新時代職業(yè)教育國際化要有高境界

陸俊杰

新時代對職業(yè)教育國際化提出了更高的要求。但是，職業(yè)教育發(fā)展在地區(qū)之間、院校之間并不均衡，應(yīng)該如何看待國際化問題，依然值得分析。

一、對標國際化的勇氣

我國職業(yè)教育在規(guī)模、水平上均有了大的突破，也具有了新時代實現(xiàn)國際化的良好背景，應(yīng)該瞄準國際標準制定發(fā)展目標，并進行大膽嘗試。在巨大體量的基礎(chǔ)上，我國關(guān)于國際化的探索將不僅具有本土意義，也是在提供國際化發(fā)展的中國方案，對世界教育互動交流和共同進步也是積極貢獻。辦學(xué)水平方面也有良好基礎(chǔ)。一是辦學(xué)水平得到巨大提升。以校企合作協(xié)同育人的平臺建設(shè)、學(xué)校信息化建設(shè)為重點的基礎(chǔ)能力建設(shè)水平極大提高，校園面貌極大改觀。二是服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的能力得到提升。職業(yè)院校共開設(shè)近千個專業(yè)、近10萬個專業(yè)點，基本覆蓋國民經(jīng)濟各領(lǐng)域。三是推動了教育公平和促進教育功能的實現(xiàn)。每年有近300萬家庭的子女通過職業(yè)教育實現(xiàn)了上大學(xué)的夢想。

二、擁有國際化的視野

國際化的視野既包括放到國際范圍內(nèi)對我國職業(yè)教育發(fā)展進行衡量與評判，更好肯定成績、理清問題、把握方向，也包括看到多樣化、發(fā)現(xiàn)問題解決的多種方案。比如，對于就業(yè)市場的人才層次高移，放在國際化和全球化的背景可以更好看到這種趨勢與圖景。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，職業(yè)崗位的知識性、技能化程度更高，對職業(yè)人的綜合素質(zhì)也提出更高的要求，日益融入世界經(jīng)濟的中國概莫能外。職業(yè)教育學(xué)生的升學(xué)問題在國際化背景下也會有更完整的表現(xiàn)。在職業(yè)院校學(xué)生升學(xué)問題上，中國在相當長時期內(nèi)堅持了限制升學(xué)的政策，但隨著時代發(fā)展，逐漸加大了支持力度。尤其在構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系明確提出后，職業(yè)教育上下貫通的道路逐漸通暢。應(yīng)該說，這也是一種與國際接軌的布局。普職比1∶1的爭論放在世界背景中可以發(fā)現(xiàn)，我國單獨一個?。▍^(qū)）在發(fā)展水平、文化特色上均可能與某一個國家相似，不同國家在處理普職結(jié)構(gòu)上的做法可以為我們提供可能的借鑒。

三、構(gòu)建國際化的體系

構(gòu)建國際合作的體系框架方面，國際化合作平臺構(gòu)建、課程建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、包括雙語教學(xué)在內(nèi)的教學(xué)改革等均在此列?！蛾P(guān)于做好新時期教育對外開放工作的若干意見》《推進共建“一帶一路”教育行動》兩個重要指導(dǎo)性文件的出臺，明確了中國教育國際合作與交流未來的發(fā)展目標和使命。堅持擴大開放、做強中國教育、互鑒先進教育經(jīng)驗、共享優(yōu)質(zhì)教育資源，這是體系框架設(shè)計的大背景。

以平臺為例，借力國際合作平臺的對接機構(gòu)及人員是重要方面?？山枇Φ钠脚_至少包括政府搭建的跨校平臺和院校建成的交流平臺兩大類。近年來，國家和各地方政府促成了許多國際合作交流平臺的建立，不少平臺的合作對象還是國外具有相當實力的院?；蚱髽I(yè)?！霸盒！奔劝殬I(yè)院校，也包括普通類學(xué)校，如高中階段的國際化普通高中、應(yīng)用型本科，甚至包括部分研究型大學(xué)。選準適當切入點，職業(yè)院?？捎懈嘧叱鋈ヅc請進來的依托性平臺。

（責(zé)任編輯：張學(xué)英）