小學(xué)數(shù)學(xué)低段學(xué)生口算能力培養(yǎng)

摘要：口算也稱心算，是不借任何工具，僅憑記憶與思維而直接算出結(jié)果。口算能力是運(yùn)算能力中重要的一部分，也是筆算、估算和簡(jiǎn)便計(jì)算的基礎(chǔ)，在日常生活、生產(chǎn)和科學(xué)研究中有著極其廣泛的應(yīng)用。顯然，它在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有十分重要的地位。數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的口算能力，使學(xué)生的口算正確、合理、迅速、靈活。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低段；口算能力培養(yǎng)；訓(xùn)練

一、 了解數(shù)的組成

數(shù)的組成是學(xué)習(xí)口算的基礎(chǔ)。通過了解數(shù)的組成，可以使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與發(fā)展，意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性與樂趣。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生而言，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，了解數(shù)的組成，為口算能力的培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件十分重要。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以通過畫一畫、擺一擺、圈一圈的方式幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)記憶，使學(xué)生從圖片、事物、木棒等學(xué)具分類的過程中，由感知過渡到表象，了解數(shù)的組成，學(xué)習(xí)數(shù)的組成，從而為口算做好充足的準(zhǔn)備。例如，在了解數(shù)的組成過程中，可以為低年級(jí)學(xué)生發(fā)10個(gè)糖果，要求學(xué)生隨機(jī)分成兩堆，然后每位學(xué)生在分別數(shù)一下一堆有幾個(gè)糖果，從而可以推出10的組成，可以分為1和9、2和8、3和7、4和6、5和5等，以此加強(qiáng)學(xué)生數(shù)的組成認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化樹干訓(xùn)練，同時(shí)，提升學(xué)生動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、 掌握算理算法

了解口算的算法、算理是培養(yǎng)學(xué)生口算能力的基礎(chǔ)與前提，是其他運(yùn)算的基礎(chǔ)。因此，使學(xué)生掌握算理算法十分重要，是提升學(xué)生口算能力的有效途徑。在小學(xué)低年級(jí)階段，學(xué)生的主要任務(wù)是熟練掌握20以內(nèi)的加法與減法，表內(nèi)乘除法以及100以內(nèi)的加減法。一二年級(jí)的學(xué)生思維發(fā)展并不完善，還需要依靠工具才能進(jìn)行準(zhǔn)確地計(jì)算，例如，通過掰手指、數(shù)木棒等方式進(jìn)行計(jì)算，計(jì)算速度較慢，對(duì)學(xué)生今后計(jì)算的學(xué)習(xí)造成了阻礙，為解決此問題，提高學(xué)生計(jì)算能力，需要使學(xué)生了解、掌握算法，熟練掌握湊十法，利用湊十法進(jìn)行計(jì)算，提高計(jì)算速度，提升學(xué)生的口算能力。例如在計(jì)算8+4=？時(shí)，可以要求學(xué)生這樣思考，見8想2，4為2和2之和，8+2=10再加2=12，以此達(dá)到快速運(yùn)算、提高運(yùn)算能力的目的。

三、 科學(xué)訓(xùn)練，提高口算能力

小學(xué)生的思維表象力和注意力、記憶力有限，要提高低年級(jí)學(xué)生的口算能力，需要經(jīng)過各種形式的練習(xí)，不斷反復(fù)、科學(xué)的訓(xùn)練，來(lái)形成口算技能。在口算訓(xùn)練中，我覺得以下幾種措施的效果不錯(cuò)：

（一） 視算與聽算結(jié)合

視算是指眼看著題目進(jìn)行腦算，得出得數(shù)；聽算是指耳朵聽、腦記和腦算，得出得數(shù)，難度較大。在口算訓(xùn)練中，可以將視算和聽算相互結(jié)合起來(lái)，交替使用，可以提高學(xué)生口算的興趣，保持渴求積極的心理狀態(tài)。如：在教學(xué)人教版二年級(jí)上“乘法的初步認(rèn)識(shí)”，在教會(huì)學(xué)生熟悉乘法口訣之后，就可以采用視算與聽算結(jié)合的方法，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)乘法的口算能力。

（二） 采用多種形式，提高學(xué)生的口算興趣

對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生而言，他們的注意力有限，對(duì)于學(xué)習(xí)的毅力和持久性維持也有限，所以在進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練的時(shí)候，教師可以采用多種多樣、趣味盎然的形式，方能保持他們的口算興趣，提高口算能力。我覺得在教學(xué)中，可以采用搶答、筆錄口算、小組口算比賽、數(shù)數(shù)傳球、卡片輔助找朋友等多種形式，讓學(xué)生在不知不覺中提高口算能力。比如：在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”中，可以將全班同學(xué)分成數(shù)個(gè)學(xué)習(xí)小組，分別進(jìn)行一定數(shù)量的加法練習(xí)，比較哪組算得又快又好。

（三） 新舊知識(shí)對(duì)比練習(xí)，鞏固口算能力

低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)快，忘得也比較快，為鞏固口算能力，教師要利用新舊口算題，經(jīng)常進(jìn)行對(duì)比練習(xí)。例如：學(xué)習(xí)進(jìn)位加法練習(xí)的時(shí)候，夾雜不進(jìn)位的加法；在減法訓(xùn)練中，結(jié)合加法練習(xí)，利用對(duì)比鞏固提高；學(xué)習(xí)乘法的時(shí)候，復(fù)習(xí)加法的口算……這樣新舊知識(shí)的互相溝通，有利于形成完整知識(shí)的體系，提高學(xué)生的口算能力。

四、 練習(xí)形式多樣，激發(fā)口算興趣

低年級(jí)學(xué)生思維表象力強(qiáng)，如果只是理解和掌握了算理，不通過合理的訓(xùn)練是很難形成技能的。但是單一的口算題枯燥無(wú)味，會(huì)使學(xué)生疲勞和厭倦。因此，在口算練習(xí)時(shí)，就要求教師要注意練習(xí)形式多樣化，富有趣味性，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（一） 堅(jiān)持視算和聽算訓(xùn)練

口算要做到正確熟練，必須保證口算訓(xùn)練量，堅(jiān)持天天練，課課練。具體的做法是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，每天利用2—3分鐘，讓學(xué)生聽算或視算15道口算題。將聽算和視算的結(jié)果寫在口算專用本上，采取同桌互改或集體訂正的方法，這樣視算和聽算相互結(jié)合，交替使用，可以提高學(xué)生的口算興趣，使他們的學(xué)習(xí)心理始終保持著渴求狀態(tài)。

（二） 搶答口算題

教師課前將口算題寫在卡片上，快速出示卡片，讓學(xué)生搶答，搶答次數(shù)多和正確率高的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小禮物。搶答練習(xí)能提高學(xué)生口算速度，訓(xùn)練他們思維的敏捷性。

（三） 小組口算比賽

教師可以獎(jiǎng)競(jìng)賽機(jī)制引入到口算訓(xùn)練中，具體來(lái)說(shuō)就是將學(xué)生分成四個(gè)小組，然后將準(zhǔn)備好的四組算式分發(fā)給每個(gè)小組，每組算式6道題，每個(gè)小組派6名學(xué)生參加比賽。教師發(fā)令的同時(shí)開始計(jì)時(shí)，一個(gè)成員完成一道口算題后，下個(gè)成員開始口算下一個(gè)練習(xí)題，以此類推，最后看哪個(gè)小組完成的最快、最準(zhǔn)確，就給予小組成員一定的獎(jiǎng)勵(lì)。通過這樣的口算訓(xùn)練，既可以培養(yǎng)小學(xué)生的口算能力，也能培養(yǎng)和提高他們的集體榮譽(yù)感，一舉兩得。此外，為了充分發(fā)揮游戲效應(yīng)，教師還可以針對(duì)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、容易疲勞的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)“對(duì)口令”“拍手算”“摘蘋果”“小貓釣魚”“郵遞員送信”“搶凳子”等小游戲，讓學(xué)生在愉快的氛圍中不知不覺地鞏固所學(xué)知識(shí)，提高口算能力。

五、 總結(jié)

低年級(jí)學(xué)生口算能力的培養(yǎng)與提升不是一蹴而就的，需要教師的長(zhǎng)期指導(dǎo)與訓(xùn)練，數(shù)學(xué)學(xué)科相對(duì)其他學(xué)科來(lái)說(shuō)比較枯燥乏味，所以教師合理、有效的多樣化訓(xùn)練就顯得十分重要，讓學(xué)生在游戲或活動(dòng)中學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成口算習(xí)慣，使口算能力得到進(jìn)一步提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁竹青.如何培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教育[A].2018年4月未來(lái)教育家學(xué)術(shù)論文匯編[C]，2018.

[2]趙澤學(xué).小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與創(chuàng)新教育[A].2018年4月未來(lái)教育家學(xué)術(shù)論文匯編[C]，2018.

作者簡(jiǎn)介：

馮道艷，重慶市，巫溪縣蘭英鄉(xiāng)西安小學(xué)校。