“一帶一路”與廣西高校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究

【摘 要】本文分析“一帶一路”對(duì)廣西高校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，以廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院為例，提出從促進(jìn)國(guó)內(nèi)外專(zhuān)業(yè)知識(shí)交叉融合、加強(qiáng)國(guó)內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)、培養(yǎng)外語(yǔ)交流與溝通能力、強(qiáng)化社會(huì)適應(yīng)與服務(wù)能力等方面改革廣西高校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，為“一帶一路”輸送更多人才。

【關(guān)鍵詞】“一帶一路” 廣西高校 財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè) 實(shí)踐教學(xué) 改革

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）06C-0063-02

“一帶一路”的逐步推進(jìn)，給沿線60多個(gè)國(guó)家和地區(qū)帶來(lái)了前所未有的發(fā)展機(jī)會(huì)，加快了我國(guó)在交通運(yùn)輸、基礎(chǔ)設(shè)施、能源、信息等產(chǎn)業(yè)的步伐，為我國(guó)的產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新、金融創(chuàng)新及區(qū)域創(chuàng)新提供了不可估量的機(jī)遇。但要把握好這個(gè)時(shí)機(jī)，需要有強(qiáng)勁的財(cái)務(wù)管理人才作為支撐，需要更多掌握國(guó)內(nèi)外會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、匯率、跨境融資、稅收風(fēng)險(xiǎn)、海外并購(gòu)等方面知識(shí)的應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才。在“一帶一路”指導(dǎo)下，廣西和東南亞國(guó)家經(jīng)濟(jì)往來(lái)日益密切，將會(huì)有越來(lái)越多的外國(guó)企業(yè)涌入廣西，也有更多企業(yè)走向東南亞，廣西憑借其獨(dú)特的地理優(yōu)勢(shì)區(qū)位，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)“一帶一路”對(duì)廣西高校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革發(fā)展帶來(lái)的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，從而為專(zhuān)業(yè)建設(shè)更好發(fā)展尋求對(duì)策。本文以廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院財(cái)務(wù)管理本科專(zhuān)業(yè)為例，探究實(shí)踐教學(xué)建設(shè)新思路與新路徑，并努力嘗試與境內(nèi)外的東南亞各國(guó)企業(yè)開(kāi)展校企合作，加強(qiáng)廣西與東盟各國(guó)的跨國(guó)教育交流，填補(bǔ)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)在這一研究上的空白。

一、“一帶一路”背景下財(cái)務(wù)管理本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)面臨新挑戰(zhàn)

（一）對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)要求更全面。由于我國(guó)對(duì)外投資起步較晚，企業(yè)對(duì)國(guó)際市場(chǎng)與海外投資經(jīng)驗(yàn)不足，并購(gòu)與投資失敗的案例不在少數(shù)。國(guó)內(nèi)外政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、法律環(huán)境、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)言環(huán)境等方面存在較大差異，使我國(guó)企業(yè)在發(fā)展中遭到瓶頸。我國(guó)財(cái)務(wù)管理人才發(fā)展程度普遍偏低，風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估能力較弱，既掌握國(guó)際事務(wù)、國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際投資等法律知識(shí)，又具備完善管理知識(shí)，且有良好外語(yǔ)溝通與表達(dá)能力等相關(guān)知識(shí)的應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才嚴(yán)重匱乏，這在一定程度上阻礙了社會(huì)前進(jìn)的步伐，國(guó)際化人才培養(yǎng)模式勢(shì)在必行。

（二）對(duì)學(xué)生綜合能力要求更高。伴隨經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要，市場(chǎng)迫切需要大量應(yīng)用新、創(chuàng)新型財(cái)務(wù)管理人才，其除了具備完善、豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還需要具有較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，這對(duì)學(xué)生的綜合能力提出更高的要求。這些要求主要包含有：充分的表達(dá)能力，比如口頭表達(dá)能力、書(shū)面表達(dá)能力、數(shù)字及圖表分析能力等；完善的社交能力，能獨(dú)立、正確及有效的協(xié)調(diào)好工作與生活中各種人際關(guān)系；組織管理能力，對(duì)于日常工作，能從全局角度考慮，處理好各個(gè)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，使工作有條不紊，具備初步組織管理能力；解決問(wèn)題的能力，主要包括應(yīng)變能力、適應(yīng)能力、策劃能力及操作能力，遇到問(wèn)題，有耐心、毅力去積極應(yīng)對(duì)；自我控制能力，即遇到問(wèn)題不急不躁、冷靜對(duì)待，避免自我控制力差導(dǎo)致工作失誤的現(xiàn)象產(chǎn)生等。

二、構(gòu)建與“一帶一路”相適應(yīng)的財(cái)務(wù)管理本科專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院是一所語(yǔ)言類(lèi)專(zhuān)業(yè)為主，文學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的全日制普通本科學(xué)校，努力培養(yǎng)為廣西和“一帶一路”服務(wù)的應(yīng)用型和外向型融合的應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。本文以廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院為例，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位，探討財(cái)務(wù)管理本科專(zhuān)業(yè)在實(shí)踐教學(xué)上的改革措施。

（一）促進(jìn)國(guó)內(nèi)外專(zhuān)業(yè)知識(shí)交叉融合。具體如下：

1.引入國(guó)際財(cái)務(wù)管理師培訓(xùn)項(xiàng)目。目前，廣西高校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)普遍存在職業(yè)資格證單一，學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善、就業(yè)方向單一等現(xiàn)象。為適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，培養(yǎng)具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則、能夠參與國(guó)際事務(wù)與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才，特引進(jìn)國(guó)際財(cái)務(wù)管理師培訓(xùn)項(xiàng)目。國(guó)際財(cái)務(wù)管理師由我國(guó)人力資源和社會(huì)保障部引進(jìn)，并在全球推行。該培訓(xùn)項(xiàng)目涉及財(cái)務(wù)管理職業(yè)道德、公司治理、財(cái)務(wù)分析工具、金融工具、公司戰(zhàn)略與財(cái)務(wù)、企業(yè)并購(gòu)與重組、風(fēng)險(xiǎn)管理、全面預(yù)算管理、公司融資等9大模塊，擬將這些中實(shí)踐性較強(qiáng)模塊融合到財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系當(dāng)中，例如公司財(cái)務(wù)分析工具、風(fēng)險(xiǎn)管理、全面預(yù)算管理等模塊，并將培訓(xùn)項(xiàng)目與學(xué)分掛鉤，提高學(xué)生參與實(shí)踐的積極性與能動(dòng)性，所考得證書(shū)亦可為學(xué)生創(chuàng)造更多就業(yè)機(jī)會(huì)。

2.引導(dǎo)學(xué)生自我完善知識(shí)體系。教學(xué)需要老師與學(xué)生形成良性互動(dòng)，這樣才能有效提高教學(xué)質(zhì)量。因此，需要老師強(qiáng)化學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)為“會(huì)學(xué)”。財(cái)務(wù)管理相關(guān)知識(shí)涉及面廣，且有一定深度，需要學(xué)生積極主動(dòng)地汲取課外知識(shí)。除了不斷完善理論知識(shí)外，還要求學(xué)生主動(dòng)到社會(huì)中參加一定社會(huì)實(shí)踐，比如強(qiáng)化手工做賬、會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理實(shí)踐等模塊，通過(guò)與實(shí)際生產(chǎn)接觸，不斷完善財(cái)務(wù)報(bào)表、現(xiàn)金流管理、投資管理、企業(yè)預(yù)算、財(cái)務(wù)控制及納稅籌劃等知識(shí)。其次，對(duì)每門(mén)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程，需要學(xué)生完成一定數(shù)量的書(shū)籍借閱，在課堂上與其他學(xué)生進(jìn)行交流與總結(jié)，作為平時(shí)成績(jī)的考核內(nèi)容之一。此外，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行境外交流，強(qiáng)化學(xué)生自行學(xué)習(xí)“一帶一路”沿線國(guó)家的政策與法律制度環(huán)境，尤其是不同國(guó)家的稅收環(huán)境和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，使學(xué)生充分了解國(guó)內(nèi)外財(cái)務(wù)管理及相關(guān)知識(shí)的區(qū)別與聯(lián)系。

（二）加強(qiáng)國(guó)內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。具體如下：

1.建立國(guó)際化的實(shí)踐教師團(tuán)隊(duì)。優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量水平的關(guān)鍵要素之一。具體可通過(guò)如下方式武裝師資隊(duì)伍：鼓勵(lì)在校教師在條件允許的情況下參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如派送教師到國(guó)內(nèi)外企業(yè)或單位中掛職鍛煉，強(qiáng)化教師的實(shí)踐技能；招聘專(zhuān)任教師時(shí)，著重對(duì)其實(shí)踐能力進(jìn)行考核，盡量選用實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)業(yè)教師；或在資源豐富的條件下，選用資深的企業(yè)行家進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)；或整合專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)力量組建研究所，承擔(dān)對(duì)外業(yè)務(wù)，增強(qiáng)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教師動(dòng)手能力。

2.構(gòu)建境內(nèi)外企業(yè)合作伙伴關(guān)系。在校內(nèi)，根據(jù)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)基地，把財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)合理納入專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃中，并定期組織研討會(huì)，把實(shí)踐基地建設(shè)工作細(xì)化，通過(guò)嚴(yán)格的考核制度來(lái)落實(shí)具體工作。同時(shí)，建立一套較為完善的實(shí)踐基地管理辦法，從實(shí)踐時(shí)間、內(nèi)容、大綱及考核辦法等方面規(guī)范實(shí)踐教學(xué)。在校外，及時(shí)與合作單位保持聯(lián)系，讓學(xué)生和合作單位了解實(shí)踐的目標(biāo)及責(zé)任，促進(jìn)合作基地的有效管理，爭(zhēng)取與合作單位建立長(zhǎng)期伙伴關(guān)系。與此同時(shí)，應(yīng)盡力通過(guò)多種渠道獲得更多的企業(yè)和單位的支持，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。針對(duì)“一帶一路”帶來(lái)的發(fā)展契機(jī)，嘗試與境外企業(yè)進(jìn)行合作，尤其是與東南亞國(guó)家的企業(yè)進(jìn)行校企合作，滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。

（三）培養(yǎng)外語(yǔ)交流與溝通能力。在“一帶一路”及經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)下，為滿(mǎn)足服務(wù)社會(huì)發(fā)展需要，需要加強(qiáng)外語(yǔ)能力的培養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生在未來(lái)就業(yè)中獲得先機(jī)。一是堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語(yǔ)。作為世界通用語(yǔ)言，英語(yǔ)的主體地位與作用不可忽視。為此，在人才培養(yǎng)方案修訂中，堅(jiān)持英語(yǔ)四年不斷線。其中，大一、大二學(xué)習(xí)大學(xué)英語(yǔ)，大三、大四主要學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)。教學(xué)內(nèi)容中，突破歐美國(guó)家的文化限制，增加“一帶一路”沿線國(guó)家和地區(qū)的文化知識(shí)，通過(guò)專(zhuān)題活動(dòng)、視頻、圖片等形式使學(xué)生的跨文化課程內(nèi)容豐富化，加深學(xué)生對(duì)“一帶一路”沿線國(guó)家和地區(qū)的認(rèn)識(shí)。二是增設(shè)東盟語(yǔ)種的學(xué)習(xí)模塊。目前通過(guò)資源整合，在財(cái)務(wù)管理本科專(zhuān)業(yè)素質(zhì)拓展課程體系中開(kāi)設(shè)大學(xué)東語(yǔ)課程，學(xué)生在校期間可選擇泰語(yǔ)、越南語(yǔ)、柬埔寨語(yǔ)、印尼語(yǔ)等東盟語(yǔ)言進(jìn)行學(xué)習(xí)，并完成4個(gè)學(xué)分的學(xué)習(xí)。通過(guò)東盟語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的對(duì)外與溝通能力，提高學(xué)生綜合知識(shí)運(yùn)用能力。與此同時(shí)，逐步建立外語(yǔ)教師團(tuán)隊(duì)，在繼續(xù)擴(kuò)充學(xué)院外語(yǔ)教師隊(duì)伍基礎(chǔ)上，適當(dāng)擴(kuò)展跨文化教學(xué)師資主體，例如引進(jìn)“一帶一路”沿線國(guó)家外籍教師，邀請(qǐng)東盟各國(guó)駐華工作人員，為在校學(xué)生做相關(guān)講座或交流；或者引進(jìn)留學(xué)歸國(guó)人員，開(kāi)設(shè)跨文化方面的選修課程。

（四）強(qiáng)化社會(huì)適應(yīng)與服務(wù)能力。首先，轉(zhuǎn)變教師理念，增強(qiáng)教師社會(huì)服務(wù)意識(shí)。教師要從自身先行，積極參與到社會(huì)大生產(chǎn)中進(jìn)行鍛煉，總結(jié)歸納出企業(yè)生產(chǎn)一線的最新知識(shí)與技術(shù)，尤其是要留意財(cái)稅等政策的變化，將這些知識(shí)納入課程之中，使課程內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際相互銜接，提高學(xué)生的社會(huì)服務(wù)能力。其次，鼓勵(lì)教師積極申報(bào)各類(lèi)課題研究，不斷提升自我實(shí)踐能力。尤其引導(dǎo)教師積極與企業(yè)合作，共同解決企業(yè)生產(chǎn)與服務(wù)中存在的前沿問(wèn)題或難題，并在學(xué)生中推廣研究成果。再次，需要學(xué)生做好自我教育。教師在平時(shí)授課中，要結(jié)合結(jié)合實(shí)際情況，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生做好人性教育。其中包括學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)缺點(diǎn)，客觀評(píng)價(jià)自我，勇于接受他人批評(píng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷完善自我，培養(yǎng)健全的人格。還包括讓學(xué)生能有效地控制自我，避免與他人產(chǎn)生無(wú)謂的沖突。在社會(huì)紛繁復(fù)雜的關(guān)系群網(wǎng)中，難免會(huì)產(chǎn)生各式各樣的沖突，如何化解這些工作與生活中帶來(lái)的疑難問(wèn)題，需要學(xué)生增強(qiáng)受挫能力，提高自控能力。

總之，財(cái)務(wù)管理是一門(mén)應(yīng)用性與實(shí)踐性均很強(qiáng)的學(xué)科，為了更好地服務(wù)“一帶一路”沿線國(guó)家和地區(qū)，需要樹(shù)立以就業(yè)為基本導(dǎo)向的教學(xué)方向，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，這是地方高校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的迫在眉睫的問(wèn)題。今后應(yīng)繼續(xù)關(guān)注財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才需求狀況，找到實(shí)踐教學(xué)與職場(chǎng)需求的最佳結(jié)合點(diǎn)，注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)，注重實(shí)踐課程、案例性課程的開(kāi)設(shè)比重，使學(xué)生早認(rèn)識(shí)社會(huì)、早接觸社會(huì)、多接觸社會(huì)，為未來(lái)自謀職業(yè)、走向社會(huì)，或自主創(chuàng)業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]陳藝.“一帶一路”視域下大學(xué)英語(yǔ)跨文化教學(xué)改革策略[J].長(zhǎng)沙理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2018（1）

[3]張小媛，韋麗華，邢永梅.應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建探究[J].會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，2017（3）

【作者簡(jiǎn)介】黃宗葵（1979— ），廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院講師。

（責(zé)編 黎 原）