近水樓臺(tái)，翻唱新曲

茅偉偉

當(dāng)前，高中作文教學(xué)普遍陷入了一種困境，作文就好似堆積貨物的“倉(cāng)庫(kù)”，素材簡(jiǎn)單堆積的現(xiàn)象很普遍，假話、空話、套話遍地，很難有真情實(shí)感的流露。

一、堆砌素材的三種典型

1.堆砌歷代“古人”

每次一出作文題，學(xué)生一下子想到的并不是身邊的人、身邊的事，卻是不約而同地把眼光放到“古人”身上。某學(xué)生在習(xí)作《心靈的選擇》的第一段寫道：“‘長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱。就是這樣一個(gè)詩(shī)人，憂國(guó)憂民?！e世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒。屈原就是這樣一個(gè)史官，信念堅(jiān)強(qiáng)?！嘤嘈闹瀑?，雖九死其猶未悔。屈原就是這樣一個(gè)英雄，不畏強(qiáng)暴?！边€有學(xué)生寫道：“陶淵明有‘采菊東籬下，悠然見南山。陶淵明選擇了歸隱之路，這一路走得灑脫?！粸槲宥访渍垩乃孙嬀撇删胀?，還做了些什么？這或許連他自己都無法回答。”總之，無論布置哪個(gè)作文題，學(xué)生都能順理成章地往屈原、陶淵明、司馬遷這些古人身上靠。兩三個(gè)古人素材一寫，一篇作文就算完成了。于其內(nèi)心，往往并沒有深刻的感觸，也沒有真情實(shí)感的流露。

2.堆砌“弱勢(shì)群體”

自從出了一篇滿分作文是以農(nóng)民工子弟為題材的，學(xué)生又多了一個(gè)寫作素材——“弱勢(shì)群體”。此前，也曾有人這樣推論過：近年來的江蘇省高考優(yōu)秀作文的標(biāo)題，無論是“他們”，還是“我想握住你的手”“必須跨過這道坎”都可以把相同的弱勢(shì)群體套進(jìn)去。比如說：農(nóng)民工子弟、留守兒童、空巢老人……那篇滿分作文之所以滿分，是因?yàn)樗暯仟?dú)特，亦或抒情析理恰到好處，而不是靠寫“弱勢(shì)群體”博得同情，賺得高分。選材獨(dú)特，加上自己獨(dú)特的感悟，真情四溢，才能鑄就一篇佳作。否則，只是生搬硬套。

3.堆砌新聞熱點(diǎn)

在平時(shí)作文中，有些學(xué)生喜歡寫國(guó)內(nèi)外的熱點(diǎn)問題。諸如金融危機(jī)、三聚氰胺、小沈陽(yáng)、自然災(zāi)害，甚至將一些網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)等作為新聞熱點(diǎn)依次放入作文中，只顧簡(jiǎn)單堆砌，觀點(diǎn)和論據(jù)之間沒有充分的聯(lián)系，難免空洞、泛泛而談。殊不知選材切口要準(zhǔn)而小，“于細(xì)微之處見閃光點(diǎn)”的作文才能真正得到讀者的青睞。

二、如何積累素材

1.課本是素材積累的近水樓臺(tái)

在“天朗氣清，惠風(fēng)和暢”之時(shí)，我們何不遠(yuǎn)足“崇山峻嶺”，穿越“茂林修竹”，“一觴一詠”“亦足以暢敘幽情”。我們可以在王羲之的《蘭亭集序》中找到素材的靈感，不妨用之于風(fēng)景、生活等話題。明知身入強(qiáng)秦猶如羊入虎口，荊軻還是高歌“壯士一去兮不復(fù)還”，刺秦失敗之后，荊軻身“被八創(chuàng)”，最后“倚柱而笑，箕踞以罵”，壯烈而死。我們亦可以在《刺客列傳》中挖掘出英雄、膽魄的話題。

教材中的文言文、詩(shī)歌和現(xiàn)代文都是寫作素材的重要來源，我們不能面對(duì)“近水樓臺(tái)”視而不見，應(yīng)該以此為原材料進(jìn)行再加工，可以“新瓶”裝“舊酒”，亦可提煉出有別于前人的真知灼見。

2.讀書筆記是素材積累的存儲(chǔ)器

語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能僅僅局限于課堂，平時(shí)需要保證一定量的閱讀，才能不斷往寫作之池注入泉水，使之永不干涸。在平時(shí)閱讀課外書籍、

雜志的時(shí)候，遇到精彩而有內(nèi)涵的文字，要通過及時(shí)的摘錄來增加積累，更要養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣。只有這樣，寫作文時(shí)才能有“料”，可以信手拈來，出口成章。其實(shí)，含金量高的作文，不管什么文體，都看重文中的新意。只有堅(jiān)持閱讀并撰寫讀書筆記，才能讓你站在巨人的“肩上”。從臨摹到逐漸形成個(gè)體風(fēng)格的過程中，文章的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、觀點(diǎn)等方面就會(huì)新意迭出，讓“存儲(chǔ)器”內(nèi)化為自己的大腦。

3.運(yùn)用技巧是翻唱新曲的樂器

在改作文時(shí)，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)兩名學(xué)生所選的材料內(nèi)容幾乎是一致的，但他們的作文分?jǐn)?shù)會(huì)有不小的差別。由此可見，技巧的運(yùn)用也很重要。我們不妨通過素材再加工、舊例翻新、故事新編等方式，讓作文舊貌換新顏。接下來以高考作文材料為例，談?wù)勅绾畏鲂乱狻?/p>

“兔子是短跑健將，因?yàn)椴簧朴斡?，在河邊差點(diǎn)葬送狼口。為了能多個(gè)保命的方法，于是決心到游泳館學(xué)習(xí)游泳，兔子刻苦努力，從不偷懶。眼看著同學(xué)小狗、小龜游得那么輕松自如，兔子發(fā)現(xiàn)不但學(xué)不會(huì)，甚至連自己的看家本領(lǐng)短跑也快淡忘了?！睂W(xué)生分別從兔子和教練野鴨兩個(gè)角度對(duì)故事進(jìn)行了新編。

例1：兔子來到游泳培訓(xùn)班后，抱著笨鳥先飛的念頭，日夜苦練。可是天不遂人愿，猛地發(fā)現(xiàn)自己的精神、體能等方面反而有明顯的下降，連最擅長(zhǎng)的短跑也退步了。有一天，它又一次遇見了狼，沒等到河邊就被狼給抓住了。故事雖小，卻讓我們明白了一個(gè)道理：生存的本領(lǐng)有好多種，兔子其實(shí)可以學(xué)習(xí)打洞，要選擇適合自己的技能去練習(xí)。

例2：野鴨教練每次訓(xùn)練之后，都要將兔子單獨(dú)留下來開小灶，可是兔子急得亂奔亂跳，怎么也學(xué)不會(huì)，最終傷心地離開了游泳訓(xùn)練班。通過這個(gè)故事道出了教學(xué)一定要懂得因材施教，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

古人云：“近水樓臺(tái)先得月?！蔽覀円朴趶纳磉吶胧?，不斷積累寫作素材。有了“食材”，還要運(yùn)用合適的“烹飪”方法，才能最終做出美味的“菜肴”，寫出耳目一新的好文章。

作者單位：江蘇省南通市通州灣中學(xué)（226333）