在高中語文教學中滲透文學教育的探索

劉秋花

【摘 要】文學教育是高中語文教學的重要組成部分。學生通過對文學作品的學習，有利于提高學生的文學素養(yǎng)和語文水平。但受各種因素影響，語文學科在高中教學中得不到重視，文學教育現(xiàn)狀更是堪憂。本文以高中語文教學中文學教育的現(xiàn)狀為出發(fā)點，提出了在高中語文教學中滲透文學教育的有效途徑。

【關鍵詞】高中語文；語文教學；文學教育

【中圖分類號】G632.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2018）11-0055-01

一、在高中語文教學中滲透文學教育的意義

文學是人類語言和文字的精華，是語文教學中必不可少的一部分。高中語文教學是培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)的重要階段，但在高中語文教育中文學教育卻往往得不到重視，成為語文教學的輔助內(nèi)容。實際上，高中語文教材中文學作品都是流傳古今中外的名篇，如果語文教師能加以正確的教育和引導，不僅能讓學生體會到文學作品的魅力，提升文學在心目中的地位，而且能提升學生的文學素養(yǎng)，提高語文水平。

二、在高中語文教學中文學教育現(xiàn)狀

（一）語文學科不夠重視

首先，從考試成績方面來講，高中課程的學習，最終目標是在高考中取得好成績。但大多數(shù)教師和學生認為語文并不是一門能拉開考試成績差距的學科，即使不學習也能和認真學習的同學考的差不多，這種錯誤的認識使得教師和學生對語文不夠重視；其次，從學科知識競賽和輔導班方面來講，教育機構會經(jīng)常舉辦數(shù)、理、化及英語等學科的知識競賽，卻從未舉辦過語文學科競賽。數(shù)、理、化及英語學科的輔導班也比比皆是，卻從沒有高中語文輔導班。這種不均衡現(xiàn)象就使得學生在潛意識中認為語文學科不重要；再次，從學習時間方面來講，高中其它課程占據(jù)了學生大部分時間，學生更多的是在努力完成“硬性”任務，對于語文這種“軟性”任務自然是一拖再拖，最終導致學習語文的時間越來越少，慢慢也就放棄了學習。

（二）文化多元化

隨著網(wǎng)絡和科技的飛速發(fā)展，各種娛樂活動和快餐文化進入學生視野，使學生對傳統(tǒng)的文學作品失去了興趣。在現(xiàn)階段，影視作品、音樂舞蹈、網(wǎng)絡小說等快餐文化已與高中學生密不可分，相比閱讀文學性強的文字，學生更喜歡通過影視作品來獲取直觀感受。同時，課本中選取的文學作品過于死板，遠沒有網(wǎng)絡小說和青春雜志對學生的吸引力大。尤其在網(wǎng)絡小說風靡的今天，高中生的文學欣賞水準已經(jīng)受到了嚴重影響，甚至覺得網(wǎng)絡小說比經(jīng)典文學作品更值得品味。

三、在高中語文教學中滲透文學教育的必要措施

（一）轉(zhuǎn)變教師教育觀念

語文是人類社會中的交際工具，具有人文性和工具性雙重特點，這要求在高中語文教學中不僅要注重知識的傳播，更要注重其實用性。教師要改變一味傳授知識的教學方式，結合高中生身心發(fā)展實際，正確指引和點撥，讓學生體會到文學作品中的人文主義思想，從而聯(lián)系生活實際，實現(xiàn)與作者對話，讓學生真正成為閱讀的受益者。

（二）提高教師教學能力

新課標的要求下，高中語文教師不僅要對學生完成知識的傳授，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，更要激發(fā)學生學習文學作品的興趣，提高學生閱讀文學作品的自主性，讓學生通過閱讀開闊視野，在文字中了解不同地域、不同種族之間的風俗與文化。由于這些作品體裁和內(nèi)容跨度較大，需要語文教師擁有豐富的文學知識和深厚文學功底，才能對學生講起來得心應手。

（三）循循善誘，正確引導

在語文教學活動中，教師要仔細研讀教材，掌握影響文學教育的因素，精心設置問題，引導學生探討，引領學生深層次感受文學作品的魅力。第一，激發(fā)學生學習文學作品的興趣。傳統(tǒng)的教學方式枯燥，影響了學生的學習興趣。在文學教育中，教師要創(chuàng)造合理的教學情景，提升課堂品味，使得語文課堂充滿詩情畫意，讓學生在激揚文字中發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，消除學生對語文的厭惡感，激發(fā)學生的學習興趣；第二，引導學生體會文學作品的美感。文學作品具有很強的藝術性，一篇優(yōu)秀的文學作品就像一幅畫，一場電影。比如寫景散文《春》，教師可通過深情的朗誦，讓學生閉上眼睛感受春天的明麗清新，讓小草、鮮花浮現(xiàn)在學生的腦海中，使學生體會到文學作品的美感；第三，引導學生多角度解讀文學作品。多角度的解讀文學作品有助于挖掘文學作品的精髓，培養(yǎng)學生的邏輯思維。例如在學習《項鏈》時，傳統(tǒng)的教學中一般認為是諷刺了女主人公的愛慕虛榮，但教師也可從“愛美之心人皆有之”和“十年還債體現(xiàn)誠信”這兩方面來引導學生思考，讓學生感受到文學作品豐富的內(nèi)涵。

語文教學具有開放性與綜合性，高中語文教師要善于利用合理的教學方法，創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學生學習興趣，促進文學教育在高中語文教學中的順利開展，從而達到培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)，傳承優(yōu)秀文學藝術的目的。