高中美術鑒賞中當代藝術內(nèi)容的教學探究

李曉

摘要：進入新時代后，隨著教育領域改革的不斷深化，我國教育理念從傳統(tǒng)的應試教育變成了素質教育，這也就對高中階段學生的審美情趣以及藝術鑒賞能力有了一定的要求。因此，本文對當代藝術內(nèi)容在高中美術鑒賞教學中存在的問題進行了分析，并提出一些具有針對性的教學策略，希望可以提升高中生的審美水平。

關鍵詞：高中；美術鑒賞；當代藝術教學

當代藝術是一門反映時代精神與時代內(nèi)容的藝術，將其引入到高中美術鑒賞中來，可以有效保證教育的先進性。但是，當代藝術內(nèi)容在具體的教學過程中還存在著一些問題，因此，必須通過一些措施來解決這些問題，提高教學的質量與水平，培養(yǎng)學生的藝術鑒賞能力與審美情趣，從而促進學生全面發(fā)展。

一、當代藝術內(nèi)容在高中美術鑒賞教學中存在的問題

（一）學生缺乏對當代藝術的認識

學生是課堂學習的主體，其學習態(tài)度對于課堂教學的效果有著直接的影響[1]。目前，由于我國仍然實行應試教育，這使得高中美術課程僅僅只是一門輔修課程，學生對其并沒有足夠的重視與了解。主要表現(xiàn)在：第一，雖然學生在初中階段就接受了美術教育，但是初中階段傳授的都是純技法的知識，這就使得學生不能將兩個階段的美術知識很好的銜接起來，從而導致高中美術教學無法實現(xiàn)理想的教學效果。第二，除了個別的美術特長生之外，高中階段的學生并不具備相應的美術鑒賞能力。同時，很多學生對于高中美術課有著消極、敷衍的態(tài)度，這嚴重影響了藝術鑒賞課程的教學質量。第三，目前高中藝術鑒賞課的內(nèi)容基本上都是古典藝術，很少涉及到當代藝術的內(nèi)容，這也就使得學生缺乏對當代藝術的認識與興趣，嚴重阻礙了當代藝術在高中美術課程中的教學。

（二）美術教師專業(yè)傾向不同

目前，我國高中美術教師存在著專業(yè)傾向不同的現(xiàn)象，這主要是由以下幾方面原因造成的：第一，教學理念比較落后。一些教師在具體教學過程中，過于重視技法以及作品，這就使得其忽視了對學生的理論教學。甚至還有部分教師認為當代藝術教學與高中美術教學沒有任何關系，這就大大增加了高中美術鑒賞中當代藝術教學的難度。第二，由于傳統(tǒng)教學觀念的影響，美術教師很少有外出學習與研討的機會，這也就使得教師無法提高自己的教學能力。第三，缺乏創(chuàng)新意識。高中美術教師有很大一部分是美術學校的畢業(yè)生，其在學習過程中接觸到的都是專業(yè)技能訓練，這也就使得其對當代藝術缺乏相應的了解。因此，這類教師在高中藝術鑒賞課程中，只能以讀教材這種單一的、枯燥的方式進行教學。

（三）教學管理的不重視

當前，由于學校教學管理的不重視，我國高中美術鑒賞課程在具體實施過程中受到了許多阻礙。首先，學校并不重視美術學科，經(jīng)常給美術教師安排其他的工作，這就使得高中美術鑒賞課程失去了應有的地位。其次，學校并不重視美術鑒賞課程的質量，也不會對美術教師進行專門的培訓。最后，美術鑒賞課程的成績并沒有歸到高中教學成績之中，這就使得當代藝術得不到教師與學生的重視。

二、高中美術鑒賞中當代藝術內(nèi)容的教學策略

（一）開拓學生審美視野

從一些與當代藝術相關的理論中可以發(fā)現(xiàn)，當代藝術和當代文化中的文化話語之間存在著直接的聯(lián)系。當代藝術已經(jīng)與人們的日常生活融為一體。因此，教師必須提高學生對于當代藝術的了解，培養(yǎng)學生的審美能力，開拓學生的審美視野，創(chuàng)新教學的方式，從而提高教學的質量與效率。一方面，教師要對教學方式進行創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)美術課堂的枯燥性，營造出良好的學習氛圍，從而提高當代藝術的教學水平。例如，教師可以以對比的方式展開對達芬奇的《蒙娜麗莎》以及杜尚的《帶胡須的蒙娜麗莎》的教學。教師首先將這兩幅藝術作品展出，讓學生通過對比找出其中的不同，之后引導學生分析產(chǎn)生不同的原因，最后讓學生選擇自己喜歡的一幅作品并說明理由。這樣的教學方式，不僅可以讓學生充分投入到美術教學中去，加強其對當代藝術的理解，還可以對學生的判斷能力與審美能力進行培養(yǎng)，從而有效促進學生的全面發(fā)展。另一方面，教師可以通過選擇合適的教學素材的方式來開拓學生的審美視野。美術教師可以根據(jù)高中階段學生的思維能力以及判斷能力，選擇一些學生感興趣的，并具有一定藝術內(nèi)涵的當代藝術作品，如杜尚的《泉》，徐冰的《文化動物》以及蔡國強的《出租客》、《火藥》等，從而激發(fā)出學生的學習興趣，加強學生對當代藝術的理解，培養(yǎng)學生的藝術鑒賞能力，進而提高學生的綜合素質[2]。

（二）提高美術教師的綜合素

教師是教學目標實現(xiàn)的基礎，因此，要想提高高中美術鑒賞中當代藝術內(nèi)容的教學水平，學校必須提高美術教師的綜合素質與教學能力。學校應該對美術教師的專業(yè)知識以及職業(yè)道德修養(yǎng)進行培養(yǎng)，提高其現(xiàn)代藝術欣賞能力以及理論教學能力。同時，學校還要培養(yǎng)美術教師的動手能力、表達能力以及解決問題的能力，從而有效提高高中美術鑒賞中當代藝術內(nèi)容的教學質量與效率。另外，高中美術教師還要主動提高自己的知識儲備與教學經(jīng)驗，通過學習、實踐、交流等方式，改變自己課堂教學的方法，加強學生對于當代藝術的重視，從而促進學生全面發(fā)展。

（三）制定科學教學目標

學校應該積極轉變教學觀念，重視學生的素質教育，并根據(jù)學生的實際情況，制定科學、合理的教學目標，從而提高高中美術鑒賞中當代藝術內(nèi)容的教學水平。教學目標的制定要符合三方面的要求：首先，教學目標要根據(jù)學生的學習水平與實際需求，明確美術鑒賞教學的范圍與內(nèi)容，從而引導學生主動參與到當代藝術教學中來。其次，教學目標還要明確美術鑒賞教學的方式，最好是采用分步教學的方法，將當代藝術內(nèi)容充分融入到高中美術鑒賞課程中。最后，教學目標必須將學生要達到的具體水平標注出來，從而讓教師有著明確的教學與檢測依據(jù)。

結論：

隨著時代的進步，將當代藝術內(nèi)容引入高中美術鑒賞教學中已經(jīng)成為了一種趨勢。因此，學校必須通過開拓學生視野、提高教師綜合素質以及制定科學目標等方式，解決當代藝術內(nèi)容在高中美術鑒賞教學中存在的問題，提高教學的質量與水平，培養(yǎng)學生的藝術鑒賞能力，從而促進學生更好的發(fā)展。

參考文獻：

[1]程廣祥.高中美術鑒賞中關于當代藝術內(nèi)容的教學研究[J].美術教育研究，2017（10）.

[2]李霞.試析高中美術鑒賞中當代藝術內(nèi)容的教學策略[J].課程教育研究，2015（14）.