初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力探索

金鵬程

摘要： 在近幾年，素質(zhì)教育已經(jīng)普遍在教學(xué)中加以應(yīng)用了。尤其是新課標(biāo)的頒布，對于以往的傳統(tǒng)應(yīng)試教育提出了相關(guān)的要求，數(shù)學(xué)作為一門主要科目，培養(yǎng)學(xué)生的思維和邏輯思考能力，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考自主學(xué)習(xí)的能力。初中數(shù)學(xué)作為重要的科目，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生涯都有重要影響。因此，需要在加強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面面的思維能力。本文通過研究現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在的問題，針對相關(guān)的問題提出相關(guān)的對策和可行性建議。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)；思維能力；現(xiàn)狀；對策建議

引言：對于數(shù)學(xué)科目的培養(yǎng)，新課標(biāo)明確要求，要在九年義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生的抽象和邏輯思維，充分發(fā)揮學(xué)生的能力，在完成初中教育時(shí)要求學(xué)生掌握一定的推理和計(jì)算以及邏輯能力。初中數(shù)學(xué)對學(xué)生的培養(yǎng)主要是通過課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)，所以針對學(xué)生思維能力培養(yǎng)的情況，教師應(yīng)該從課堂重視，采用多種教學(xué)方式，活躍課堂，發(fā)散學(xué)生的思維。在尊重課本的基礎(chǔ)上進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的拓展和增加，幫助學(xué)生更好的理解課本的內(nèi)容，對學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)和加強(qiáng)，更好的發(fā)展學(xué)生的推理能力和對事物的判定能力，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人在初中階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的要求。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生依賴性強(qiáng)，自主思考能力欠缺

傳統(tǒng)的教育模式導(dǎo)致學(xué)生只會根據(jù)老師教授的方法進(jìn)行相關(guān)的解題做題，新課標(biāo)改革后，學(xué)生很難適應(yīng)這種素質(zhì)教育。主要的原因是經(jīng)過幾年的應(yīng)試教育，一慣的方式就是學(xué)生根據(jù)老師所講內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的理解和學(xué)習(xí)，基本都是以老師為主，對于做題方法和解題思路都是按照老師給定的，很少有學(xué)生能獨(dú)立進(jìn)行思考。學(xué)生的這種被動學(xué)習(xí)方式導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)喪失興趣，很難對數(shù)學(xué)與自主學(xué)習(xí)的積極性和興趣。比如在解方程這部分的學(xué)習(xí)中，解方程的方法并不唯一，由于課本的限制，老師在課上一般只會講授簡單的常規(guī)方法和比較簡便的方法，對于其他方法，不使用也不會進(jìn)行講解。但是有的學(xué)生對數(shù)學(xué)比較感興趣，可以自己探尋出多種方法進(jìn)行解題，但是大部分學(xué)生只會利用老師教授的方法進(jìn)行解題。這就會阻礙學(xué)生自主思考能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)階段來說，大多數(shù)學(xué)生依然停留在傳統(tǒng)教育的時(shí)代，暫時(shí)還不能適應(yīng)自主學(xué)習(xí)這種方法，主要還是依賴于教師的講解。

2.教師教學(xué)方式難以改觀，對學(xué)生的引導(dǎo)存在一些問題

相比于學(xué)生對新課標(biāo)教育的不適應(yīng)，老師也同樣表現(xiàn)出不適應(yīng)，雖然一定程度上來說，教師的任務(wù)相對減少了，但是出于傳統(tǒng)方式的擔(dān)心，總會擔(dān)心學(xué)生不能自己掌握所學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師往往根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行授課，而且授課的重點(diǎn)部分也是憑多年對考點(diǎn)的總結(jié)和掌握。對于不考的不部分，基本不會進(jìn)行相關(guān)的講解，有的話也只會讓學(xué)生自己進(jìn)行了解，學(xué)生事后也往往忽視這部分內(nèi)容。這就造成知識的側(cè)重點(diǎn)出現(xiàn)一些誤解。比如在學(xué)習(xí)圖形面積體積求解這部分，對于不?？疾斓腻F形以及扇形弧形這些內(nèi)容，老師在講解的時(shí)候會一句帶過，但是這些圖形在生活中都是很常見的，學(xué)生也會忽略這部分的學(xué)習(xí)。會造成學(xué)生對這部分知識的陌生，但是這些都是生活中常見的，需要掌握和了解的。因此，老師的應(yīng)試教育方式也從一定程度上阻止了學(xué)生自主思考能力的發(fā)展。

二、初中數(shù)學(xué)學(xué)生思維能力培養(yǎng)的對策

1.根據(jù)實(shí)際情況，制定合適的教學(xué)策略

教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，并且在學(xué)生能接受的范圍內(nèi)增加一定的課堂互動項(xiàng)目。對于擔(dān)心學(xué)生不能自己掌握所學(xué)內(nèi)容者一部分問題，教師可以在上課前先明確教學(xué)目標(biāo)，告訴學(xué)生該節(jié)課需要掌握的主要內(nèi)容，主要要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，采用多種方法進(jìn)行教學(xué)，盡可能的創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生有對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。在進(jìn)行具體教學(xué)時(shí)，對教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，可以進(jìn)行靠近素質(zhì)教育方式的教學(xué)，但是在素質(zhì)教育中摻雜一些傳統(tǒng)教育的方式，比如在課上依然繼續(xù)問題的提問和解答。并且采用新媒體進(jìn)行教學(xué)方式的補(bǔ)充。最大程度的增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，通過各種新的方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和自主思考能力。

2.創(chuàng)建一定的情境，讓學(xué)生根據(jù)情境進(jìn)行自主思考

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中主要是解決問題和處理問題，數(shù)學(xué)問題是最基本的學(xué)習(xí)要求，數(shù)學(xué)思維能力和思考能力也是通過數(shù)學(xué)問題的解決培養(yǎng)起來的。針對數(shù)學(xué)問題的解決，可以讓學(xué)生在一定的情境下，進(jìn)行相關(guān)的數(shù)學(xué)問題的解答。一般的計(jì)算問題基本是通過學(xué)生的自主計(jì)算來練習(xí)，其次對一些問題進(jìn)行特定的情景設(shè)置，這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自思考的能力，結(jié)合實(shí)際生活解題，會使學(xué)生更快更深刻的理解數(shù)學(xué)內(nèi)容。在課后，教師可以設(shè)置一些與生活有關(guān)的問題，讓給學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和解決，加強(qiáng)學(xué)生的思維能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生提出問題，勤于思考的能力

孔子說過，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。提出問題的能力比解決一個(gè)問題的能力更可貴。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中一般都是老師提出問題，學(xué)生進(jìn)行解答。在教學(xué)過程中要提倡學(xué)生提出問題，提出問題說明學(xué)生對這部分內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的思考，有自己的疑惑。在平時(shí)的教學(xué)中就應(yīng)該鼓勵學(xué)生提出問題，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵學(xué)生不懂就要問，與老師學(xué)生一起探討相關(guān)的問題。從而培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力和思維能力。

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（作者單位：江西省豐城市尚莊小學(xué) 331100）