打造有效課堂 培養(yǎng)學(xué)生的理性精神

李蘭云

[摘 要]課堂教學(xué)是學(xué)校教育中最基本的活動，是培養(yǎng)人才的主渠道，教師可創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，找準(zhǔn)社會熱點(diǎn)，利用課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的理性精神。

[關(guān)鍵詞]課堂教學(xué)；學(xué)生；理性精神；培養(yǎng)

[中圖分類號] G632.4 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）15-0055-02

馬丁·路德曾說，一個(gè)國家的繁榮，不取決于它的國庫之殷實(shí)，不取決于它的城墻之堅(jiān)固，也不取決于它的公共設(shè)施之華麗；而取決于公民的文明素養(yǎng)，取決于公民所受的教育，取決于公民的遠(yuǎn)見卓識和品格高下。這才是真正的核心所在，真正的力量所在。培養(yǎng)什么人，如何培養(yǎng)人，是社會主義教育事業(yè)必須解決的根本問題。如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的理性，應(yīng)該是每一位政治教師認(rèn)真思考并努力踐行的重要工作。課堂教學(xué)是學(xué)校教育中最基本的活動，學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生人才質(zhì)量的好壞，在很大程度上取決于課堂教學(xué)質(zhì)量的高低，因此，在課堂教學(xué)中，教師要努力提高教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。作為一名教師，如何利用自身的學(xué)科特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和理性呢？

理性是人們在認(rèn)識和改造世界的過程中表現(xiàn)出來的理智、自主、符合邏輯的智能。學(xué)生能夠通過對課程的學(xué)習(xí)，理性地觀察事物、分析問題、解決矛盾。面對經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會和生態(tài)文明建設(shè)中的問題，做出理性的解釋和判斷選擇，堅(jiān)定理想信念，以負(fù)責(zé)任的態(tài)度和行動促進(jìn)社會和諧。我結(jié)合自己的教學(xué)體會，談?wù)勗诮?jīng)濟(jì)生活內(nèi)容的教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的理性。

一、創(chuàng)設(shè)合理情境，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀

知識往往在情境中生成和顯現(xiàn)，“任何知識要具有生命力，都必須作為一個(gè)過程存在于一定的生活場景、問題情境或思想語境中”。教育使其成為人，人的很多素養(yǎng)都是教育的產(chǎn)物。學(xué)生的教育，不僅是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而且是身心兩方面綜合人格的形成，學(xué)生的人生觀、世界觀和價(jià)值觀影響到他們以后的生活。如果學(xué)生沒有樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，將來長大了也不可能有幸福的生活。如果教育失去了立德樹人這個(gè)中心環(huán)節(jié)，任何教育改革都會失去其本質(zhì)意義。

市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使社會財(cái)富迅速增加，給人們的生活帶來巨大的變化，金錢是萬能的，這是世界給人的錯(cuò)覺，事實(shí)并非如此。那么學(xué)生應(yīng)該具有什么樣的價(jià)值觀呢？教師應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀？創(chuàng)設(shè)合理的情境有助于幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。例如，在貨幣的本質(zhì)這一知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生反映這一知識比較抽象，對該知識的掌握停留在死記硬背的層次。我針對這一情況，設(shè)置了這樣的活動：找出用貝字做偏旁的漢字，學(xué)生很感興趣，很快找到了貨、賺、賠、賭、賒、賬、貸、財(cái)、貴、賤等漢字，說明在歷史的長河中，貝殼曾經(jīng)起著貨幣的作用。然后，對比今天支付寶、微信、銀聯(lián)等支付手段的多樣化，曾經(jīng)貴為貨幣的貝殼今天僅僅是裝飾用品，或者是食物，由古推今，貴金屬金銀在成為貨幣后，其本質(zhì)是一般等價(jià)物——只是一個(gè)交換的媒介而已，不會成為永恒。使學(xué)生在情境中明白，從產(chǎn)生來看，貨幣是一種普通商品；從本質(zhì)來看，貨幣是一般等價(jià)物，僅僅是一個(gè)交換媒介，并不神秘。這樣的情境教學(xué)有利于學(xué)生樹立正確的金錢觀，對待金錢取之有道，用之有度，生成理性思維。

二、善于觀察生活，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，做出理性的價(jià)值判斷和選擇

教育家懷特說：教育不是為了教人謀生，而是教人創(chuàng)造生活。其實(shí)，教學(xué)的本質(zhì)就是改變?nèi)说乃季S，培養(yǎng)學(xué)生可以適應(yīng)變化的思維方式，將來能適應(yīng)變化的環(huán)境。教學(xué)不僅僅是傳授知識，學(xué)生學(xué)的知識可能到后來都忘了，但思維的方式不會忘。學(xué)校和教師要將培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)理性的思維方式提升到奠基學(xué)生能力，關(guān)乎人生長遠(yuǎn)發(fā)展的高度來認(rèn)識。

當(dāng)前，要從以下兩點(diǎn)著眼。第一要注重科學(xué)和客觀思維能力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生用事實(shí)進(jìn)行論斷。第二要注重批判性思維和能力的培養(yǎng)。即注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的個(gè)性、新穎的思維和想象能力。例如在教學(xué)儲蓄存款的內(nèi)容時(shí)，由于現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生對儲蓄了解不多，對如何儲蓄也不太關(guān)注。如何拓展資源，培養(yǎng)學(xué)生興趣，關(guān)注學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展呢？我在教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)了如下問題引發(fā)學(xué)生思考：我們在生活中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)隨處都張貼有貸款的小廣告，放款時(shí)幾乎無門檻，而且速度快，為什么國家還嚴(yán)厲打擊呢？學(xué)生通過分析討論，發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘：有的貸款變相收費(fèi)，實(shí)際利率高；有的貸款誘導(dǎo)性宣傳，誤導(dǎo)用戶錯(cuò)認(rèn)利率期限，例如月利率8%～12.6%，但是實(shí)際年利率已經(jīng)高達(dá)96%～144%。學(xué)生通過討論分析，不僅學(xué)習(xí)了利率的知識，而且能培養(yǎng)透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，認(rèn)清“現(xiàn)金貸”“校園貸”的危害性，提高了自己的理性認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)了從知識素養(yǎng)向能力的轉(zhuǎn)化。

三、找準(zhǔn)社會熱點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展

教育是育人，不是灌輸某些東西，而是要把他培育成一個(gè)健康的人。不然，一個(gè)沒有現(xiàn)實(shí)感的人，很難適應(yīng)社會，更難成為一個(gè)推動社會發(fā)展前進(jìn)的人。從教師教學(xué)的角度看，最重要的是把課內(nèi)與課外、知識與生活、理論與實(shí)踐有機(jī)統(tǒng)一起來，將課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化為學(xué)生課外日常生活當(dāng)中的成長行為，并逐步變成他們的自覺行為。因此，教師應(yīng)該在有限的教學(xué)中，找準(zhǔn)對學(xué)生終身發(fā)展有益的學(xué)習(xí)資源。

例如，在學(xué)習(xí)勞動與就業(yè)這一知識點(diǎn)時(shí)，我選取了《2017年大學(xué)生就業(yè)難人群畫像報(bào)告狀況》這一資源：大學(xué)生順利就業(yè)的個(gè)人性格因素、大學(xué)專業(yè)因素、大學(xué)生活的學(xué)習(xí)安排等具體因素影響了大學(xué)生的順利就業(yè)。提前了解就業(yè)情況對中學(xué)生來說有警醒意義，學(xué)生通過鮮活具體的事例認(rèn)識到：如今的社會，學(xué)習(xí)成為每一個(gè)人的重要組成部分，樹立終身學(xué)習(xí)的理念是一個(gè)人發(fā)展的必備思想意識。教育的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒與鼓舞，在課堂中，知識的傳授必不可少，情感的提升、行動的落實(shí)對學(xué)生的終身成長更有益。要通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生成為具有個(gè)人修養(yǎng)、社會情懷和家國情懷的人，進(jìn)而理性對待事物。

中國教育正在發(fā)生深刻的變化，教育也是一個(gè)不斷變化的過程。在教育的過程中，教師唯有不斷學(xué)習(xí)，提升自己的教學(xué)能力，轉(zhuǎn)變課程目標(biāo)，調(diào)整人才培養(yǎng)模式，做一個(gè)獨(dú)具匠心的引導(dǎo)者，這樣才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，讓學(xué)生在課堂中提升理性。

（責(zé)任編輯 黃 曉）