高中生物探究性教學(xué)研究

褚錦彩

【內(nèi)容摘要】新課程改革的核心任務(wù)就是實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方式到探究性教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，改變教師主宰課堂，學(xué)生被動學(xué)習(xí)知識的局面。在高中生物教學(xué)中，探究性教學(xué)能夠體現(xiàn)學(xué)生整體地位，為師生以及學(xué)生增加合作的機會，提高學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)能夠讓他們在自主獲取知識過程中了解科學(xué)的研究方法，提高創(chuàng)新意識以及樹立正確的價值觀。本文將對高中生物探究性教學(xué)進行研究。

【關(guān)鍵詞】高中生物 探究性教學(xué) 實驗研究

在高中生物的教學(xué)中，為了改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師要切實開展探究性教學(xué)，合理利用科學(xué)探究的手段，不斷挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能。在課堂探究性教學(xué)中，教師要不斷設(shè)立情境，引發(fā)學(xué)生對生物的興趣以及對問題的思考。教師可以通過為學(xué)生設(shè)計問題以及引導(dǎo)學(xué)生做實驗落實學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)，實現(xiàn)素質(zhì)教育。但是目前探究性學(xué)習(xí)在高中生物教學(xué)中仍然存在很多問題，接下來本文將對其進行具體分析并提出相關(guān)解決策略。

一、在高中生物中探究性學(xué)習(xí)遇到的相關(guān)問題

1.探究性時間安排不合理

有些老師非常不重視探究性教學(xué)，他們在同學(xué)進行探究性實驗時不會仔細講解過程，而且沒有給足夠的時間讓同學(xué)對實驗進行消化，使得學(xué)生還沒有進入實驗狀態(tài)，這一章內(nèi)容就結(jié)束了。而另一些老師投入過多的時間在探究性學(xué)習(xí)中，沒有注重將生物知識和生物實驗有效結(jié)合，使得學(xué)生的成績退步，降低了學(xué)習(xí)的效率。

2.探究性學(xué)習(xí)沒有明確的評價標(biāo)準(zhǔn)

在探究性實驗結(jié)束后，教師并不能對學(xué)生成果給予合理的評價，學(xué)生在做實驗時也具有一定的盲目性，把實驗當(dāng)作游戲，并且學(xué)生也沒有明確的實驗?zāi)繕?biāo)，這使得學(xué)生在做實驗時頻頻出錯，處于暈頭轉(zhuǎn)向的狀態(tài)。

3.由于個體化差異，學(xué)生之間存在分歧

由于探究性學(xué)習(xí)離不開分組合作，所以在高中生物教學(xué)中，教師通常會把學(xué)生分成小組進行試驗，但是有些同學(xué)對生物感興趣，而且喜歡思考問題和實踐操作，但有些同學(xué)比較被動，只在一旁看著，不參與其中，這導(dǎo)致學(xué)生實驗結(jié)果更加兩極化，嚴(yán)重違背了探究性學(xué)習(xí)的初衷。

二、有效實現(xiàn)探究性教學(xué)的策略方法

1.教師對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生自主探究生物世界

隨著現(xiàn)代化技術(shù)不斷發(fā)展，教育信息共享也越來越便利。在新一輪課題開始之前，教師可以讓學(xué)生自行上網(wǎng)查找資料，并鼓勵學(xué)生將收集的資料與教材相結(jié)合，提出問題的假設(shè)。這樣學(xué)生可以在思考和探討中獲得對生物的全新見解。例如，在學(xué)習(xí)人教版高中生物《人口增長對聲討環(huán)境的影響》這一課時，教師可以讓學(xué)生分組探究，讓他們結(jié)合生活實際，查詢相關(guān)資料研究結(jié)論，這樣能夠幫助學(xué)生更好地理解這一課的知識點，促進學(xué)生之間交流合作，提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)探究性教學(xué)目標(biāo)。

2.政府要不斷完善學(xué)校的實驗器械，使探究性學(xué)習(xí)順利進行

由于大部分學(xué)校都存在器械不足的現(xiàn)象，而實驗器械是探究性教學(xué)的基本教學(xué)工具。所以為了優(yōu)化課堂教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，政府要加大對學(xué)校機械設(shè)備的資金投入，不斷改善學(xué)校的實驗條件，同時教師和學(xué)生在日常使用時要愛護和及時清理器具，保證實驗器械在被使用過程中完好無損，使大家共同受益。

3.教師要積極對學(xué)生探究性學(xué)習(xí)進行調(diào)控和指導(dǎo)

探究性教學(xué)并不意味著散漫消極地學(xué)習(xí)，教師要針對生物知識為學(xué)生設(shè)計問題，讓學(xué)生對其多樣性進行獨立思考。教師要不斷鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題以及表達自己的觀點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。除此之外，教師要注重學(xué)生對課題中心思想的掌握，引導(dǎo)學(xué)生進行全面思考。例如，在學(xué)習(xí)《細胞工程》這一專題時，由于學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的范圍和深度有限，在這個過程中教師要為學(xué)生擴展動植物細胞工程的基本技術(shù)和實際應(yīng)用知識，要在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中鼓勵學(xué)生提出疑惑，幫助學(xué)生解決問題，引領(lǐng)學(xué)生探究更深層次的生物世界。

4.將教材知識與實驗探究合理結(jié)合

教師在進行探究式教學(xué)之前，要仔細研究課本材料，對其課程重點進行掌握，使得學(xué)生能夠在探究性學(xué)習(xí)中把握教材內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)成績。同時教師還要保證探究式學(xué)習(xí)與教學(xué)進度相一致，這樣才能夠最高效地發(fā)揮探究式教學(xué)的作用。所以教師要在學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí)之前對其講解課題的重點，防止學(xué)生在探究時偏題。另外教師還要做好十足的備課，設(shè)計精心的探究問題，除此之外還要注重將其與實際生活相結(jié)合，這樣教師在分析問題時，能夠讓學(xué)生更加透徹地理解知識點。

總結(jié)

總之，探究性教學(xué)作為一種新型教學(xué)模式，它能夠讓課堂教學(xué)變成一個能動的過程，而且還能夠有效提高學(xué)生獨立思考的能力、觀察事物的能力以及實踐操作能力，還能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對學(xué)生的認知及各方面能力都有促進作用。所以，教師要倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生積極思考。與此同時，教師還要深度鉆研教材，提高自身專業(yè)知識水平，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，合理引導(dǎo)學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí)。

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（作者單位：安徽省滁州市鳳陽縣第二中學(xué)）