殯葬教育滲透生命文化教育的實(shí)踐路徑

摘 要：在殯葬教育中滲透生命文化教育，讓殯葬學(xué)子正確看待死亡，認(rèn)知生命的意義。本文從殯葬專(zhuān)業(yè)教育滲透生命文化的必要性入手，殯葬教育滲透生命文化教育的實(shí)踐路徑。認(rèn)為以生命文化為內(nèi)涵的人才培養(yǎng)模式和生命文化課程體系的構(gòu)建，以及課外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)的有效配合，是生命文化教育在殯葬教育中的滲透實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：生命文化 殯葬教育 生命教育

以生命文化為內(nèi)涵的人才培養(yǎng)模式和生命文化課程體系的構(gòu)建，以及課外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)的有效配合，是生命文化教育在殯葬教育中的滲透實(shí)踐，通過(guò)這些營(yíng)造的生命文化環(huán)境，使殯葬學(xué)子深刻理解生命的意義。

一、殯葬專(zhuān)業(yè)教育滲透生命文化的必要性

（一）有利于培養(yǎng)殯葬學(xué)子的社會(huì)責(zé)任感

“感悟生命，珍愛(ài)生命”是殯葬教育的真諦，引導(dǎo)殯葬學(xué)子樹(shù)立“珍愛(ài)每一個(gè)生命”的理念，培養(yǎng)殯葬學(xué)子的“逝者安息 生者慰藉”社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)開(kāi)展多種形式的生命文化教育，使殯葬學(xué)子認(rèn)識(shí)到生命的意義，提高生命價(jià)值的認(rèn)知，在以后的殯葬工作中能夠做到熱衷、執(zhí)著和熱愛(ài)，從而能夠全身心的投到的工作中。

（二）有利于培養(yǎng)殯葬學(xué)子的生命道德觀

開(kāi)設(shè)生命文化系列課程，同時(shí)要在全部課程中挖掘生命文化內(nèi)涵，將課堂與第二課堂、校外實(shí)踐緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)生命文化全面育人的功能。以生命文化為內(nèi)涵的殯葬教育，不是單純的以知識(shí)和技能的提升為目標(biāo)，而是要運(yùn)用生命文化的激勵(lì)作用，喚醒殯葬學(xué)子的生命熱情，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化培養(yǎng)，樹(shù)立其正確的生命道德觀，在今后的工作中本著對(duì)生命的尊重和關(guān)愛(ài)，提供溫馨、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

（三）有利于完善校園生命文化建設(shè)

從殯葬專(zhuān)業(yè)的生命文化教育入手，策劃內(nèi)容和形式豐富多樣的生命文化體驗(yàn)活動(dòng)，邀請(qǐng)全校師生參與，逐步擴(kuò)大成整個(gè)校園的生命文化教育，向全校學(xué)生傳遞生命文化理念，真正理解生命文化的核心，有助于培養(yǎng)全校學(xué)生的職業(yè)操守和人文精神，完善校園生命文化的建設(shè)。

二、殯葬專(zhuān)業(yè)教育滲透生命文化的實(shí)施路徑

（一）課堂內(nèi)生命文化教育

1.反思生命，構(gòu)建生命文化環(huán)境。殯葬教育實(shí)踐中，讓殯葬學(xué)子學(xué)會(huì)對(duì)生命的反思，理解人生的意義，學(xué)會(huì)禮贊、頌揚(yáng)和崇敬生命。生命文化教育是指在“以人為本，以學(xué)生為中心”思想的指導(dǎo)下，追求以殯葬學(xué)子健康發(fā)展為根本的一種教育理念，是能給殯葬學(xué)子帶來(lái)可持續(xù)發(fā)展能力的精彩課堂環(huán)境和學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)生命文化教育豐富高職殯葬教育素質(zhì)教育的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生從事殯葬專(zhuān)業(yè)的使命感和榮譽(yù)感。

2.理解生命，改革殯葬教育人才培養(yǎng)模式。 注重加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，尤其是富有生命文化內(nèi)涵的優(yōu)質(zhì)實(shí)習(xí)基地的開(kāi)發(fā)和利用，為學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)知和技能提升提供良好的平臺(tái)，注重學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。推行適合殯葬專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的“現(xiàn)代學(xué)徒制”，按照行業(yè)需求量身定制培養(yǎng)人才，通過(guò)學(xué)校、企業(yè)的深度合作與教師、師傅的聯(lián)合傳授，促進(jìn)行業(yè)、企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過(guò)程，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和針對(duì)性，推動(dòng)現(xiàn)代殯葬教育朝現(xiàn)代化、專(zhuān)業(yè)化方向發(fā)展。

3.認(rèn)知生命，構(gòu)建生命文化課程體系。創(chuàng)建以生命文化為基本內(nèi)涵，以“人文殯葬、綠色殯葬、科技?xì)浽帷睘榛纠砟畹纳幕n程體系，構(gòu)建“教、學(xué)、練、做”綜合項(xiàng)目與單項(xiàng)項(xiàng)目結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目體系。認(rèn)識(shí)《生命文化》課程的重要性，它是與殯葬專(zhuān)業(yè)各門(mén)課程緊密相連的一門(mén)課程，在殯葬教育中應(yīng)處處彰顯生命的意義。轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)理念，在殯葬教育的各門(mén)課程都應(yīng)滲透生命文化教育，讓學(xué)生潛移默化的認(rèn)識(shí)和理解生命的意義，體會(huì)生命的精彩。

（二）課堂外生命教育

1.通過(guò)校園活動(dòng)，增強(qiáng)生命文化體驗(yàn)。在生命文化教育背景下，“以學(xué)生為中心”的教育理念得到進(jìn)一步的確認(rèn)，學(xué)生兼具學(xué)習(xí)者和生命文化體驗(yàn)者的雙重身份。例如，定期舉行“死亡體驗(yàn)”活動(dòng)，模擬真實(shí)死亡環(huán)境，通過(guò)拍攝“遺像”、擬寫(xiě)遺書(shū)等活動(dòng)，讓學(xué)生反思生命，回望過(guò)往的人生。開(kāi)設(shè)生命文化節(jié)、生命文化大講堂，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命文化的熱愛(ài)，讓生命文化潛移默化深入學(xué)生內(nèi)心。

2.通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)生命潛能。生命文化教育重視學(xué)生自身的生命感悟和體驗(yàn)，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生命的自我認(rèn)知、自我調(diào)節(jié)和自我發(fā)展。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是開(kāi)展實(shí)踐性生命文化教育的有效形式之一，能夠真正讓學(xué)生理解、關(guān)愛(ài)、珍惜生命，激發(fā)生命潛能。例如通過(guò)北京松堂關(guān)懷醫(yī)院做志愿活動(dòng)，在服務(wù)他人奉獻(xiàn)愛(ài)心的過(guò)程中感悟生命，從而學(xué)會(huì)尊重生命、熱愛(ài)生命。

3.通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)生命互動(dòng)。通過(guò)成立生命文化社團(tuán)，開(kāi)展與生命互動(dòng)和生命對(duì)話的社團(tuán)活動(dòng)，使學(xué)生獲得生命的互動(dòng)和成長(zhǎng)。生命文化社團(tuán)是一個(gè)平等、團(tuán)結(jié)、和諧共進(jìn)的集體，學(xué)生在其中不僅僅是一個(gè)生命參與者，更是一個(gè)生命創(chuàng)造者。通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)中，學(xué)生自己設(shè)定的生命小目標(biāo)的不斷完成，增強(qiáng)其生命自信心，為其帶來(lái)生命成就感。

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作者簡(jiǎn)介：亓娜（1983.11-），女，漢族，遼寧沈陽(yáng)，碩士，講師，民政部培訓(xùn)中心（北京社會(huì)管理職業(yè)學(xué)院）生命文化學(xué)院教研室主任，研究方向?yàn)樯幕?、生態(tài)殯葬經(jīng)濟(jì)和殯葬營(yíng)銷(xiāo)。