高中物理教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)

曹彥

【內(nèi)容摘要】在我國(guó)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的同時(shí)，對(duì)高中物理教學(xué)也有了更高要求。在高中物理教學(xué)中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，更要注重培養(yǎng)學(xué)生探究能力，讓高中學(xué)生能夠積極主動(dòng)地投身于自主探究之中，使學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力以及學(xué)習(xí)能力等獲得有效進(jìn)步，從而使高中學(xué)生物理學(xué)習(xí)水平得到顯著提升。本文著重探討高中物理教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中物理教學(xué) 探究能力 培養(yǎng)

前言

物理是一門探究性極強(qiáng)的學(xué)科，若只依靠教師對(duì)理論知識(shí)的灌輸，勢(shì)必難以取得良好教學(xué)效果。所以，在高中物理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，從根本上提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力，加深高中學(xué)生學(xué)習(xí)記憶，扎實(shí)高中學(xué)生物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提升學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)的能力，從而使高中物理教學(xué)目標(biāo)得以快速達(dá)成。

一、聯(lián)系生活實(shí)際

生活中存在很多積極因素，都能夠?qū)Ω咧形锢斫虒W(xué)提供良好輔助，使高中物理課堂煥發(fā)出新的生機(jī)。因此，在高中物理課堂教學(xué)中，教師切勿忽視生活對(duì)物理教學(xué)的重要作用，善于借助生活實(shí)例，促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，讓高中學(xué)生能夠在探究中注入生活元素，使整個(gè)探究過程變得生動(dòng)形象起來。

在學(xué)生探究之初，教師應(yīng)先為學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在探究過程中能夠向著目標(biāo)前進(jìn)，而后教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際開展自主探究，以提升學(xué)生探究興趣，引發(fā)學(xué)生共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，使高中學(xué)生能夠體會(huì)到物理學(xué)習(xí)的樂趣①。最后，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的探究成果，在物理課堂中進(jìn)行歸納與總結(jié)，以促進(jìn)學(xué)生物理知識(shí)更深層次的理解與掌握。教師也應(yīng)針對(duì)學(xué)生在自主探究時(shí)出現(xiàn)的問題，進(jìn)行及時(shí)糾正，保障學(xué)生學(xué)習(xí)道路的暢通與正確，從而使學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力、以及物理教學(xué)質(zhì)量得到共同提升。

例如，在學(xué)習(xí)《速度變化快慢的描述——加速度》一課時(shí)，教師在培養(yǎng)學(xué)生探究能力過程中，應(yīng)善于聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生能夠從生活中汲取到物理學(xué)習(xí)的有益養(yǎng)分，以促進(jìn)高中學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，提升學(xué)生在物理課堂學(xué)習(xí)中的積極性。如教師可以提出：貨物為什么會(huì)在斜面傾斜？引發(fā)學(xué)生思考與探究，進(jìn)而將“加速度”知識(shí)導(dǎo)入到物理教學(xué)之中，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)加速度知識(shí)的扎實(shí)掌握。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)興趣是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的有效途徑，學(xué)生對(duì)物理知識(shí)探究產(chǎn)生興趣，才能夠真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生積極自主投身于物理課堂的探究之中。所以，在高中物理課堂教學(xué)中，教師若想實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，就務(wù)必要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以圍繞物理教材內(nèi)容，將物理知識(shí)進(jìn)行梳理，并以此設(shè)計(jì)適合學(xué)生的探究問題，讓高中學(xué)生能夠在問題探究中，增強(qiáng)對(duì)物理知識(shí)的理解，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用物理概念、公式等，以推動(dòng)高中學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的切實(shí)進(jìn)步②。

另外，教師應(yīng)予以學(xué)生充足自主探究空間，讓學(xué)生能夠針對(duì)問題進(jìn)行深入思考，這樣才能夠深化對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在探究與思考中，真正領(lǐng)略到探究所帶來的趣味，并有助于培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生思維能力以及探究能力等，從而實(shí)現(xiàn)高中學(xué)生的全面發(fā)展與進(jìn)步。

例如，在學(xué)習(xí)《伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究》一課時(shí)，教師應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生在自主探究中的主動(dòng)性，讓學(xué)生在探究之中收獲到內(nèi)心的喜悅感與成就感，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)“伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究”一課概念知識(shí)的深入理解。

三、鼓勵(lì)自主探究

在傳統(tǒng)物理課堂教學(xué)中，多為教師的“一言堂”，教師只關(guān)注自身理論知識(shí)的灌輸是否全面，而忽視了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的實(shí)際掌握情況，導(dǎo)致高中物理課堂氛圍極為枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都難以提升，更別提自主探究興趣了③。因此，在現(xiàn)階段高中物理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行自主探究，使高中學(xué)生主觀能動(dòng)性得到切實(shí)發(fā)揮，這樣才能在最大程度上提升學(xué)生探究積極性。

再者，教師可借助物理實(shí)驗(yàn)形式，來培養(yǎng)學(xué)生探究能力，在實(shí)驗(yàn)過程中，不同實(shí)驗(yàn)步驟就會(huì)產(chǎn)生不同實(shí)驗(yàn)結(jié)果，所以教師恰可以利用這一點(diǎn)，幫助學(xué)生打破思維局限，開拓學(xué)生視野及思路，使高中學(xué)生能夠在物理探究實(shí)驗(yàn)中得到頗豐收益，最終不但能夠促進(jìn)高中學(xué)生探究能力提升，同時(shí)也能夠使高中學(xué)生動(dòng)手能力以及實(shí)踐能力獲得進(jìn)步。

另外，教師也應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行溝通，促進(jìn)師生情感交流，使教師可以更好了解學(xué)生內(nèi)心所需所求，并依據(jù)此有效設(shè)計(jì)物理課堂的探究過程與探究問題，以實(shí)現(xiàn)高中學(xué)生探究能力的真正提高。

總結(jié)

總而言之，在高中物理課堂教學(xué)中，教師若想切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生探究能力，就應(yīng)不斷探索行之有效的教學(xué)手段，以推動(dòng)學(xué)生探究能力的進(jìn)步。同時(shí)，教師應(yīng)重視自身教學(xué)能力的提升，為學(xué)生自主探究提供廣闊空間與良好氛圍，以有效激發(fā)學(xué)生探究興趣，提升學(xué)生在物理課堂探究中的參與程度，從而使高中學(xué)生物理學(xué)習(xí)水平獲得質(zhì)的飛躍。

【注釋】

① 董兆宏. 高中物理教學(xué)中學(xué)生思維拓展能力的培養(yǎng)[J]. 青少年日記（教育教學(xué)研究），2017（S1）：127.

② 許文挺. 如何在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的思考[J]. 數(shù)理化解題研究，2017（33）：60-61.

③ 鮑建榮. 高中物理教學(xué)中學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)提升策略[J]. 新課程（中學(xué)），2017（11）：244.

（作者單位：甘肅省成縣第一中學(xué)）