淺談如何改善初中班主任的工作方法

曾文亮

【摘 要】班主任工作是學(xué)校工作的重要一環(huán)，班主任也是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活以及成長發(fā)展的重要管理者之一。初中階段是學(xué)生成長發(fā)育的重要階段，同時也是學(xué)生形成健康心理與思想品質(zhì)的關(guān)鍵時期。素質(zhì)教育背景下，促進學(xué)生全面發(fā)展是班主任工作的重要目標(biāo)之一。因此，對當(dāng)前初中階段班主任工作中存在的問題進行分析，提出班主任工作的目標(biāo)與責(zé)任，對推動素質(zhì)教育的發(fā)展十分重要。

【關(guān)鍵詞】初中階段；班主任工作；職責(zé)目標(biāo)；問題分析

【中圖分類號】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1671-1270（2018）11-0098-01

一、初中班主任工作的主要目標(biāo)

學(xué)校教育系統(tǒng)最基本的單位就是班級，而班主任是班級的主要管理者、教育者與指導(dǎo)者，對學(xué)校教育工作的開展起著重要作用。在素質(zhì)教育背景下，班主任是推動學(xué)生全面發(fā)展的主導(dǎo)者，在這一過程中，確保班主任工作的順利開展，對促進學(xué)生健康成長與全面發(fā)展十分重要。因此，教育部門以及學(xué)校必須重視班主任工作。而制定合理科學(xué)的班主任工作目標(biāo)是提高班主任工作效率的基礎(chǔ)內(nèi)容，清晰全面的班主任工作目標(biāo)有助于班主任根據(jù)目標(biāo)制定相應(yīng)的工作計劃，從而確保班主任工作能夠順利展開。在制定班主任工作目標(biāo)時，要根據(jù)德、智、體、美、勞的發(fā)展需求，在充分考慮當(dāng)前初中學(xué)生生長發(fā)育與心理變化的基礎(chǔ)上制定科學(xué)的、清晰的、明確的班主任工作目標(biāo)。為培養(yǎng)有理想、道德、紀(jì)律、文化的現(xiàn)代化優(yōu)秀人才打好基礎(chǔ)[1]。班主任工作目標(biāo)是指引班主任工作開展的明燈，各地區(qū)在制定目標(biāo)時，也要適當(dāng)考慮本地區(qū)的教育實際發(fā)展情況，確保班主任工作目標(biāo)的合理性與可行性，充分發(fā)揮工作目標(biāo)的引導(dǎo)作用。

二、初中班主任的工作職責(zé)

班主任工作的職責(zé)要根據(jù)不同的對象進行分析，通常情況下，班主任工作的主要職責(zé)表現(xiàn)在以下方面：①班主任對學(xué)生的工作職責(zé)。對學(xué)生負(fù)責(zé)是班主任工作的重要職責(zé)內(nèi)容，在這一工作中，班主任要向?qū)W生進行必要的思想政治教育以及相關(guān)德育教育，促進學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的社會主義品德與健康良好的心理素質(zhì)。與此同時，班主任還要和各科教師進行交流溝通，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有全面具體的了解，積極幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績。另外，還要關(guān)心學(xué)生的生活情況，增加對學(xué)生的了解，幫助學(xué)生解決生活中的問題，保證學(xué)生的心理健康發(fā)展。②班主任對任課教師的工作職責(zé)。任課教師是班主任工作內(nèi)容的重要組成之一，學(xué)校在安排任課教師工作任務(wù)時，必須通過班級才能實施。并且任課教師對班級學(xué)生的認(rèn)同度與了解情況各不相同，班主任必須加強與各任課教師的聯(lián)系，才能根據(jù)各任課教師的意見對學(xué)生有基本全面的了解，這樣有助于班主任工作的順利展開。另外，班主任要根據(jù)各任課教師的教學(xué)情況對班級的課外活動以及課業(yè)負(fù)擔(dān)等進行合理調(diào)整，以便促進班級更好地發(fā)展[2]。③班主任對個人的工作職責(zé)。班主任是學(xué)生在成長過程中非常重要的榜樣，對學(xué)生健康人格的形成有至關(guān)重要的影響。因此，班主任工作職責(zé)中還有一個重要內(nèi)容就是提升班主任自身的道德素質(zhì)與專業(yè)能力。班主任要深入學(xué)習(xí)與了解素質(zhì)教育的內(nèi)涵與目標(biāo)，樹立良好的班主任形象，增加班主任在學(xué)生心中的信服度。學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦優(yōu)秀班主任評選活動，激發(fā)班主任提升自身素質(zhì)的熱情，還要組織班主任學(xué)習(xí)講座與課程，培養(yǎng)班主任的責(zé)任心與事業(yè)心，提高班主任自身的職業(yè)素養(yǎng)。

三、在初中班主任工作中存在的問題

目前，班主任工作開展過程中存在的主要問題表現(xiàn)在以下兩方面：其一，班主任自身的能力問題。很多初中學(xué)校的教師群體朝著年輕化方向發(fā)展，實踐經(jīng)驗不足，特別是做班主任的經(jīng)驗與能力相對較低，不能按照班級的具體情況開展班主任工作，只能根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下發(fā)的任務(wù)進行班級管理，缺乏靈活性與針對性。一些班主任不能轉(zhuǎn)變教育觀念，沒有從學(xué)生的角度出發(fā)開展班主任工作，很容易導(dǎo)致學(xué)生對班主任工作的反感，尤其是初中生的叛逆心理較重，會影響班主任工作的順利開展。其二，學(xué)校缺乏系統(tǒng)的班主任培訓(xùn)。一些學(xué)校讓沒有班主任經(jīng)驗的教師擔(dān)任班主任，并沒有進行必要的班主任培訓(xùn)，這會在很大程度上降低班主任工作的效率與質(zhì)量。

總而言之，初中階段是學(xué)生生理發(fā)育與心理健康成長的重要階段，班主任必須根據(jù)學(xué)生生理發(fā)育與心理成長的實際情況來開展班主任工作，提高班主任工作質(zhì)量與水平，促進我國初中生身心健康成長，推動初中生全面發(fā)展，這也是素質(zhì)教育發(fā)展的重要要求。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉小銘，汪艷.淺析初中班主任如何做好班級管理工作[J].新課程（上旬），2015（01）.

[2]趙東.淺析農(nóng)村初中班主任如何做好班級管理工作[J].教育，2016（09）.