現(xiàn)代文閱讀教學(xué)方法與學(xué)生閱讀能力提升

王甸成

隨著現(xiàn)代教學(xué)體系改革的深入，在初中語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)實踐中，通過優(yōu)化教學(xué)策略，可以幫助學(xué)生理解閱讀知識，提升對知識的認(rèn)知和把握程度。語文現(xiàn)代文閱讀在教學(xué)實踐中仍存在一定的問題，尋求有效的閱讀能力提升策略，對于初中語文閱讀教學(xué)具有積極的推動作用。

一、現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的創(chuàng)新思路

在現(xiàn)代初中語文知識當(dāng)中，現(xiàn)代文閱讀的學(xué)習(xí)難度比較大，很多學(xué)生對于閱讀知識的理解與掌握程度都不夠，如何幫助學(xué)生深入知識體系，提升現(xiàn)代文閱讀知識理解能力，是初中語文教師應(yīng)當(dāng)重點關(guān)注的問題。

由于初中語文現(xiàn)代文閱讀知識具有一定的復(fù)雜性和抽象性，單靠學(xué)生自主進(jìn)行理解，可能很難完成教學(xué)任務(wù)，但是通過優(yōu)化教學(xué)模式與策略，可以培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)性閱讀思維，提升學(xué)生的語文閱讀感知能力。經(jīng)過現(xiàn)代課程改革的驗證，構(gòu)建語文閱讀高效教學(xué)模式，對于提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果具有積極的意義，可以幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理知識，同時也可以讓語文閱讀知識更直觀化，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)中來，切實提升初中語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)效果。基于此，要想實現(xiàn)初中語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)效果的有效提升，就要通過優(yōu)化教學(xué)模式的方式提升現(xiàn)代文閱讀教學(xué)綜合水平。

創(chuàng)新初中語文現(xiàn)代文閱讀，需要理念和策略同時兼顧，將提升學(xué)生閱讀能力作為著力點。從教學(xué)實踐來看，初中現(xiàn)代文閱讀教學(xué)核心就在于培養(yǎng)學(xué)生的人文思維，夯實學(xué)生閱讀基礎(chǔ)，為以后學(xué)生深入高年級學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)，實現(xiàn)語文教育目標(biāo)。

二、提升現(xiàn)代文閱讀能力的路徑

創(chuàng)新開展初中語文現(xiàn)代文閱讀，提升學(xué)生閱讀能力，必須遵循一定的教學(xué)方式和教學(xué)原則，通過點滴之間的教學(xué)活動，聚沙成塔，最終實現(xiàn)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)效果，夯實學(xué)生閱讀基礎(chǔ)。

1.開展模型教學(xué)，培養(yǎng)思維能力

由于很多知識都具有抽象性，初中生由于學(xué)習(xí)能力和思維的局限性，很難自主梳理出清晰的文章知識脈絡(luò)，這時候就需要教師參與其中，進(jìn)行有效的引導(dǎo)教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建起知識的網(wǎng)絡(luò)，打通不同知識點之間的隔閡。在這一過程中，通過開展現(xiàn)代文閱讀體系教學(xué)，可以讓抽象的知識變得更加具體化，更容易被學(xué)生所掌握。在教學(xué)實踐中，如何提升現(xiàn)代文閱讀模型的構(gòu)建效果，需要教師自主創(chuàng)新，提升教學(xué)的科學(xué)性，實現(xiàn)教育目標(biāo)。

比如，在講解《濟(jì)南的冬天》的時候，教師要幫助學(xué)生進(jìn)行文章延伸思考，進(jìn)而構(gòu)建現(xiàn)代文閱讀模型。幫助學(xué)生從外在表達(dá)人手，探尋文章的內(nèi)涵，以及作者的基本情況，通過長期的模型訓(xùn)練，學(xué)生以后再遇到相似的文章，也能很快進(jìn)行深度閱讀，挖掘出文章的內(nèi)涵，提升現(xiàn)代文閱讀能力。

2.開展生活教學(xué)，強(qiáng)調(diào)知識應(yīng)用

作為重要的應(yīng)用性學(xué)科，初中語文十分強(qiáng)調(diào)實踐教學(xué)，現(xiàn)代文閱讀知識更是如此。通過運用生活化閱讀教學(xué)模式，可以提升教學(xué)的實踐性和針對性，避免理論知識和實踐應(yīng)用出現(xiàn)隔閡問題。開展初中語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)，通過理論聯(lián)系實踐，可以提升學(xué)生的語文閱讀聯(lián)想能力，引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)起語文閱讀知識體系，提升對知識的把握程度。

在現(xiàn)代新型教學(xué)模式中，生活化教學(xué)法是一種行之有效的教學(xué)模式，要想幫助學(xué)生構(gòu)建語文閱讀思維，離不開具體生活化教學(xué)案例的支撐，通過引入教學(xué)案例，能拉近學(xué)生與知識的距離，避免學(xué)生的陌生感，讓學(xué)生利用生活常識解決知識問題，并且?guī)椭鷮W(xué)生利用所學(xué)知識解決生活問題，提升現(xiàn)代文閱讀知識的實踐應(yīng)用效果。

比如，對于文章《假如生活欺騙了你》，初中生基本的價值觀念已經(jīng)形成，也經(jīng)常會遇到生活中不如意的現(xiàn)象，如何運用文章精髓解決生活問題，提升文章知識的運用程度，對于初中現(xiàn)代文閱讀教學(xué)具有積極意義。通過文章與現(xiàn)實生活的有機(jī)聯(lián)系，可以有效提升學(xué)生的閱讀能力，滿足現(xiàn)代閱讀要求。

3.創(chuàng)新微課教學(xué)，激發(fā)課堂活力

微課是一種現(xiàn)代教學(xué)模式，是指利用視頻教學(xué)等方式，通過制作微型教學(xué)視頻開展初中語文閱讀教學(xué)，可以讓學(xué)生真正融入到課堂中來，提升課堂教學(xué)效果。在現(xiàn)代文閱讀教學(xué)實踐中，微課教學(xué)方法已經(jīng)開始被越來越多的學(xué)生所接受，有效提升了教學(xué)效果，而且微課教學(xué)也提高了學(xué)生的閱讀參與度，讓現(xiàn)代文閱讀教學(xué)真正落到了實處。

以《給女兒的信》為例，教師可以通過制作微課的方式，利用音樂和視頻作為輔助，實現(xiàn)閱讀情感的升華，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外也可以讓學(xué)生選擇閱讀文章自己制作微課，然后在課堂上和同學(xué)分享，既能提升閱讀能力，也能提升表達(dá)能力，提升教學(xué)實際效果。

綜上所述，現(xiàn)代文閱讀教學(xué)是提高學(xué)生語文綜合能力的重要環(huán)節(jié)。初中語文現(xiàn)代文閱讀要在重視學(xué)生興趣培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，開展多樣化教學(xué)，不斷豐富教學(xué)模式和手段，提高教學(xué)針對性和趣味性，滿足不同學(xué)生的需求，提升教學(xué)總體水平，夯實學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀基礎(chǔ)。