美入學(xué)子心育出新高度

摘要：美育是素質(zhì)教育的重要組成部分，而作為人文學(xué)科的英語(yǔ)課堂，自然是美育工作的主要陣地。農(nóng)村教師在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)注重滲透美育元素，通過深挖教材內(nèi)容，展示教學(xué)環(huán)節(jié)，打造互動(dòng)平臺(tái)等策略讓學(xué)生感悟美、體驗(yàn)美、表現(xiàn)美，從而提高學(xué)生審美與人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)；美育滲透；提升學(xué)生素養(yǎng)

少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)，少年行為美，則國(guó)最強(qiáng)，不管身處古代還是現(xiàn)代，美育始終是人們渴求的美好愿望，美育隱隱約約存在，卻一直沒有得以廣泛發(fā)揚(yáng)。而今美育成為時(shí)代的客觀要求，我們呼喚美育，社會(huì)的快速發(fā)展更需要美育，需要學(xué)校率先發(fā)展美育。從學(xué)生入手，才能大面積鋪開，這恰如使清水更清，藍(lán)天更藍(lán)。所謂學(xué)校美育，即美之融入教育，使學(xué)生感知美、傳承美、發(fā)揚(yáng)美，培養(yǎng)出語(yǔ)言美、行為美、心靈美的學(xué)生。正如朱光潛先生寫的《談美》里說：“要求人心凈化，先要求人心美化?！鼻嗌倌晷枰鐣?huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)，農(nóng)村英語(yǔ)教師更應(yīng)該通過英語(yǔ)這一人文學(xué)科，向?qū)W生傳遞社會(huì)主義核心價(jià)值觀，教師應(yīng)該以知識(shí)為主線，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，結(jié)合課堂教學(xué)，圍繞語(yǔ)言學(xué)習(xí)，在教學(xué)中鉆研教材里的美育元素，引領(lǐng)學(xué)生形成健康的人生觀，走向世界，回報(bào)祖國(guó)。

一、 農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與美育滲透現(xiàn)狀

通過詳細(xì)解讀初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真研究其含義，我們可以領(lǐng)悟到提升學(xué)生核心素養(yǎng)是多么重要，這就需要美育的大力滲透，學(xué)生的未來發(fā)展需要擁有良好的品格，高尚的品質(zhì)，獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力等，從而促進(jìn)全面發(fā)展，但以往大部分農(nóng)村英語(yǔ)教師忽略了美育的滲透，認(rèn)為那是美術(shù)、音樂教師的事情，其實(shí)這也不僅僅是教師個(gè)人的問題，歸根結(jié)底也與農(nóng)村學(xué)生家庭教育基礎(chǔ)落后有關(guān)，與所在學(xué)校的整體氛圍有關(guān)。那么，作為新形勢(shì)下的英語(yǔ)教師，我們有責(zé)任，也有義務(wù)深入思考、研究如何滲透美育于農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中，提升學(xué)生的美好思維，指導(dǎo)學(xué)生的美好行為。

二、 英語(yǔ)教學(xué)中滲透美育元素的策略

怎樣滲透美育元素于英語(yǔ)教學(xué)中，怎樣讓學(xué)生愛上英語(yǔ)，愛上美育，從而優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)？

（一） 深挖教材內(nèi)容，讓學(xué)生感悟美

英語(yǔ)課本內(nèi)容，絢麗斑斕，本身就如同一首一首美的詩(shī)篇。有詩(shī)歌、有童話、有中外名勝、文化名人、文學(xué)名著、環(huán)境與環(huán)保、團(tuán)隊(duì)合作等，在英語(yǔ)書海里，學(xué)生們得到中國(guó)古代文人先驅(qū)孔子的哲學(xué)思想“仁義”，“禮樂”的教導(dǎo)，在環(huán)境與環(huán)保話題里，更加了解環(huán)保的重要性，英語(yǔ)課堂教學(xué)通過這些健康的主題，深挖其中內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅、樂于助人、團(tuán)結(jié)向上的品質(zhì)。英語(yǔ)文章，字里行間，都是優(yōu)雅婉轉(zhuǎn)的音調(diào)，教師可以自己用優(yōu)美的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀，或者播放英美人原聲朗讀，來達(dá)到美化學(xué)生的口語(yǔ)的目的。學(xué)生們通過學(xué)習(xí)英語(yǔ)課文，認(rèn)識(shí)了加拿大的簡(jiǎn)，古巴女孩瑪利亞，知道了英美人名優(yōu)美動(dòng)聽，含義深刻，比如Joy意思是快樂?？吹接腥诵枰獛椭鷷r(shí)，及時(shí)詢問“What can I do for you？”如此高尚的品質(zhì)、美好的情懷，不正是教材美育靈魂高度的滲透嗎？

（二） 展示教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體驗(yàn)美

英語(yǔ)課堂聽、說、讀、寫，一個(gè)環(huán)節(jié)接一個(gè)環(huán)節(jié)，都體現(xiàn)了美的存在，課前熱身，可以播放悅耳動(dòng)聽的、健康向上的英語(yǔ)歌，學(xué)生在感受快樂的同時(shí)，不僅身心得到陶冶，而且快速地融入英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍中，如當(dāng)響起“Are you happy？ Clap your hands...”的歌曲時(shí)，大家歡快地一起隨節(jié)奏拍掌，好像海洋中的一朵朵浪花，飛舞成美的景觀?；叵肭皫啄辏n堂教學(xué)主要是靠教師和粉筆來實(shí)現(xiàn)的，農(nóng)村孩子平時(shí)極少去游覽名勝，也沒見過大城市的摩天大樓，沒見過四通八達(dá)的公路，多數(shù)課堂吸收能力有限。而近幾年課堂教學(xué)中，有了班班通和課件的輔助教學(xué)，學(xué)生們每天可以欣賞到大自然的美景，觀看色彩斑斕的動(dòng)畫，連字母都能跳舞，既有動(dòng)畫，又有聲音，課堂精彩無處不在，學(xué)生跟讀的興趣越來越濃，在說讀討論環(huán)節(jié)有話可說，熱愛自然的情感得到抒發(fā)，心胸因此更加豁達(dá)，境界因此而不斷攀高，美文閱讀也讓學(xué)生得到了更多的收獲，美課之美，美在使學(xué)生能夠調(diào)整身心，時(shí)時(shí)以積極的心態(tài)面對(duì)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這就是體驗(yàn)美。

（三） 打造互動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生表現(xiàn)美

在滲透美育元素的路上，作為引導(dǎo)者，教師要多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，打造平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造美，表現(xiàn)美。教師要多贊賞學(xué)生，英語(yǔ)課本中有很多對(duì)話，可以讓學(xué)生改編或進(jìn)行表演。學(xué)習(xí)月份、星期的單詞時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行有節(jié)奏的說唱或編成歌曲，簡(jiǎn)單易記，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。英語(yǔ)課本或課外的內(nèi)容，都可以讓學(xué)生舉行朗讀或演講比賽，比如：舉行以I love you， China為主題的演講比賽，不僅加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛文化的了解，而且加強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情懷。對(duì)于英語(yǔ)短文，也可以鼓勵(lì)學(xué)生編排成英語(yǔ)舞臺(tái)劇，比如：The Sound of Music（音樂之聲）等，不僅學(xué)習(xí)了劇中人物的美好品質(zhì)，培養(yǎng)了高尚的品格，而且在交流合作中，注重語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確，發(fā)展了合作能力，樹立了自信心，自然而然地?fù)碛袃?yōu)雅的性格，提升了整體素質(zhì)，學(xué)生們生活豐富多彩，真是美出新境界，美出新天地，逐步拉近了城鄉(xiāng)距離。

在英語(yǔ)教學(xué)中滲透美育元素，細(xì)水長(zhǎng)流地提升學(xué)生的素質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈，結(jié)合學(xué)習(xí)英語(yǔ)幫助學(xué)生形成大方、寬容的性格，發(fā)展中西方文化交流，使學(xué)生思維得到升華，培養(yǎng)積極的人生觀、價(jià)值觀，提高學(xué)生審美與人文素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。美在校園里常駐，美在孩子心間常駐，有了美的指引，我們定能創(chuàng)建更良好的社會(huì)環(huán)境，引領(lǐng)家庭、社會(huì)整體素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱光潛.談美[M].華東師范大學(xué)出版社，2016年8月.

[2]英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn).2011年版.

作者簡(jiǎn)介：

高薌華，福建省福州市，福建省福州市平潭縣平潭流水中學(xué)。