味性多樣的教學活動，利用多種形式來激發(fā)孩子們對舞蹈的興趣。要鼓勵孩子們大膽表現(xiàn)自己對周圍生活感受和體驗，培養(yǎng)少兒藝術表現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。

關鍵詞：少兒舞蹈教學；藝術表現(xiàn)；身體素質(zhì)

少兒舞蹈教學是體育教育中的一個不可缺少的組成部分，它對兒童的智力發(fā)展、道德養(yǎng)成、意志品質(zhì)的培養(yǎng)、身體素質(zhì)的提高、審美能力的培養(yǎng)等，具有其他教育所無法替代的重要作用。作為小學舞蹈教師應充分認識舞蹈教學的重要性并探索一套規(guī)范完善而又實用于兒童的舞蹈教學方法。

一、 少兒舞蹈對學生的發(fā)展起著積極的作用

（一） 有利于促進孩子身體運動機能的健康發(fā)展

孩子由于其年齡特點，骨骼、肌肉及肌腱非常嫩，可塑性非常強，從兒童時期開始訓練舞蹈，可以增長孩子的體力，促進孩子骨骼、肌肉、呼吸、神經(jīng)系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)的生理機能發(fā)育，加快學生新陳代謝，使他們的機體不斷生長發(fā)育。學習舞蹈從幼兒時期開始，還可以矯正一些不良習慣導致的形體毛病。如：有的孩子由于習慣于內(nèi)八字腳形走路，導致小腿內(nèi)側(cè)彎曲，或是“X形”腿形，有的孩子凹胸，有的習慣于端肩，還有的輕微駝背等不良形態(tài)；有的孩子體質(zhì)虛弱，經(jīng)常生病等。這些形體毛病在經(jīng)過一段時間的舞蹈訓練后，都能得到矯正和改善。實踐證明，兒童舞蹈訓練除了能發(fā)展兒童動作的協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感，還有利于孩子們身體運動機能等方面的健康發(fā)展。

（二） 有利于促進孩子智力的發(fā)展

舞蹈活動的開展能夠使孩子大腦建立更多、更復雜的神經(jīng)聯(lián)系，因為熟悉旋律，感知節(jié)奏等音樂活動都需要右腦的參與，而對音樂性質(zhì)及樂曲之間關系的理解中左腦則起著決定作用，尤其是少兒舞蹈訓練的工具大部分都是雙手協(xié)調(diào)活動促使左右半腦的興奮和思維，從而促進全腦的開發(fā)。少兒舞蹈非常符合孩子們愛動、愛跳的特點，也符合孩子通過感知和依靠表象來認識事物的心理特點。孩子們在動作、節(jié)奏、娛樂中會提高模仿能力，加深對外界事物的認識和理解。這說明舞蹈這種特殊的鍛煉方式，對學生的智力發(fā)展有很大的幫助，有利于養(yǎng)成獨立思考的習慣，有利于他們的個性發(fā)展，使他們的天賦得到更充分地發(fā)揮和展示。

（三） 有利于培養(yǎng)良好的審美意識

少兒舞蹈以它獨到的寓教于樂的方式，可以潛移默化地使孩子們習慣于熱愛世間一切的美好的事物，憎厭一切假惡丑的行徑，可通過舞蹈的具體形式來認識繽紛的世界，認識真善美，而從培養(yǎng)孩子感受美，欣賞美，追求美的能力，例如：《大灰狼與小紅帽》《警察叔叔》《草原英雄小姐妹》等舞蹈可展示多彩的思想感情，通過無形的熏陶孩子們的道德情操，讓孩子從中感知美、表現(xiàn)美。

（四） 有利于孩子良好的性格發(fā)展和情感表達

一個人的性格不是天生的，也不是一朝一夕可以形成的，他是在長期的生活實踐中，受到社會各方面影響和多方面的教育，長期塑造而成的，根據(jù)兒童好幻想、好奇心強、好提問等心理特征，設計好趣味性多樣性的少兒舞蹈，利用多種形式，來激發(fā)孩子們對的興趣。讓孩子們在玩樂中，學到舞蹈的本領，在玩樂中，享受舞蹈的美感，在愉快的心境與環(huán)境中，與舞蹈建立密切聯(lián)系，并用舞蹈美化自己的童年生活。從而在愉快的舞蹈學習中，提高藝術素養(yǎng)，在舞美的陽光沐浴下，使幼兒形成活潑、開朗、熱情、大方的性格，不斷完善自己人格的建構，成為一個品德高尚的人。

二、 精心設計舞蹈的教學過程

（一） 我根據(jù)學生的學習特點：需貫穿生動、活潑、童趣盎然的氣氛，讓孩子在游戲中學，使他們忘記訓練的疲勞和痛苦，從學生的興趣出發(fā)，創(chuàng)設各種情景，引導她們進行想象聯(lián)想。例如律動《小鳥兒》，我和孩子們分別扮演角色鳥媽媽和小鳥兒，用生動形象的語言，創(chuàng)設“藍天白云”的意境：“在一片蔚藍的天空里，鳥媽媽帶著小鳥們學飛。”孩子聽著音樂，跟著我有時學小鳥飛，有時學小鳥跳。在練習的過程中，看到某同學手的動作不對就說：“哎呀，我的小鳥怎么啦？翅膀抬不起來，飛不動了？”這時孩子們就知道自己手的動作不對，很快就自覺改過來了。在練習“踵趾小跑步”這一個基本動作時，我就創(chuàng)設了“背書包上學去”的情景，“去果園摘蘋果”及根據(jù)3月學雷鋒的活動，引導學生進入“去敬老院做好事”的情境。開始時，用踵趾小跑步去敬老院，到了敬老院后，放上音樂為老爺爺、老奶奶表演學過的舞蹈，最后又以踵趾小跑步的動作回到學校。在此情境中學生即開心愉快地重復練習著單純的腳步動作，又很自然地復習了以前學過地舞蹈。在整個教學的過程中，我通過游戲與聯(lián)想使孩子們身臨其境，這樣既激發(fā)了學生學習的興趣與學習的積極性，為下次學習其他的動作打下了良好的情緒基礎，又從中獵取情趣和美感。游戲不僅使孩子們學會舞蹈，還大大提高了他們學習舞蹈的興趣。

（二） 音樂是舞蹈的靈魂，少兒舞蹈中的音樂同樣重要。一首好的少兒舞蹈音樂，它的旋律流暢、形象生動、樂句整齊、節(jié)奏鮮明，有利于孩子們對舞蹈形象的掌握、情感的表達與抒發(fā)。每個動作都要選擇適當?shù)囊魳钒樽?，讓孩子們在音樂中尋找感覺、節(jié)奏和情緒。上課時，我教會孩子們自己聽音樂做動作，必要時給他們講解、分析音樂。在處理動作節(jié)奏時，還要注意樂句的完整性、音樂的段落和節(jié)奏的變化等，使孩子們的動作與音樂融為一體。例如用進行曲練習有節(jié)奏的走步，用快而輕的曲子練習跳躍，用柔和優(yōu)美的舞曲練習雙手的擺動等等。只要音樂與舞蹈動作相適應，符合兒童特點，就易于被孩子們接受。

三、 創(chuàng)編多樣的舞蹈形式

教師通過舞蹈示范、舞蹈欣賞、邊歌邊舞、音樂反映、模仿與想象、組合與成品舞蹈編排等豐富、多樣的教學形式，調(diào)動孩子們?nèi)淼亩喾N器官，在提高興趣、注意力的同時，更強調(diào)了大腦高度的集中去支配身軀，以表達各種動作和情感。而且一系列優(yōu)美的動作，豐富的隊形變化等也促進了少兒舞蹈記憶力的提高。

少兒舞蹈猶如春風化雨，潛移默化地陶冶孩子的心靈，我們要仔細洞察孩子美麗的童心世界，了解孩子的質(zhì)樸情感。廣泛收集、提煉他們天真、形象的動作，吸收為少兒舞蹈的基本素材。只有這樣，創(chuàng)作出的舞蹈才會被孩子們喜歡和接受，少兒舞蹈教學才能推陳出新，不斷完善。作為一名舞蹈教育工作者，將不斷加強各方面的訓練，提高理論與實踐水平，進一步加強舞蹈教育的普及和推廣。

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作者簡介：

張羨，貴州省貴陽市，貴州省貴陽市觀山湖區(qū)會展城小學。