淺析如何提高初中語文教學(xué)的有效性

魯婧

摘 要：提高教學(xué)的有效性，就是在教學(xué)中讓學(xué)生能夠獲得更加豐富的知識，掌握更多的技能，能夠在學(xué)習(xí)的過程中掌握一定的學(xué)習(xí)方法，進而形成良好的情感態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀，總之就是實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的充分激發(fā)為基礎(chǔ)，大力發(fā)揮學(xué)生的主觀意識，促使學(xué)生開展積極的探究學(xué)習(xí)和合作交流，同時通過運用多種現(xiàn)代化的教學(xué)方法與教學(xué)手段，促進教學(xué)有效性的更大提升。在此我們對提升初中語文教學(xué)有效性的策略進行簡要探究。

關(guān)鍵詞：初中；語文教學(xué)；有效性；提升；

語文是一門以我們使用的語言----漢語為研究對象的學(xué)科，所以具有極強的工具性、應(yīng)用型、人文性特點，需要我們對學(xué)生進行深入、全面的教學(xué)與培養(yǎng)，不斷提升學(xué)生的語言應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)教學(xué)的有效性不斷提升。但是在傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)中，在中考的巨大壓力之下，教師為了讓學(xué)生獲得更多的知識，一般都是采用給學(xué)生進行深度講解的方式開展教學(xué)活動的，教師教的行為占據(jù)了整個課堂的絕大部分空間，導(dǎo)致學(xué)生沒有了活動的空間，不能真正參與到初中語文學(xué)習(xí)活動中來，學(xué)習(xí)的興趣受到了嚴(yán)重的打壓，失去了進行學(xué)習(xí)的充沛動力，又怎么會保證教學(xué)的有效性呢？在素質(zhì)教育理念指引下，在新課程改革進程的不斷推動下，初中語文教師也應(yīng)當(dāng)從自身的教學(xué)改革開始做起，促進教學(xué)有效性的更多提升。

一、用學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)保證課堂教學(xué)有效開展

對于初中生來說，在很大程度上他們學(xué)習(xí)的動力都來源于興趣。當(dāng)他們對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了足夠的興趣，或者對任課教師產(chǎn)生了興趣，就會在學(xué)習(xí)中投入足夠的學(xué)習(xí)熱情，和教師開展廣泛的互動，同時這種情況下的學(xué)習(xí)效果也是最好的，課堂教學(xué)也能夠得以有效開展。因此，在初中語文課堂教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)大力激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣。例如在人教版語文七年級上冊《春》一文的教學(xué)中，教師先讓學(xué)生們聯(lián)系自己的生活實際，對自己記憶當(dāng)中的春天到來的景象進行回憶，用語言進行簡短的描述。這是一個非常簡單的任務(wù)，學(xué)生們紛紛開始發(fā)言，有的說“燕子飛回來了，在我家房子的外墻上搭了一個窩，還孵出了幾只小燕子”，有的說“天氣變暖了，風(fēng)吹到臉上再也不是冬天那樣的疼了”，有的說“河里邊的冰融化了，波光粼粼的”，有的說“河邊上的小草慢慢露出了嫩芽，柳樹也慢慢變綠了，嫩綠的顏色，柔柔的”等等。這時候教師攜著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，把學(xué)生引導(dǎo)至對課文的學(xué)習(xí)中來：“同學(xué)們，今天咱們就來看看大文豪朱自清先生筆下的春天，和咱們身邊的春天是不是相同的，有什么不同之處吧?！边@樣學(xué)生攜著剛才發(fā)言的興趣，馬上開始了對于課文的學(xué)習(xí)，并且學(xué)習(xí)效果也得到了保障。

二、用多種多樣的教學(xué)方法保證課堂教學(xué)有效開展

保證課堂教學(xué)方法的多樣性，是提升學(xué)生對于課堂學(xué)習(xí)積極性的有效策略，也是保證課堂教學(xué)有效性的重要措施。在初中語文教學(xué)中，教師可以采用創(chuàng)設(shè)情境、開展游戲教學(xué)、組織競賽活動、讓學(xué)生代替教師進行授課等多種形式開展教學(xué)活動，時刻給學(xué)生耳目一新的感覺，保證學(xué)生的深入?yún)⑴c。例如在《皇帝的新裝》一文教學(xué)中，教師就采用了課堂情景劇表演的形式開展教學(xué)，把整篇課文劃分為若干個段落，分配給不同的學(xué)習(xí)小組，讓各個學(xué)習(xí)小組以課文為劇本，自行設(shè)計故事情節(jié)，自行設(shè)計人物語言，然后以課堂情景劇的形式把課文情節(jié)表演出來。這種活動極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生們?yōu)榱税褎∏樵O(shè)計得更加引人，對課文進行了深入的解讀與剖析，對人物進行了充分的設(shè)計，加入了大量的聯(lián)想與想象，使得最后的表演格外精彩，博得了大家的陣陣掌聲。有了這種形式的教學(xué)活動，教學(xué)有效性自然得到了有力保障。

三、用更加先進的媒體設(shè)備保證課堂教學(xué)有效開展

傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，沒有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備作支撐，教師只能依靠自己的口頭描述來進行問題的講解，這種形式沿用了太多個年頭，學(xué)生的興趣早已經(jīng)完全失去了。又因為教師的語言表達能力不同，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得不到有效保證。多媒體設(shè)備的應(yīng)用給了初中語文課堂更大的發(fā)展助力。例如在《河中石獸》教學(xué)中，教師把整個故事的發(fā)展用Flash動畫的形式進行呈現(xiàn)，尤其是石獸在水流的沖擊下慢慢向上游滾動的過程，更是形象、直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生對課文內(nèi)容有了更加深入的理解，實現(xiàn)了教學(xué)效率的顯著提高。

總而言之，在初中階段的語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容中的趣味點，并把這些趣味性加以放大，提升教學(xué)內(nèi)容的吸引力；采用更加科學(xué)、合理、切合初中生身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；運用更加先進的教學(xué)手段，拓寬學(xué)生視野，豐富課堂教學(xué)資源。只要我們能不斷探究、不斷開拓、不斷創(chuàng)新，教學(xué)有效性的提升這個目標(biāo)就一定能夠?qū)崿F(xiàn)。

參考文獻

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（作者單位：涼山州喜德縣冕山中學(xué)）