素質(zhì)教育時(shí)期中學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)和挖掘

羅剛

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，新音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的滲透，音樂(lè)藝術(shù)越來(lái)越受到重視，搞好音樂(lè)教學(xué)，提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)已迫在眉睫。文章基于當(dāng)前新形勢(shì)和教研教改新變化，提出論題：在音樂(lè)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著從五個(gè)方面進(jìn)行了詳盡而透徹的闡述：創(chuàng)造氛圍，讓音樂(lè)滲入學(xué)生內(nèi)心；寓教于樂(lè)，讓游戲激發(fā)學(xué)生的熱情；直觀沖擊，讓學(xué)生游弋音樂(lè)的海洋；天馬行空，讓思緒插上飛翔的翅膀；啟動(dòng)激勵(lì)，讓熱情在孩子的心中激蕩。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)；興趣；環(huán)境；主體性；激勵(lì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2018-02-26

作者簡(jiǎn)介：羅 剛，湖南省衡南縣云集中學(xué)教師，音樂(lè)一級(jí)教師。

星移斗轉(zhuǎn)，日月如織，當(dāng)歷史的車(chē)輪將我們置身于新世紀(jì)的門(mén)首，我們便有了太多的東西需要思考。面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)，面對(duì)來(lái)勢(shì)迅猛的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，我們無(wú)疑已生出了許多的焦慮和思索，怎樣培養(yǎng)人才？培養(yǎng)怎樣的人才？是我們必須且應(yīng)立即作出的答卷。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育顯然不利于人才的培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的、復(fù)合型人才的素質(zhì)教育無(wú)疑是這個(gè)世紀(jì)的主旋律。

在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌、全面推行素質(zhì)教育的今天，社會(huì)和時(shí)代對(duì)教育和教學(xué)提出了更新更高的要求。音樂(lè)教學(xué)也不例外，它已不再是學(xué)校教學(xué)的“小三門(mén)”，不再是可有可無(wú)的點(diǎn)綴，而是擔(dān)負(fù)著陶冶學(xué)生情操、啟迪學(xué)生智慧、培養(yǎng)特長(zhǎng)人才、提高藝術(shù)素養(yǎng)的重任。不斷改革音樂(lè)教學(xué)，提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)已迫在眉睫。那么，怎樣搞好音樂(lè)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量呢？我認(rèn)為，首要的條件就是挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

美國(guó)現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣。興趣是一種特殊的意識(shí)傾向，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要原因，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。課堂上學(xué)生能不能集中注意力，專心聽(tīng)老師講課，能否樂(lè)意地接受新知識(shí)，新觀念，在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)下開(kāi)展一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，自覺(jué)地用腦、用耳、動(dòng)嘴、動(dòng)手去完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，關(guān)鍵在于培養(yǎng)、誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如何啟發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？以我從事中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作二十多年的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手。

一、創(chuàng)造氛圍，讓音樂(lè)滲入學(xué)生的內(nèi)心

1. 語(yǔ)言環(huán)境

環(huán)境氣氛的好壞，直接影響學(xué)習(xí)的情緒。創(chuàng)造良好的環(huán)境，我認(rèn)為首先應(yīng)該從教師談起，教師的一言一行對(duì)學(xué)生的影響很大。作為一個(gè)教育工作者，應(yīng)該熱愛(ài)自己的教學(xué)工作，熱愛(ài)自己的學(xué)生，要以百倍的熱情投身到教學(xué)工作中去，要有良好的教態(tài)、健康的儀表、飽滿的激情、充沛的精力、風(fēng)趣幽默富有兒童特點(diǎn)的教學(xué)語(yǔ)言等，讓學(xué)生的情緒受到教師的感染，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的愉快學(xué)習(xí)環(huán)境中受到美的陶冶和滋潤(rùn)，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的目的。

2. 教室布置

音樂(lè)教室布置要有音樂(lè)課的特色，座位的擺法要適應(yīng)音樂(lè)活動(dòng)的需要，可以擺成圓形或方形，中間留一定的空間讓學(xué)生上課的時(shí)候表演，教室的墻面上要有一些音樂(lè)家的畫(huà)像或者色彩各異的掛圖、譜表，音樂(lè)教室的布置與音樂(lè)相結(jié)合，這樣就能發(fā)展學(xué)生的想象空間和創(chuàng)造力，讓學(xué)生有置身在音樂(lè)中的感覺(jué)。

3. 教學(xué)氣氛

老師在教學(xué)中要學(xué)會(huì)創(chuàng)造寬松、民主的氛圍。充分發(fā)揚(yáng)民主、“動(dòng)靜”結(jié)合?！皠?dòng)”要有秩序，有規(guī)律地動(dòng)。情緒飽滿，氣氛熱烈，勇于發(fā)問(wèn)，使學(xué)生有“成就感”“輕松感”。“靜”并不是死氣沉沉、沒(méi)精打采，而是注意力集中，思維專注而活躍。寬松的教學(xué)氣氛中應(yīng)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)和學(xué)風(fēng)，這樣，寬松而不渙散，嚴(yán)謹(jǐn)而不威懾。兩者結(jié)合，構(gòu)建了一種和諧共創(chuàng)的教學(xué)環(huán)境，老師愉快地教、學(xué)生愉快地學(xué)，學(xué)生興趣自然高漲。

4. 課外氛圍

教師要利用課余、課間、廣播等途徑，播放優(yōu)秀的中外兒童歌曲、世界名曲。利用閉路電視或定期講座進(jìn)行音樂(lè)欣賞活動(dòng)，并在櫥窗、教室張貼音樂(lè)圖片，定期開(kāi)展歌詠比賽和各種集體文藝比賽等活動(dòng)。還要利用各種音樂(lè)興趣班如：創(chuàng)作班、表演班、合唱班、器樂(lè)班、欣賞班等讓學(xué)生在充滿藝術(shù)的氛圍中熏陶和潛移默化，保持對(duì)音樂(lè)的熱情。

二、寓教于樂(lè)，讓游戲激發(fā)學(xué)生的熱情

教師在課堂上除了保持精神飽滿、熱情洋溢、循循善誘的教態(tài)外，還可用音樂(lè)律動(dòng)創(chuàng)造活躍的課堂氣氛，使學(xué)生們?cè)谟淇斓姆諊胁恢挥X(jué)地度過(guò)四十五分鐘。青少年的特性是愛(ài)玩、好動(dòng)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，創(chuàng)造融合生活節(jié)奏、生活情趣的游戲來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的音樂(lè)興趣。因?yàn)樵谟螒蛑袑W(xué)生會(huì)積極主動(dòng)，在這樣愉快的環(huán)境中，有目的地進(jìn)行音樂(lè)的訓(xùn)練能取得最佳的效果。

初中學(xué)生在智力方面比小學(xué)階段有較大的發(fā)展，他們思維活躍、敏捷，喜歡且善于獨(dú)立思考，應(yīng)充分注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，多給學(xué)生思考的時(shí)間，增加思考練習(xí)的份量。例如，在學(xué)習(xí)初一第二單元《零點(diǎn)樂(lè)隊(duì)》時(shí)，有一個(gè)給曲子加花的創(chuàng)作練習(xí)，我就要求學(xué)生發(fā)揮自己的想象，先創(chuàng)作豐富多彩的節(jié)奏，然后根據(jù)節(jié)奏創(chuàng)作簡(jiǎn)單的加花，同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)自己可以作曲，便個(gè)個(gè)躍躍欲試，在我的指導(dǎo)下情緒高漲地作起曲來(lái)。學(xué)生作完后，我便抽出幾個(gè)學(xué)生的作品進(jìn)行視唱和講評(píng)，充分肯定他們的成績(jī)，鼓勵(lì)他們多作這方面的嘗試。這樣，學(xué)生的積極性就會(huì)大大地調(diào)動(dòng)起來(lái)了。中學(xué)生的嗓音正處于變聲期，教師應(yīng)注意教育他們保護(hù)好聲帶，科學(xué)衛(wèi)生地用嗓，讓學(xué)生多聽(tīng)少唱，多思少唱，多做少唱，給學(xué)生更多的時(shí)間，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力和主觀能動(dòng)性，從而極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、直觀沖擊，讓學(xué)生游弋音樂(lè)的海洋

1. 多種形式藝術(shù)結(jié)合，給學(xué)生以直觀的沖擊

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，很多東西都是非常抽象的，學(xué)生要認(rèn)知音樂(lè)就有很大的難度，那么是不是有什么更好的方法可以解決這個(gè)問(wèn)題呢？我想利用直觀教學(xué)應(yīng)該不失為一個(gè)很好的方法，在教學(xué)中盡可能地把一些抽象的東西具體化，這樣對(duì)學(xué)生理解音樂(lè)有很大的幫助。我在教學(xué)中就是通過(guò)直觀的視覺(jué)和抽象的聽(tīng)覺(jué)相結(jié)合來(lái)完成的，這兩者完美的結(jié)合，不僅有聽(tīng)覺(jué)的感知，也有強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊。例如，在教唱歌曲《春雨蒙蒙下》時(shí)，我把整個(gè)黑板畫(huà)成美麗春天下著綿綿春雨的圖象，把歌譜和歌詞抄在雨落在小河里泛起的漣漪之中，學(xué)生一進(jìn)教室，就被這強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊所吸引，上課時(shí)自然格外用心。

2. 多媒體手段用于教學(xué)

21世紀(jì)，信息技術(shù)在以前所未有的速度蓬勃發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用遍及國(guó)民經(jīng)濟(jì)各個(gè)領(lǐng)域和社會(huì)各個(gè)角落，深刻地改變了人類(lèi)社會(huì)的生活，也給學(xué)校的教學(xué)方式帶來(lái)了巨大的變革，而多媒體課件走進(jìn)課堂，成為一種新型的教學(xué)手段，它極大地?cái)U(kuò)展了音樂(lè)教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，給音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)了生動(dòng)活潑的新局面，讓學(xué)生充分發(fā)揮了認(rèn)識(shí)主體作用，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在使知識(shí)和技能內(nèi)化為素質(zhì)方面起著重要作用。

（1）利用多媒體，化抽象為具體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的力量源泉，學(xué)生對(duì)音樂(lè)有無(wú)興趣，直接影響到教學(xué)效果。而學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，很需要教師有意識(shí)地主動(dòng)培養(yǎng)。托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。”課堂教學(xué)中，教師要挖掘教材中的興趣因素和藝術(shù)魅力，充分利用多媒體具有圖文并茂、聲象并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使其積極地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

中學(xué)生的集中注意力較差，這就要不斷保持學(xué)生的新鮮感。在教學(xué)中，我充分利用多媒體的圖像、聲音、文字，全面刺激學(xué)生的人體器官，這樣能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能使學(xué)生從多角度、輕松舒暢地接受教學(xué)內(nèi)容，并使其記憶長(zhǎng)久。

如欣賞曲《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》，它是我國(guó)近代著名民族器樂(lè)作曲家、演奏家、教育家劉天華的作品，是一部描寫(xiě)“人”不具象，“鳥(niǎo)”也不具象，人鳥(niǎo)合一的描寫(xiě)對(duì)大自然無(wú)比熱愛(ài)的二胡獨(dú)奏曲。我國(guó)民間有不少模仿鳥(niǎo)叫的名作，如《百鳥(niǎo)朝鳳》《蔭中鳥(niǎo)》《早晨》等，鳥(niǎo)鳴都很實(shí)在，吹什么鳥(niǎo)像什么鳥(niǎo)。但劉天華先生創(chuàng)作的《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》中的鳥(niǎo)鳴聲，沒(méi)有采用自然主義的手法，而是將自己的情感融入樂(lè)曲之中。這樣的曲子對(duì)于學(xué)生而言，如果單單欣賞這個(gè)音樂(lè)，不假借任何媒體的話，他們不僅無(wú)法聽(tīng)出哪個(gè)部分是表現(xiàn)鳥(niǎo)鳴的，而且體會(huì)不到“空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)聲”的意境，到后來(lái)他們就會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味，欣賞也就大打折扣。所以在欣賞這一課的時(shí)候我運(yùn)用動(dòng)畫(huà)和聲響，通過(guò)這些視聽(tīng)工具緩解了這個(gè)難度，通過(guò)動(dòng)畫(huà)再現(xiàn)作品內(nèi)容，表現(xiàn)作品思想，情景交融，身臨其境，幫助學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行理解，教學(xué)效果非常好，學(xué)生表現(xiàn)得十分優(yōu)秀。他們能夠清楚地聽(tīng)出欣賞曲中表現(xiàn)鳥(niǎo)鳴的地方，還能夠自己創(chuàng)編動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)欣賞曲中的內(nèi)容。學(xué)生邊體會(huì)邊做動(dòng)作，將抽象的知識(shí)變得具體，在輕松愉快的氣氛中，理解了音樂(lè)形象，感受了音樂(lè)內(nèi)涵。多媒體的參與使課堂教學(xué)增強(qiáng)了生動(dòng)性、趣味性和吸引力，對(duì)學(xué)生而言則激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，降低了學(xué)習(xí)的難度，增強(qiáng)了教學(xué)效果。

（2）利用多媒體，變被動(dòng)為主動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。要深化教育改革，就必須轉(zhuǎn)變教育觀念，改革課堂教學(xué)，突破以教師為中心的框架，以學(xué)生的發(fā)展為本，激活學(xué)生主體，放手給學(xué)生一個(gè)自行探索學(xué)習(xí)的時(shí)空和機(jī)會(huì)，使學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)研究過(guò)程，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)、主動(dòng)地發(fā)展，利用多媒體營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，再配合優(yōu)質(zhì)的課件，能促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

多媒體教學(xué)把電視的視聽(tīng)合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的、圖文并茂的、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。學(xué)生在這樣的交互方式學(xué)習(xí)環(huán)境中有了主動(dòng)參與的可能。按認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)理論的觀念，人的認(rèn)識(shí)不是外界刺激直接給予的，而是外界刺激與人的內(nèi)部心理過(guò)程相互作用產(chǎn)生的。只有充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，才能獲得有效的認(rèn)識(shí)，這種主體參與性才能真正體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用。

在教學(xué)中，我確立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，在課堂教學(xué)中把學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主人，看成是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，一切教學(xué)活動(dòng)都調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。如在歌曲《游擊隊(duì)歌》的教學(xué)中，先利用多媒體播放一次，然后要求學(xué)生自主地根據(jù)學(xué)過(guò)的音樂(lè)知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)歌譜，并分組進(jìn)行比賽，讓學(xué)生既做評(píng)委也做參賽者，這樣就充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，把學(xué)習(xí)的主權(quán)交給學(xué)生。還讓膽小的學(xué)生參與活動(dòng)，訓(xùn)練膽量，為自卑、抑郁的學(xué)生提供成功表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，以助其樹(shù)立信心。通過(guò)這樣的活動(dòng)訓(xùn)練，既能培養(yǎng)學(xué)生的膽識(shí)，自我規(guī)范表現(xiàn)習(xí)慣，又能提高活動(dòng)效果，還能使學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生較濃的興趣，自覺(jué)、主動(dòng)地學(xué)好音樂(lè)。

教學(xué)是師生互動(dòng)的過(guò)程，在教學(xué)上，除讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)外，我還發(fā)揮教師在教學(xué)中指導(dǎo)者、組織者的作用，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造性和靈活性，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題；圍繞教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)好教學(xué)流程，更好地刺激學(xué)生的興趣，使學(xué)生處于主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思維的狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生積極遷移的產(chǎn)生，達(dá)到理解和掌握知識(shí)的目的。

（3）利用多媒體，從創(chuàng)新中激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。實(shí)行素質(zhì)教育是當(dāng)前教育改革中的一個(gè)重要內(nèi)容，而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)又是素質(zhì)教育中的一個(gè)重要方面，利用多媒體輔助教學(xué)手段，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，中學(xué)生都有強(qiáng)烈的求知欲望，他們都有豐富的想象力，利用多媒體教學(xué)可以使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力。在歌曲《四渡赤水出奇兵》的教學(xué)中，我利用多媒體制作一些電影片段以及幾段音樂(lè)，讓學(xué)生自己給電影進(jìn)行配樂(lè)，并要求學(xué)生進(jìn)行解說(shuō)，為什么要這樣進(jìn)行配制，這樣學(xué)生積極性就調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們的創(chuàng)新意識(shí)也隨之得到提高。

中學(xué)生閱歷淺，見(jiàn)識(shí)少，思維有一定的局限，教師必須尊重學(xué)生提出的與眾不同的問(wèn)題，要允許學(xué)生出錯(cuò)，要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)生提出的有創(chuàng)造性的、富于想象的問(wèn)題要給予熱情的鼓勵(lì)和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。音樂(lè)是一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的答案，學(xué)生可以自由發(fā)揮，全情投入。因此，音樂(lè)可以使學(xué)生始終處于積極的、活躍的思維活動(dòng)中，運(yùn)用多媒體可使這一狀態(tài)更為持久。每一個(gè)學(xué)生生來(lái)都具有巨大的創(chuàng)造潛能，如何才能挖掘這種潛能是素質(zhì)教育最關(guān)注的問(wèn)題，運(yùn)用多媒體進(jìn)行豐富多彩的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)為我們提供了廣闊的塑造空間，它能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，啟動(dòng)聯(lián)想，發(fā)展想象，使學(xué)生更有效地參與到感受音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)的過(guò)程中去，讓學(xué)生游弋音樂(lè)的海洋，讓其創(chuàng)造更多探索發(fā)問(wèn)、手腦并用的機(jī)會(huì)和歡快、愉悅的教學(xué)氛圍，從而極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)的效果。

四、天馬行空，讓思緒插上飛翔的翅膀

“不自由，毋寧死?！痹谶@里引用這樣一句話也許有點(diǎn)過(guò)份，但唯有這句話才能說(shuō)明自由的珍貴。在主活中，我們渴望自由；在生命里，我們渴望自由；在學(xué)習(xí)上，我們同樣渴望自由。只有呼吸自由的空氣，才會(huì)有天馬行空的豪放，思緒才會(huì)插上飛翔的翅膀，學(xué)習(xí)的興趣才會(huì)被無(wú)限地激發(fā)出來(lái)。所以，在教學(xué)中老師要特別注意創(chuàng)設(shè)自由空間，發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)習(xí)不再死氣沉沉。

新音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)：“音樂(lè)教師要勇于從傳統(tǒng)的角色中跳出來(lái)，變‘教書(shū)匠為‘設(shè)計(jì)師‘指導(dǎo)師‘合作伙伴，為學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)創(chuàng)造寬松、融洽的人際環(huán)境。”為此我想出相應(yīng)的對(duì)策，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在自信中進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生自信嘗試，自信表達(dá)，自信探究，自信創(chuàng)造。如學(xué)習(xí)歌曲《長(zhǎng)城謠》，我說(shuō)：“同學(xué)們，我們先來(lái)解決二聲部部分，分小組練習(xí)，看哪小組學(xué)習(xí)得最好?！睂W(xué)生分小組按自己的興趣，有的用口琴，有的用豎笛，有的直接用視唱的形式，課堂氣氛非常活躍，教師參與到小組中間去，個(gè)別糾正。10分鐘后，我組織評(píng)比，先采用互評(píng)，指出不足并加以糾正。最后評(píng)出優(yōu)勝小組，再請(qǐng)優(yōu)勝小組說(shuō)說(shuō)是怎么練習(xí)的，然后老師總結(jié)。又如：我在高年級(jí)的欣賞教學(xué)中經(jīng)常讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)自由地想象，然后為樂(lè)曲加題目。有一次，在欣賞了樂(lè)曲《馬刀舞》后，有一位學(xué)生竟為其取名叫《鋸木舞》，這大大出乎我們大家的意料，學(xué)生們幾乎是不約而同地哈哈大笑起來(lái)，以表示他們的不贊成。這時(shí)，我卻及時(shí)表?yè)P(yáng)了他：“你的想象力真獨(dú)特，值得我們大家學(xué)習(xí)。”并對(duì)大家說(shuō)：“欣賞任何一首樂(lè)曲，你的思維都是自由的，不要有什么約束，喜歡怎么想就怎么想，想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)，只要說(shuō)的有理由?！睂?shí)踐證明，學(xué)生只有在沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)、思維完全開(kāi)放的條件下，才能最大限度地發(fā)揮其創(chuàng)造潛能。尊重學(xué)生的“奇”思“異”想、“胡”言“亂”語(yǔ)，就是注重對(duì)學(xué)生求異思維能力訓(xùn)練的表現(xiàn)。相反，教師如果在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的觀點(diǎn)行為與自己的想法不一致，就馬上將其當(dāng)作怪異者的話，那么，學(xué)生的創(chuàng)造熱情將受到挫傷，最后只能扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新，最終扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

音樂(lè)創(chuàng)作是音樂(lè)課程的基本理念，學(xué)生是音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的主體，使每個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā)，并終身享有音樂(lè)樂(lè)趣，是音樂(lè)教育的崇高責(zé)任。那如何啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，發(fā)揮主體作用呢？關(guān)鍵在于教師創(chuàng)設(shè)條件進(jìn)行引導(dǎo)。在欣賞《新疆是個(gè)好地方》時(shí)，學(xué)生分組創(chuàng)編故事情節(jié)，接著我說(shuō)：“我們還可以用什么方式表現(xiàn)這首曲子？”接下來(lái)學(xué)生創(chuàng)編歌曲、舞蹈等表演。如在欣賞《豐收鑼鼓》時(shí)，先讓學(xué)生欣賞了鑼鼓片段，讓學(xué)生討論豐收景象是怎樣的？自由發(fā)揮學(xué)生的想象力。接下來(lái)分小組活動(dòng)，教師參與其中，討論怎樣用打擊樂(lè)器表現(xiàn)豐收景象。每個(gè)學(xué)生大膽參與討論，完全是一種開(kāi)放性課堂，這樣學(xué)生興趣就會(huì)很濃，積極性也會(huì)很高，充分發(fā)展了思維的獨(dú)立性，師生共同創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的研究氛圍。留學(xué)生一點(diǎn)空間，讓他們?cè)谝魳?lè)課堂中自由飛翔，這樣學(xué)生的創(chuàng)造性才能發(fā)揮。

五、啟動(dòng)激勵(lì)，讓熱情在孩子的心中激蕩

德國(guó)教育家帝斯多會(huì)說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)的本領(lǐng)，而在于鼓勵(lì)、喚醒、鼓舞?！焙侠碓u(píng)價(jià)和激勵(lì)是學(xué)生成為主體的保證。每個(gè)學(xué)生都希望自己優(yōu)秀，都希望自己時(shí)時(shí)受到表?yè)P(yáng)。對(duì)于那些所謂的“差生”我特別注意，只要他們有半點(diǎn)進(jìn)步，就加以表?yè)P(yáng)。并且在課外跟他談心，了解思想狀況。在教學(xué)中，經(jīng)常有些不愛(ài)動(dòng)的學(xué)生，對(duì)于這樣的學(xué)生我就特意在歌唱的時(shí)候讓他們來(lái)伴奏，欣賞的時(shí)候，鼓勵(lì)他們回答問(wèn)題。 學(xué)生的思維一旦被激活，就有多維的延伸性，他既可以順應(yīng)教師的引導(dǎo)，按教師的思路前行，也可以逆教師的思路，另辟經(jīng)緯。思考問(wèn)題和創(chuàng)造結(jié)果的角度必定是多元的、多角度的，教師應(yīng)“導(dǎo)而勿牽”，讓學(xué)生自由發(fā)揮，應(yīng)允許學(xué)生說(shuō)不，允許學(xué)生挑戰(zhàn)權(quán)威，允許學(xué)生出錯(cuò)。例如在欣賞小號(hào)獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》后，提問(wèn)：假如用某種色彩來(lái)形容小號(hào)的音色特點(diǎn)，你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)氖悄囊环N？為什么？有部分學(xué)生認(rèn)為用紅色來(lái)形容小號(hào)比較合適，因?yàn)榧t色象征著熱情奔放，而有一部分學(xué)生卻認(rèn)為用黃色形容小號(hào)的輝煌嘹亮是最恰當(dāng)不過(guò)了。兩種說(shuō)法，孰是孰非，碰到這種情況，教師就應(yīng)尊重學(xué)生思維方式的自主選擇，可對(duì)學(xué)生說(shuō)：“大家說(shuō)得都有道理，兩種說(shuō)法老師都同意。”同時(shí)，對(duì)于發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的獨(dú)到思想，教師要及時(shí)捕捉，抓住不放，熱情鼓勵(lì)，“小火花做大文章”，“助燃”創(chuàng)新火花。注意學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P(yáng)肯定，讓學(xué)生獲得滿足感、成就感。美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò)：“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定”。教師要善于用夸獎(jiǎng)的言詞，特別是當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生求異思維和創(chuàng)新活動(dòng)時(shí)，更應(yīng)用“你真有創(chuàng)造力”“你回答得真獨(dú)特”“你真了不起”等言語(yǔ)隨時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，不輕易否定學(xué)生的回答，不論學(xué)生的天賦和潛質(zhì)如何，都要給予適當(dāng)、必要的肯定。

在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，我時(shí)常會(huì)碰到這樣的事情：許多學(xué)生在座位上動(dòng)唱自如，可當(dāng)我請(qǐng)他們上臺(tái)表演，就你推我我讓你，課堂氣氛變得冷清，這時(shí)我大張旗鼓鼓勵(lì)他們，讓他們放下面子，放大膽子，增強(qiáng)自信。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量的先決條件，教師應(yīng)充分發(fā)揮自己的聰明才智，創(chuàng)設(shè)良好的藝術(shù)氛圍，設(shè)計(jì)科學(xué)的、靈活多樣的教學(xué)方法，寓教于樂(lè)，盡可能使每一教學(xué)步驟都具有“趣味性”和“新鮮感”。同時(shí)使用直觀的視聽(tīng)沖擊和發(fā)揮學(xué)生豐富想象力相結(jié)合的方法去激發(fā)學(xué)生，及時(shí)啟動(dòng)激勵(lì)機(jī)制放大學(xué)生的閃光點(diǎn)和靈感，讓學(xué)生以更大的熱情和對(duì)藝術(shù)的無(wú)限熱愛(ài)去接受音樂(lè)的洗禮，最終提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，為二十一世紀(jì)輸送高素質(zhì)的人才，為中華民族領(lǐng)先于世界奏響最華彩的樂(lè)章。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂安萍.中等職業(yè)學(xué)校音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的途徑[J].黑龍江科技信息，2011（04）.

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