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      小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神

      2018-08-31 11:03:54崔艷
      西部論叢 2018年7期
      關(guān)鍵詞:小學(xué)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新精神激發(fā)

      摘 要:小學(xué)教育教學(xué)的重要組成部分之一便是美術(shù),美術(shù)教學(xué)能夠陶冶學(xué)生的情操、培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念以及提高學(xué)生的創(chuàng)新精神。因此,小學(xué)美術(shù)教學(xué)要充分給予美術(shù)這一學(xué)科重視。本文主要從參與意識(shí)、開放性思維以及學(xué)習(xí)興趣這三個(gè)方面探究了如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)美術(shù)教學(xué) 創(chuàng)新精神 激發(fā)

      當(dāng)前,經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展對(duì)教育教學(xué)也提出了更高的要求,要求教育教學(xué)的水平要不斷提升。正所謂:經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑,小學(xué)作為學(xué)生接受教育的初級(jí)階段,在這一階段中奠定學(xué)生思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的,小學(xué)教師必須重視學(xué)生這一階段的學(xué)習(xí)。而小學(xué)美術(shù)這一學(xué)科是小學(xué)教育階段的一項(xiàng)重要素質(zhì)教育科目,對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力、表達(dá)能力的激發(fā)和培養(yǎng),學(xué)生審美觀、表達(dá)能力的塑造和培養(yǎng)都是有著積極意義的,有助于促進(jìn)學(xué)生今后的全面健康發(fā)展,因此必須重視小學(xué)美術(shù)教學(xué)。

      一、激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)

      小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中注意力一般難以集中,這是由于小學(xué)生受到自身所特有的心理特征和身體特征的影響?;谶@一情況,小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想,對(duì)教學(xué)的方法予以創(chuàng)新,營(yíng)造良好的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,全身心的投入到教學(xué)活動(dòng)中。新課程改革的進(jìn)行要求小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)結(jié)合探究式的學(xué)習(xí)方法,因此小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組,實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的科學(xué)搭配,使得小學(xué)生在美術(shù)課堂教學(xué)的過(guò)程中合作與競(jìng)爭(zhēng)并存。此外,小學(xué)美術(shù)教師還應(yīng)開展一些問(wèn)題的競(jìng)賽活動(dòng),采用比賽等方式激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)參與意識(shí)。傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)是格式化和復(fù)制性的美術(shù)教學(xué),教師占據(jù)課堂的主要地位,學(xué)生只能被動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí),其學(xué)習(xí)主體性不能夠得到發(fā)揮和尊重。新課程改革的進(jìn)行,要求小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)的過(guò)程中要尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體性以及對(duì)教學(xué)策略和教學(xué)方法進(jìn)行不斷的創(chuàng)新,以此來(lái)有效的激發(fā)小學(xué)生的美術(shù)課堂參與意識(shí),實(shí)現(xiàn)學(xué)生作為主體的參與式教學(xué)和體驗(yàn)式教學(xué)的結(jié)合,培養(yǎng)小學(xué)生在各個(gè)方面的能力,提升學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的成效,對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神予以激發(fā)。

      二、培養(yǎng)學(xué)生開放性思維

      新課程改革的進(jìn)行主張小學(xué)美術(shù)教學(xué)打破傳統(tǒng)教育教學(xué)方式,將學(xué)生從過(guò)去封閉式的教育教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行解放,讓學(xué)生通過(guò)多樣化的渠道來(lái)獲取美術(shù)知識(shí)。在改革小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)模式的過(guò)程中,培訓(xùn)學(xué)生的開放性思維是其中最為重要和關(guān)鍵的一步。對(duì)學(xué)生的開放性思維予以培養(yǎng),不但可以對(duì)學(xué)生的視野予以拓寬,還有利于學(xué)生從自身的角度出發(fā)來(lái)看待美術(shù)書本中或是課外中所接觸到的每一位美術(shù)人物,以及每一個(gè)美術(shù)作品。小學(xué)美術(shù)教師可以再現(xiàn)美術(shù)場(chǎng)景,讓學(xué)生能夠置身于美術(shù)場(chǎng)景中,更好地對(duì)美術(shù)知識(shí)進(jìn)行欣賞、理解和掌握。此外,教師在美術(shù)知識(shí)點(diǎn)講解完畢之后,要留給學(xué)生充裕的時(shí)間,讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和掌握,提高自身的素養(yǎng)。同時(shí),教師還可以創(chuàng)設(shè)一些特定情境,如:繪畫展覽活動(dòng),讓學(xué)生想象自己是此次展覽的負(fù)責(zé)人,這些美術(shù)作品的作家,促進(jìn)學(xué)生去理解某一特定美術(shù)作品。通過(guò)這樣的活動(dòng),對(duì)于小學(xué)生審美能力的挖掘和提高,想象能力的發(fā)展,創(chuàng)新精神的激發(fā),創(chuàng)新能力的提高都是有著極大積極意義的。

      三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

      俗話說(shuō)的好:“興趣是學(xué)生最好的老師?!毙W(xué)美術(shù)教師一定要明確學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的重要影響,在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)予以重視,只有讓學(xué)生對(duì)美術(shù)課感興趣了,學(xué)生才會(huì)認(rèn)真仔細(xì)的去學(xué)習(xí),教師教學(xué)的質(zhì)量和效率才能得到有效的提高。但是這個(gè)階段的學(xué)生,由于年紀(jì)小,也非常的愛(ài)玩,其自控能力也比較差,在學(xué)習(xí)中很難長(zhǎng)時(shí)間的集中注意力,所以小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)的過(guò)程中只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣,才能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)生在美術(shù)這一學(xué)科中的學(xué)習(xí)成效。近年來(lái),隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及,人類已經(jīng)進(jìn)入了知識(shí)爆炸的時(shí)代,小學(xué)生接收的社會(huì)知識(shí)比過(guò)去接收的社會(huì)知識(shí)要豐富得多,這是導(dǎo)致小學(xué)生不能夠?qū)⒆⒁饬性诿佬g(shù)學(xué)習(xí)上的根本原因之一?;谶@一情況,小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)的過(guò)程中調(diào)動(dòng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣是非常緊迫的,教師必須抓住學(xué)習(xí)契機(jī),進(jìn)而對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣予以培養(yǎng)和激發(fā)。此外,小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)的過(guò)程中還要合理的調(diào)動(dòng)小學(xué)生,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)任何美術(shù)知識(shí)的過(guò)程中都勇于、敢于和善于提出自身對(duì)學(xué)習(xí)所存在的疑問(wèn),然后小學(xué)美術(shù)教學(xué)從本質(zhì)上解決學(xué)生所提出的疑問(wèn)。此外,小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)的過(guò)程中還可以引入一些和美術(shù)相關(guān)比較有趣的故事,通過(guò)故事激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,達(dá)到有效激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)新精神的目的。

      結(jié)束語(yǔ):

      據(jù)上述的分析可知,小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神是有其重要性和必要性的,不僅有利于學(xué)生美術(shù)方面的學(xué)習(xí),更有利于促進(jìn)學(xué)生在今后的持續(xù)健康發(fā)展。小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)的過(guò)程中要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,就要讓學(xué)生主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣予以激發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維,這樣才可以使得學(xué)生的創(chuàng)新能力、精神得到綜合發(fā)展。

      參考文獻(xiàn):

      [1] 王之波,王芳,孫長(zhǎng)明.在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)措施探討[J].中國(guó)校外教育,,:1-5.

      [2] 陳子玄.如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[A].新教育時(shí)代(2015年11月 總第5輯)[C].:,2015:1.

      [3] 王麗萍.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)策略[J].現(xiàn)代閱讀(教育版),2013,(10):222.

      作者簡(jiǎn)介:崔艷,出生于1997年1月,女,朝鮮族,吉林省延吉市,本科就讀于延邊大學(xué),研究方向?yàn)槊佬g(shù)學(xué),133000

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