初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

李枚

[摘 要]提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能讓學(xué)生更好地掌握初中數(shù)學(xué)知識(shí).研究培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的策略具有現(xiàn)實(shí)意義.

[關(guān)鍵詞]初中數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)；策略

[中圖分類號(hào)] G633.6[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1674-6058（2018）11-0018-02

初中數(shù)學(xué)很多內(nèi)容相對(duì)比較抽象，需要學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，自己去理解.因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，使他們可以更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，從而促進(jìn)初中生整體數(shù)學(xué)素質(zhì)的提升.

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

很多數(shù)學(xué)內(nèi)容都來自于生活，我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是為了更好地用數(shù)學(xué)知識(shí)為我們的生活服務(wù)，這就需要教師以生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，在課堂上將和生活有著緊密聯(lián)系的數(shù)學(xué)問題提出來，然后對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生應(yīng)用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決和生活相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，一定能加強(qiáng)數(shù)學(xué)和生活之間的聯(lián)系.讓學(xué)生用自己所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象進(jìn)行解釋和思考，能鍛煉他們的自主學(xué)習(xí)能力.教師利用這種方法創(chuàng)設(shè)情境，將生活和數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的問題，可以充分激發(fā)學(xué)生的探究興趣，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)能力的提升.

例如，在教學(xué)《三角函數(shù)知識(shí)》時(shí)，教師可以提出這樣一個(gè)問題：你們應(yīng)該怎樣測量出一棵樹的實(shí)際高度呢？這時(shí)候每個(gè)學(xué)生都開動(dòng)腦筋，開始思考：如何將樹的高度測量出來？不同的學(xué)生會(huì)有不同的答案.有的學(xué)生會(huì)想到利用勾股定理來計(jì)算；有的學(xué)生會(huì)提出如果有足夠長的竹竿，可以用竹竿來測量；還有的學(xué)生會(huì)說如果是在有太陽的情況下，可以借助樹高和影子之間的關(guān)系來計(jì)算.在思考解決方案的過程中，學(xué)生不可避免地會(huì)遇到一些困難.教師要對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行正確的引導(dǎo)，同時(shí)還需要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生將自己的思維充分發(fā)散，使這節(jié)數(shù)學(xué)課能夠達(dá)到讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)并且自主思考的目的.在整個(gè)思考過程中，學(xué)生會(huì)想到利用三角函數(shù)、勾股定理、相似三角形的比例關(guān)系以及全等三角形等知識(shí).這一探究能提升學(xué)生的思維能力.這種讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的活動(dòng)有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，讓學(xué)生遇到問題后學(xué)會(huì)自己主動(dòng)思考，主動(dòng)設(shè)計(jì)解決方案，同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及自主學(xué)習(xí)的能力.

二、強(qiáng)化意識(shí)，提高學(xué)生提出問題的能力

要想有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先需要做的就是強(qiáng)化學(xué)生的問題意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的問題，將這些問題提出并解決.在教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生將問題提出來，只有將問題提出來才有探究解決的環(huán)節(jié).不同的學(xué)生理解能力不同以及關(guān)注重點(diǎn)不同，所以都會(huì)有不同于他人的見解，這時(shí)候一旦有學(xué)生將一些值得深究的問題提出來，教師一定要給予該學(xué)生鼓勵(lì)的眼神并且提出表揚(yáng).這樣會(huì)讓其他的學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題的時(shí)候也會(huì)主動(dòng)提出來，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)問題探究課堂的有效開展.當(dāng)然，有時(shí)候?qū)W生提出來的問題可能嚴(yán)重跑題，或者和學(xué)習(xí)內(nèi)容有重大偏差，這時(shí)候教師千萬不能打斷學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生將問題說清楚.教師可以充分了解學(xué)生的具體想法，對(duì)學(xué)生展開有針對(duì)性的引導(dǎo).教師的鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生來講非常重要.只要是學(xué)生經(jīng)過思考提出的問題，不論是否有價(jià)值，教師都應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，從而使學(xué)生的創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)能力得到提升.

三、拓展例題，提高學(xué)生自主應(yīng)用能力

為了能夠有效地提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師需要“走”出課本上的例題，將例題向生活方面進(jìn)行有效的擴(kuò)展，從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力.

例如，教師可以以涼亭為例，涼亭的地基形狀一般為正六邊形，讓學(xué)生利用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)將涼亭的地基面積計(jì)算出來.采用將例題擴(kuò)展的教學(xué)方法，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生解決問題的積極性.

四、探求方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

解決數(shù)學(xué)問題的方法從來不是固定和唯一的.因此，教師在教學(xué)過程中，需要鼓勵(lì)學(xué)生采取不同的方法解決問題.只有這樣，才能更好地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升.

例如，教學(xué)《圓的位置關(guān)系》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己畫出兩個(gè)半徑不一的圓，并且將這兩個(gè)圓剪下來，自由擺放兩個(gè)圓的位置，可以先將半徑小的圓放進(jìn)半徑大的圓的內(nèi)部，然后將小圓逐漸從大圓內(nèi)移出.在學(xué)生進(jìn)行小圓的移出過程中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察兩個(gè)圓的位置變化情況以及公共交點(diǎn)的個(gè)數(shù)變化.這樣學(xué)生可以對(duì)圓的位置變化情況有比較清楚的了解，從而方便他們展開有關(guān)圓的位置變化方面的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí).這種動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)方法避免了教師授課的枯燥，增加了他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還讓他們得到了一種解決問題的數(shù)學(xué)方法.很多時(shí)候可以將數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化成自己動(dòng)手制作或者動(dòng)手畫圖的數(shù)學(xué)問題.這樣學(xué)生就可以更好地開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而使他們的自主學(xué)習(xí)能力得到提升.

總之，自主學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著非常重要的意義，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要充分意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性，并采取有效的方法提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)整體素質(zhì)得到顯著提升.

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]趙芳.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略探討[J].新課程（中旬），2014（10）：87.

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[4]趙慶平.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].理科考試研究（初中版），2016，23（8）：31.

（責(zé)任編輯 黃桂堅(jiān)）