大學(xué)生手機(jī)自媒體行為影響分析

王成 曹晨軒 張鈴 馮晨晨

摘 要 以安康學(xué)院為例研究手機(jī)自媒體平臺(tái)對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)行為的影響，展開調(diào)查。調(diào)查學(xué)生對(duì)自媒體的依賴程度；調(diào)查自媒體對(duì)學(xué)生的積極作用；針對(duì)目前學(xué)生使用自媒體對(duì)學(xué)習(xí)造成的弊端；通過(guò)分析自媒體在影響大學(xué)生學(xué)習(xí)行為中的優(yōu)劣勢(shì)，結(jié)合自媒體的優(yōu)勢(shì)，將課堂與自媒體相結(jié)合，改善傳統(tǒng)教學(xué)模式，為安康學(xué)院改進(jìn)和完善其教育水平，為提高大學(xué)生學(xué)習(xí)能力提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞 手機(jī)自媒體；問(wèn)卷調(diào)查；建議；學(xué)習(xí)方式

中圖分類號(hào) G2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 2096-0360（2018）10-0031-02

自媒體（WeMedia）又稱公民媒體或個(gè)人媒體。美國(guó)新聞學(xué)會(huì)媒體中心于2003年7月發(fā)布了由謝因波曼與克里斯威利斯兩位聯(lián)和提出的自媒體研究報(bào)告，里面對(duì)自媒體下了一個(gè)十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩x：自媒體是普通大眾經(jīng)由數(shù)字科技強(qiáng)化、與全球知識(shí)體系相連之后，一種開始理解普通大眾如何提供與分享他們自己的事實(shí)、新聞的途徑。在網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，形式各樣的自媒體平臺(tái)相繼出現(xiàn)，微博、微信、QQ、SNS網(wǎng)站等都是自媒體信息傳播的常見形式。自媒體以其鮮明的個(gè)性特點(diǎn)有力的促進(jìn)了大眾化信息傳播的活躍度，同時(shí)也在很大程度上引領(lǐng)了大眾傳播邁向個(gè)性化時(shí)代。自媒體已經(jīng)全方位的融入人們的工作和日常生活中，尤其是在思想活躍的大學(xué)生中得到了最為充分的發(fā)展，自媒體已經(jīng)逐漸成為大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要工具，給大學(xué)生的行為模式帶來(lái)了深刻的影響。因此，在合理引導(dǎo)大學(xué)生應(yīng)用自媒體的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握自媒體的特征，充分發(fā)揮自媒體的作用，積極探索利用自媒體開展大學(xué)生行為引導(dǎo)的有效途徑。

本次調(diào)查通過(guò)建立系統(tǒng)的調(diào)查框架，初步設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，通過(guò)小范圍的預(yù)調(diào)查，然后正式發(fā)放問(wèn)卷，共回收問(wèn)卷378份，其中有效問(wèn)卷率100%。從性別、年級(jí)、專業(yè)這三方面對(duì)本次樣本基本信息進(jìn)行分析，此次調(diào)查回收的有效問(wèn)卷中，男女比例約為3：7，學(xué)生年級(jí)分布大一占50%，大二占20%，大三占20%，大四占10%。本次調(diào)查中以理科人數(shù)最多，所占比例為46.03%，接下來(lái)依次是文科、工科，藝術(shù)類，基本涵蓋安康學(xué)院所有專業(yè)。

1 手機(jī)自媒體平臺(tái)使用情況說(shuō)明

隨著互聯(lián)網(wǎng)終端越來(lái)越便捷化和普及化，大學(xué)生參與自媒體最主要以手機(jī)終端為主。從自媒體平臺(tái)的使用率上來(lái)看，有91%的人常用自媒體里有微信，59%的人有微博，其次是抖音小視頻軟件、今日頭條和百度等資訊類軟件，貼吧、人人、論壇、博客、豆瓣社區(qū)等也擁有一定的使用率。從客戶端的個(gè)數(shù)上來(lái)看，裝有3個(gè)及以上的客戶端人數(shù)占絕大部分，從自媒體平臺(tái)使用需求上來(lái)看，大部分都是以休閑娛樂(lè)和社交為主要需求。

從手機(jī)自媒體刷新頻率和時(shí)長(zhǎng)上來(lái)看，基本沒(méi)有人不會(huì)每天刷新手機(jī)自媒體，每天都會(huì)有部分時(shí)間花費(fèi)在這些各種各樣的自媒體平臺(tái)上，有46.8%的學(xué)生平均使用時(shí)長(zhǎng)是1～3小時(shí)，3小時(shí)以上占29.3%，1小時(shí)以下只占23.8%。而且一般這種平臺(tái)都有消息提醒功能，有消息提醒比例約占65%，大部分人群或主動(dòng)或被動(dòng)的接受著自媒體推送的消息，沒(méi)有開啟消息提醒的年數(shù)僅占到35%。

從對(duì)自媒體平臺(tái)依賴程度上來(lái)看，大多數(shù)大學(xué)生還是缺乏自制力的。25.66%的大學(xué)生表示經(jīng)?？刂撇蛔?，和53.97%的偶爾幾次控制不住，只有20.37%的大學(xué)生可以很好的控制自己。

從課堂上使用率情況來(lái)看，學(xué)生在課堂上被這些平臺(tái)打擾的情況非常常見，一有消息就會(huì)去查看手機(jī)甚至就終止聽課。有52.91%的同學(xué)會(huì)認(rèn)為傳統(tǒng)課堂太過(guò)單一無(wú)聊乏味，會(huì)在課堂上使用手機(jī)自媒體打發(fā)時(shí)間，完全不再去理會(huì)課堂。而38.89%的同學(xué)會(huì)在不影響課堂學(xué)習(xí)的情況下去使用手機(jī)自媒體，而8.2%的學(xué)生在課堂中堅(jiān)決不會(huì)使用自媒體。

從對(duì)課堂的影響來(lái)看，有57.41%的學(xué)生認(rèn)為在課堂上使用自媒體是有影響，34.66%認(rèn)為沒(méi)有影響，而7.94%的學(xué)生保持所謂無(wú)所謂態(tài)度。一半以上的學(xué)生一方面是自媒體的忠實(shí)用戶，一方面又非常清楚自媒體行為會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響。同時(shí)，能通過(guò)自媒體發(fā)現(xiàn)新的學(xué)習(xí)模式并付諸行動(dòng)的學(xué)生也在全民聯(lián)網(wǎng)的大環(huán)境中慢慢壯大，有將近90%的學(xué)生有過(guò)利用自媒體平臺(tái)自主學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，但是這種經(jīng)歷還較少，多半都是偶爾會(huì)有這種經(jīng)歷，還有一部分學(xué)生表示不知道途徑。

2 自媒體行為的影響分析

1）自媒體行為的正面影響。（1）自媒體滿足了學(xué)生的社交需求。自媒體已經(jīng)成為大學(xué)生交友社交的重要平臺(tái)。自媒體平臺(tái)拉近了人與人之間的距離，使社交也變得便捷和高效。大學(xué)生使用自媒體以休閑娛樂(lè)為主，通過(guò)自媒體了解親朋好友狀況，發(fā)布信息，分享資訊等，異地不再是阻礙交流的障礙，溝通變得容易，自媒體可以很好地滿足當(dāng)今大學(xué)生的日常社交需求。（2）自媒體豐富了大家的課余生活，學(xué)生可以通過(guò)自媒體平臺(tái)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)了解自己感興趣的東西，發(fā)展自己的興趣愛(ài)好。（3）自媒體平臺(tái)滿足了大學(xué)生發(fā)表言論和參與社會(huì)關(guān)注話題資訊討論的需求，通過(guò)在自媒體平臺(tái)發(fā)表信息和與好友的互動(dòng)從而緩解不良情緒和滿足自身精神需求。（4）自媒體平臺(tái)讓信息的獲取更便捷和快速。大學(xué)生可以通過(guò)自媒體平臺(tái)了解一些行業(yè)知識(shí)，還可以利用自媒體平臺(tái)上豐富的資源進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的了解學(xué)習(xí)，能更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

2）自媒體行為的負(fù)面影響。（1）自媒體平臺(tái)的依賴現(xiàn)象普遍存在。調(diào)查中顯示基本所有學(xué)生都有自媒體依賴行為，只是每個(gè)人表現(xiàn)出的依賴的程度不同，大部分人處于不強(qiáng)不弱的中間狀態(tài)，一小部分人處于弱階段，另一小部分人已經(jīng)處于強(qiáng)階段。這種依賴現(xiàn)象對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活都帶來(lái)了嚴(yán)重的影響。（2）自媒體的使用會(huì)影響課堂效率，并且很多學(xué)生都心知肚明，但是這并不妨礙學(xué)生在課堂上對(duì)自媒體的使用，其中一部分學(xué)生還認(rèn)為會(huì)在不影響上課的前提下使用。雖然學(xué)生有意識(shí)，也并不能保證行動(dòng)跟隨其行為，大學(xué)生仍舊需要一個(gè)有學(xué)校一定強(qiáng)制約束的環(huán)境。（3）大學(xué)生缺乏識(shí)別自媒體平臺(tái)信息的能力，無(wú)法識(shí)別這些信息對(duì)他們的引導(dǎo)作用。對(duì)于自媒體上的一些言論容易引起誤導(dǎo)從而導(dǎo)致一些不理性的行為和想法，不利于大學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。

3 自媒體行為建議

1）控制校園網(wǎng)絡(luò)時(shí)間?；诂F(xiàn)在大學(xué)生的這種“自媒體行為”，學(xué)?？梢赃m當(dāng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行監(jiān)管，例如：晚十一點(diǎn)過(guò)后宿舍可以斷網(wǎng)，大學(xué)生雖以都是成年人，但還是需要學(xué)校的監(jiān)督與引導(dǎo)促進(jìn)其身心更好的發(fā)展，幫助學(xué)生形成良好的自律和習(xí)慣。

2）開展線下活動(dòng)，轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力。結(jié)合學(xué)生自媒體的社交休閑娛樂(lè)需求，學(xué)?？梢远嚅_展一些社交聯(lián)誼活動(dòng)，幫助學(xué)生們?cè)诰€下找到自己的“存在感”，減弱學(xué)生對(duì)自媒體平臺(tái)的社交需求，將學(xué)生的注意力從“線上”轉(zhuǎn)到“線下”。

3）教學(xué)模式創(chuàng)新。基于自媒體在學(xué)習(xí)上的雙重影響，教學(xué)模式改革是很有必要的，自媒體的發(fā)展壯大也是迎合了大眾的需求及便利，無(wú)法完全讓學(xué)生脫離“自媒體圈”。但可以借助自媒體特征發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)模式。如翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)等新的教學(xué)模式，增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及利用互聯(lián)網(wǎng)資源的能力。目前很多高校的教育模式還是“以教為中心”。教師的教學(xué)模式可以實(shí)現(xiàn)教師“以教為中心”到引導(dǎo)學(xué)生“以學(xué)為中心”的轉(zhuǎn)變。自媒體平臺(tái)可作為教學(xué)模式改革的一個(gè)實(shí)用工具，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，自媒體平臺(tái)的高使用率也可增加學(xué)生對(duì)教學(xué)的參與度。

4）凈化學(xué)生手機(jī)環(huán)境?；ヂ?lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，互聯(lián)網(wǎng)上資源非常豐富并且更新比傳統(tǒng)渠道都快，如果好好利用可以促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。自媒體更是以個(gè)體為代表，來(lái)傳播接受信息。自媒體使個(gè)體之間的物理距離變?yōu)榱?，可以利用這種“零距離”凈化學(xué)生手機(jī)環(huán)境。有學(xué)生反映對(duì)這種自媒體學(xué)習(xí)方式的途徑無(wú)法獲取，既然有需求，代課教師可以分享一些行業(yè)專業(yè)權(quán)威自媒體公眾號(hào)，讓大學(xué)生手機(jī)上這些自媒體平臺(tái)充滿時(shí)代發(fā)展的前沿知識(shí)，漸漸讓手機(jī)自媒體平臺(tái)變成一個(gè)充滿正能量的平臺(tái)，這也同時(shí)給教師的工作帶來(lái)了挑戰(zhàn)，教師也需要與時(shí)俱進(jìn)，與學(xué)生分享最新動(dòng)態(tài)，帶領(lǐng)學(xué)生探索最新的專業(yè)知識(shí)發(fā)展，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)探索形成一個(gè)良好的循環(huán)。

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