讓活動(dòng)為綜合性學(xué)習(xí)助力

葉英英

“綜合性學(xué)習(xí)”作為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)模塊，與“識(shí)字與寫(xiě)字”“閱讀”“寫(xiě)作”“口語(yǔ)交際”一起被寫(xiě)進(jìn)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》已經(jīng)有十幾年了。在全面培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的今天，“綜合性學(xué)習(xí)”的價(jià)值及其重要作用自不待言。然而，時(shí)至今日，有一部分教師，采用“放羊式”的方法，讓學(xué)生自讀一遍課文便草草收?qǐng)??！熬C合性學(xué)習(xí)”課本身所固有的“個(gè)性”被嚴(yán)重消解，設(shè)計(jì)者的意圖和這一模塊在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)方面應(yīng)有的作用，被嚴(yán)重忽視。筆者在教學(xué)中，嘗試采用以活動(dòng)為中心組織開(kāi)展“綜合性學(xué)習(xí)”，取得了較好的成效。

《少年正是讀書(shū)時(shí)》是人教版語(yǔ)文教材七年級(jí)上冊(cè)第四單元后的綜合性學(xué)習(xí)。編者將《少年正是讀書(shū)時(shí)》安排為學(xué)生進(jìn)入初中階段的第二次綜合性學(xué)習(xí)，旨在通過(guò)本次活動(dòng)，讓學(xué)生審視自我閱讀的現(xiàn)狀，激發(fā)閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為整個(gè)初中階段的閱讀打下基礎(chǔ)。

為了完成這個(gè)任務(wù)，最大限度的實(shí)現(xiàn)編者的意圖，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，我在組織課堂教學(xué)時(shí)，始終以學(xué)生活動(dòng)為主線(xiàn)展開(kāi)，整個(gè)課堂教學(xué)既顯得生動(dòng)活潑，又顯得扎實(shí)有效。

【活動(dòng)一】讀書(shū)大調(diào)查

第一步，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，利用“問(wèn)卷星”進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解班級(jí)學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀?！皢?wèn)卷星”是一個(gè)專(zhuān)業(yè)的在線(xiàn)問(wèn)卷調(diào)查、測(cè)評(píng)、投票平臺(tái)， 在短時(shí)間內(nèi)就能收集好答卷，做好統(tǒng)計(jì)分析。調(diào)查問(wèn)卷中共有5道題，分別是對(duì)閱讀時(shí)間、閱讀量、閱讀動(dòng)機(jī)、閱讀類(lèi)型、閱讀方法和閱讀習(xí)慣的調(diào)查。問(wèn)卷調(diào)查放在課前進(jìn)行，課堂上指導(dǎo)學(xué)生閱讀“調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)表”。由反饋表可以看出，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)查資料、做筆記等方法用得不多。這是學(xué)生第一次閱讀非連續(xù)性文本，所以我在讀圖方法上也進(jìn)行了指導(dǎo)。

【活動(dòng)二】接力開(kāi)書(shū)單

首先，請(qǐng)學(xué)生列出讀過(guò)的書(shū)單并在全班同學(xué)面前展示。通過(guò)列舉和展示讀過(guò)的書(shū)單，學(xué)生能夠直觀(guān)地尋找到同學(xué)間的差距，產(chǎn)生潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的自勵(lì)作用。同時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察比較，看看其他學(xué)生都愛(ài)看什么類(lèi)型的書(shū)，適時(shí)引導(dǎo)他們多讀經(jīng)典。

接著，請(qǐng)學(xué)生列出想讀或需要讀的書(shū)單。這是在為后面制定讀書(shū)計(jì)劃做準(zhǔn)備。列書(shū)單活動(dòng)是在學(xué)生明白要多讀書(shū)這個(gè)道理后，進(jìn)一步發(fā)揮他們的主動(dòng)性，讓他們自由選擇、明確究竟可以讀哪些書(shū)。只有這樣，多讀書(shū)才不會(huì)只是一個(gè)空洞的口號(hào)。

【活動(dòng)三】好書(shū)推薦會(huì)

請(qǐng)學(xué)生拿著自己喜歡的書(shū)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)推薦，這實(shí)際上是對(duì)他們閱讀成果的展示，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力?；诳释徽J(rèn)可的心理特征，學(xué)生的參與熱情很高。推薦活動(dòng)中，我充分尊重學(xué)生的自主選擇。當(dāng)然，學(xué)生的閱讀可能更偏向于趣味性，我鼓勵(lì)大家多讀經(jīng)典。在思辨的過(guò)程中，學(xué)生的閱讀品味得到提高。

【活動(dòng)四】閱讀初體驗(yàn)

首先，以小組為單位開(kāi)展合作探究，分享自己的閱讀方法、閱讀習(xí)慣。由小組代表匯報(bào)、分享，其他同學(xué)給予評(píng)價(jià)，好的做法分條記錄在黑板上。

在這一過(guò)程中，我依據(jù)同學(xué)的發(fā)言，適時(shí)補(bǔ)充介紹閱讀方法：搜集、使用資料和做讀書(shū)筆記的方法。

對(duì)資料的搜集和使用是同學(xué)們經(jīng)常面臨的一個(gè)問(wèn)題，但往往缺少明確的認(rèn)識(shí)，因?yàn)樗鸭馁Y料過(guò)于龐雜。利用這次的綜合性學(xué)習(xí)，我教給學(xué)生具體的做法。在利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料時(shí)，應(yīng)盡量尋找第一手資料；此外還要對(duì)資料進(jìn)行記錄和整理，可以采用做卡片、做摘抄等形式；最后要能從中提煉出自己的觀(guān)點(diǎn)。

如何做讀書(shū)筆記呢？讀書(shū)筆記不求多，但講究方法得當(dāng)。我主要介紹符號(hào)筆記法和思維導(dǎo)圖筆記法。用好符號(hào)筆記法，要有一套比較穩(wěn)定的符號(hào)系統(tǒng)，使用不同的顏色進(jìn)行標(biāo)記。思維導(dǎo)圖筆記法講究圖文并重，把各級(jí)主題的關(guān)系用層級(jí)圖表現(xiàn)出來(lái)，建立記憶鏈接。它能夠激發(fā)聯(lián)想與創(chuàng)意，將各種零散的智慧、資源等融會(huì)貫通成為一個(gè)系統(tǒng)，還能把枯燥的文字變成彩色的、容易記憶的、有高度組織性的圖像，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，從而提高學(xué)習(xí)效率。傳授方法的時(shí)候我還展示了班級(jí)中這兩類(lèi)筆記做得好的范例，用身邊的人和事來(lái)教育學(xué)生。

提醒大家做筆記的過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程，做讀書(shū)筆記是對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行提煉總結(jié)、深入思考，從而將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的重要途徑。

【活動(dòng)五】讀書(shū)計(jì)劃時(shí)

有了讀書(shū)的興趣，也明確了可以讀哪些書(shū)，并且掌握了一定的讀書(shū)方法，這個(gè)時(shí)候我請(qǐng)大家結(jié)合自身實(shí)際，制定初中階段的閱讀計(jì)劃。提醒學(xué)生注意幾點(diǎn)：計(jì)劃的制定要具體明確，應(yīng)分別列出每個(gè)學(xué)期所需閱讀書(shū)籍的數(shù)量，并且分類(lèi)開(kāi)出書(shū)單，以周為單位，規(guī)定好閱讀每一本書(shū)大致需要的時(shí)間。切實(shí)可行的閱讀計(jì)劃能夠幫助學(xué)生后期更好地堅(jiān)持閱讀行為。

總之，由于這節(jié)課我牢牢把握語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的“個(gè)性”，同時(shí)依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，以活動(dòng)為主線(xiàn)，設(shè)置了“讀書(shū)大調(diào)查”“接力開(kāi)書(shū)單”“好書(shū)推薦會(huì)”“閱讀初體驗(yàn)”“讀書(shū)計(jì)劃時(shí)”五個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，不僅充分激發(fā)了學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)的熱情，而且為學(xué)生以語(yǔ)文能力為核心的語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高插上了騰飛的翅膀。

作者單位：安徽省無(wú)為縣第六中學(xué)（238300）