職業(yè)教育音樂教學(xué)中的德育教育

高琳

摘要：在高職教育的過程中開展音樂審美教育，可以對(duì)學(xué)生審美觀點(diǎn)和審美的能力進(jìn)行提升，同時(shí)也可以對(duì)學(xué)生的情操進(jìn)行培養(yǎng)與熏陶，從而加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)修養(yǎng)。在音樂教育的過程中充分地融入德育教育，可以為學(xué)生日后的全方面素質(zhì)形成提供十分有利的條件。因此，本文針對(duì)高職音樂教育中的德育教育進(jìn)行了深入的探究和分析。

關(guān)鍵詞：高職；音樂教育；德育教育；分析

引言

在高職學(xué)校中，它最主要的目標(biāo)，就是為我國(guó)和諧社會(huì)的構(gòu)建，提供一批高質(zhì)量高素質(zhì)的勞動(dòng)者。大部分的高職學(xué)生在學(xué)校畢業(yè)之后，都會(huì)直接上崗工作，成為不同行業(yè)的主體勞動(dòng)者。而這些勞動(dòng)者的素質(zhì)對(duì)我國(guó)整體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生了決定性的影響作用。目前，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，我國(guó)正處于一個(gè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的重要時(shí)期，而社會(huì)的價(jià)值觀點(diǎn)和思維的方式，都會(huì)對(duì)高職學(xué)校的學(xué)生的道德行為產(chǎn)生一定的影響。對(duì)于高職的音樂教育來(lái)說，在音樂教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，不僅可以對(duì)學(xué)生感知美的能力進(jìn)行提升，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)修養(yǎng)，培育出學(xué)生的良好品質(zhì)和健全人格，從而為日后學(xué)生開展不同的工作提供十分有利的條件。因此，本文從以下幾個(gè)方面，對(duì)高職學(xué)校音樂教育中的德育教育進(jìn)行了深入的探究和分析。

一、在音樂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行凈化

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，人們的生活水平也有了顯著的改善和提升，音樂已經(jīng)成為了人們休閑娛樂的一種十分常見的途徑。同時(shí)，它也可以對(duì)人類的心靈進(jìn)行治愈和凈化。人們對(duì)音樂的選擇，可以對(duì)自身的心境進(jìn)行充分的體驗(yàn)，如今音樂也成為了人類生活中的重要組成部分。在高職的學(xué)生中，由于他們對(duì)自身的約束力不強(qiáng)，無(wú)法適應(yīng)應(yīng)試教育所帶來(lái)了緊張感和壓迫感，從而導(dǎo)致了這一部分學(xué)生企圖在心靈上尋找一定的突破方式，在他們的中學(xué)期間，會(huì)受到不同程度的來(lái)自于分?jǐn)?shù)和排名的傷害，因此，音樂成為了他們的一種良好的宣泄方法。積極向上的音樂，會(huì)對(duì)學(xué)生整體的生活態(tài)度進(jìn)行改觀，可以幫助學(xué)生樹立起一個(gè)良好的自信，使學(xué)生陶醉在音樂中，忘記學(xué)習(xí)的壓力，從而使學(xué)生的身心得到放松，心靈得到凈化。

二、培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀

在大部分的高職學(xué)生中，他們喜愛的重點(diǎn)往往都在流行音樂之上，無(wú)論走到哪里，我們好像都可以尋找到流行音樂的蹤跡。同時(shí)，流行音樂也可以對(duì)一個(gè)時(shí)代的特征和大眾的興趣進(jìn)行體現(xiàn)，已經(jīng)逐漸的成為了人類生活中的重要組成部分。對(duì)于高職學(xué)校的音樂教師來(lái)說，應(yīng)該給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊魳分笇?dǎo)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)流行音樂進(jìn)行了解，樹立一個(gè)正確的人生觀和世界觀，從而幫助學(xué)生分辨出流行音樂的高雅和低俗。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，教師也應(yīng)該選取一些當(dāng)季較為流行的音樂，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂進(jìn)行正確的對(duì)待和欣賞。例如，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)《思念》這一首歌的時(shí)候，《思念》這首歌曲表達(dá)的是人們之間最為真摯的情感，此時(shí)，教師就可以對(duì)學(xué)生展開適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生們能夠抱著一個(gè)正確的態(tài)度，來(lái)對(duì)男女同學(xué)之間的交往尺度進(jìn)行良好的掌握。再比如，在學(xué)習(xí)到《飛得更高》，《我的未來(lái)不是夢(mèng)》等流行歌曲的時(shí)候，教師就可以通過這些歌曲中的勵(lì)志歌詞，來(lái)幫助學(xué)生樹立起一個(gè)正確的人生觀和價(jià)值觀，教導(dǎo)學(xué)生要朝著不怕艱險(xiǎn)，奮發(fā)圖強(qiáng)的方向不斷前進(jìn)，保障音樂教育中的德育教育能夠得到順利的開展。

三、培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣

在音樂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生形成一個(gè)良好的行為習(xí)慣。例如，上課不遲到，坐姿端正，不隨地亂扔垃圾，勤思考積極提問和回答等。只有擁有了一個(gè)良好的行為習(xí)慣，才能決定出一個(gè)良好的一生。因此，教師要充分地認(rèn)識(shí)到學(xué)生良好行為習(xí)慣所發(fā)揮出的重要作用和價(jià)值，只有保障學(xué)生們擁有了良好的行為習(xí)慣，才會(huì)使學(xué)生的認(rèn)知能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)進(jìn)行不斷的加強(qiáng)，如此才可以為學(xué)生日后的良好品質(zhì)的形成，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而對(duì)于習(xí)慣的養(yǎng)成來(lái)說，它具有一定的復(fù)雜性和漫長(zhǎng)性，是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的教育活動(dòng)，對(duì)于高職的音樂教師來(lái)說，教師們應(yīng)該將學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)作為自身重點(diǎn)的工作內(nèi)容，不僅要對(duì)學(xué)生給予一定的音樂熏陶，同時(shí)也要加強(qiáng)學(xué)生情感的教育，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)了不良行為，教師應(yīng)該在第一時(shí)間內(nèi)進(jìn)行糾正，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，從而保障整個(gè)課堂能夠井然有序的順利開展，如此才可以保障音樂教育中德育教育的質(zhì)量。

四、培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神

在我國(guó)文化發(fā)展長(zhǎng)河中，吃苦耐勞一直是我們中華民族的一種傳統(tǒng)美德，而在如今信息化的時(shí)代之下，更需要我們充分的發(fā)揮出吃苦耐勞和艱苦奮斗的精神，而目前來(lái)看，對(duì)于大多數(shù)的高職學(xué)生來(lái)說，他們都是成長(zhǎng)在溫室里的花朵，沒有經(jīng)歷過生活的痛苦，更沒有遇到過較大的磨難。因此，普遍的學(xué)生身上都沒有吃苦耐勞和艱苦奮斗的精神，從而導(dǎo)致高職學(xué)生在畢業(yè)之后一度受到了來(lái)自于尋求工作的挫折。因此，培養(yǎng)高職學(xué)生吃苦耐勞的精神，已經(jīng)成為了一個(gè)重點(diǎn)工作內(nèi)容。對(duì)于高職學(xué)校的音樂教師來(lái)說，教師應(yīng)該通過音樂教學(xué)的方式，來(lái)對(duì)學(xué)生吃苦耐勞的精神進(jìn)行培養(yǎng)，教師可以通過講述著名歌手自身人生經(jīng)歷的故事，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，從而提升學(xué)生們的奮斗熱情，使學(xué)生們能夠產(chǎn)生一種頑強(qiáng)拼搏，敢于戰(zhàn)勝困難的勇氣，從而使學(xué)生能夠在日后的工作和生活中，勇敢的面對(duì)挫折，不怕困難，如此才可以保障高職學(xué)生日后良好品質(zhì)的形成，才可以為國(guó)和諧社會(huì)的構(gòu)建提供高素質(zhì)的人才。

五、總結(jié)

綜上所述我們可以看出，音樂教育中德育教育的重要性，只有對(duì)高職學(xué)生自身的思維方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，才可以保障學(xué)生的發(fā)展能夠適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步的腳步，要不斷地培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)以及行為習(xí)慣，如此才可以為我國(guó)的建設(shè)貢獻(xiàn)更加堅(jiān)實(shí)的力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙曉蘭.攜德之手 與音同行——小學(xué)音樂教學(xué)中的德育滲透[J].小學(xué)科學(xué)（教師論壇），2015，（05）.

[2]史東祥.小學(xué)音樂教學(xué)中德育和美育的滲透[J].閱讀與鑒賞（上旬），2015，（04）.