小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育及實行

黃麗燕

【摘 要】語文是小學(xué)教育的重要組成部分，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)。隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，人們對于教育的關(guān)注越來越高，為了適應(yīng)當(dāng)前社會的發(fā)展及新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的要求，小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的情感教育，增強學(xué)生的情感體驗，提高學(xué)生的語文水平和綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；語文教學(xué)；情感教育

【中圖分類號】G633.3 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1671-1270（2018）11-0162-01

新課程實施下，小學(xué)語文教學(xué)中更加注重對學(xué)生的情感教育，并對教師進行情感教育的方法提出了一些新要求。本文以小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育進行簡要的分析，幫助教師更好的“教”和學(xué)生更好的“學(xué)”。

一、小學(xué)語文教學(xué)中實行情感教育的重要性

第一，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。語文是小學(xué)教育的基礎(chǔ)課程，任何一門課堂都能用到語文知識。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，“興趣是最好的老師”，在教學(xué)過程中，對學(xué)生進行情感教育能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我國著名教育家葉圣陶先生曾說過，“語文是人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚墓ぞ?，教語文是幫助學(xué)生使用語文的良好習(xí)慣”[1]。當(dāng)前在我國小學(xué)語文教學(xué)中，大部分教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，課堂上過于注重生字詞和拼音的講解，沒有對學(xué)生進行情感教育，這種學(xué)習(xí)方式給學(xué)生學(xué)習(xí)語文造成了很大的壓力。反之，如果教師一開始就先對學(xué)生進行情感教育，讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)語文，就能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二，豐富學(xué)生的情感世界。對小學(xué)生進行語文教育能有效地提升學(xué)生的語言表達能力和語文素質(zhì)，而且小學(xué)語文教學(xué)涵蓋的知識點非常廣，不僅有童話寓言、奇幻科普、詩詞歌賦、歷史哲學(xué)、還有道德素養(yǎng)等知識。這些知識是學(xué)生最好的營養(yǎng)品，但小學(xué)生還不懂得怎樣去更好的學(xué)習(xí)這些知識。這時候家長和老師要去引導(dǎo)學(xué)生，有感情地給學(xué)生講故事，給學(xué)生營造一個書海的世界，豐富學(xué)生的精神世界和情感世界。讓學(xué)生理解語文作為祖國源遠(yuǎn)流長、博大精深的非物質(zhì)文化，有著極為豐富的內(nèi)涵，從而促進德智體美勞全面發(fā)展，塑造正確的價值觀。

二、小學(xué)語文教學(xué)中實行情感教育的對策

第一，建立和諧師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系不但能活躍課堂氛圍，還在一定程度上幫助學(xué)生樹立了自信心。在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，教師是課堂的主體，學(xué)生被動的接受知識，師生之間缺少互動，這類授課方法嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的情感表達，因此，要在小學(xué)語文教學(xué)中實施情感教育，首先要優(yōu)化師生關(guān)系。教師要多關(guān)注學(xué)生，在課堂上根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力有針對性地教學(xué)。如對于學(xué)習(xí)中下的學(xué)生，盡量多去提問，這類學(xué)生平時在課堂上很少被關(guān)注，因此老師要多和學(xué)生互動，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，幫助學(xué)生樹立自信心。

第二，利用多媒體激發(fā)學(xué)生情感。小學(xué)語文教材中的課文在選材時基本都是結(jié)合當(dāng)代社會的發(fā)展和學(xué)生的實際情況去抉擇的，文章內(nèi)容生動，語句優(yōu)美通順，通過描寫自然的風(fēng)光和人們的實際生活為學(xué)生們展示一個絢麗多彩的世界。教師在教學(xué)這類文章過程中需要注意的重點是，好詞、好句、好段落的強化訓(xùn)練，為了讓學(xué)生將詞句結(jié)合在一起去整體認(rèn)讀文章，體會作者的感情，教師可以借助多媒體教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，如小學(xué)低年級在學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》這篇文章時，課堂上教師要先有感情地朗讀課文，感染學(xué)生的情緒，讓他們身臨其境，理解小植物們長大后就要離開媽媽。這時候教師給學(xué)生普及植物傳播種子的全過程，然后再深入課文，通過植物旅行聯(lián)想到自己，讓學(xué)生把自己想象成小豌豆、蒲公英、蒼耳等植物并去獨自旅行，教會學(xué)生在旅途中遇到事情要想辦法解決，從而引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，對學(xué)生進行情感教育。

三、引導(dǎo)學(xué)生多參加課外活動，豐富其情感

眾所周知，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，為了加深課堂記憶，鞏固所學(xué)知識，教師要引導(dǎo)學(xué)生多參加實踐活動，豐富其情感。如利用周末時間組織學(xué)生去參觀博物館、社區(qū)、養(yǎng)老院，在參觀完后，要求學(xué)生回去寫觀后感。學(xué)校也可以定期舉辦“詩詞大會、成語接龍”，通過參加這種課外活動，讓學(xué)生感受語文教育的博大精深。教師還可以和家長多溝通，要求家長引導(dǎo)學(xué)生每天晚上讀睡前故事，閱讀的時候讓家長幫學(xué)生錄音并發(fā)到班級群里，鼓勵全班學(xué)生一起閱讀，從而為學(xué)生積累大量的寫作素材，最終通過這些實踐活動豐富學(xué)生的情感世界。

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文成績，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活都有很大的影響。因此，師生要共同配合，共同努力，打造高效率的語文課堂。

【參考文獻】

[1]段成敏.小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育[J].科學(xué)咨詢，2017（35）.