簡論新時代體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)

張照萌 魏中 張飛 季城 曹忠立 王琦 劉浩

摘要： 文章采用文獻(xiàn)資料法分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的概念與特點(diǎn)，列舉了政策的支持與導(dǎo)向，結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的問題進(jìn)行分析。從個體、學(xué)校、外部環(huán)境三方面給出建議，為新時代體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)提供了參考。

Abstract： This paper analyzes the concept and characteristics of innovation and entrepreneurship by literature analysis， lists the support and guidance of policies， and analyzes the problems existing in college students' innovation and entrepreneurship. From three aspects of individual， school and external environment， some suggestions are given to provide a reference for the training of college students in the new era of innovation and entrepreneurship.

關(guān)鍵詞： 體育專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；問題；對策

Key words： physical education；practical teaching；innovation and entrepreneurship；problems；countermeasures

中圖分類號：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2018）20-0219-02

0 引言

據(jù)統(tǒng)計1945年后美國有一半的創(chuàng)新是由小型創(chuàng)業(yè)公司完成的。上個世紀(jì)個人或小微企業(yè)包攬了60%的發(fā)明創(chuàng)造，如拉鏈、胰島素、真空管、復(fù)印機(jī)等。美國現(xiàn)代管理學(xué)教父彼特·德魯克發(fā)現(xiàn)1965-1984二十年間美國就業(yè)機(jī)會都是由中小企業(yè)創(chuàng)造的，并且?guī)缀跞际怯蓜?chuàng)業(yè)型和創(chuàng)新型企業(yè)創(chuàng)造的。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在國內(nèi)扮演的角色也是越發(fā)重要，2014年李克強(qiáng)總理在夏季達(dá)沃斯論壇提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，接著2015年國務(wù)院鼓勵地方設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動給予政策、稅收、人才等方面的支持。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)日益深入人心，大學(xué)生逐漸成為雙創(chuàng)主體，新時代下我國體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)面臨的問題是什么，應(yīng)該采取什么樣的對策，研究基于上述思考展開。

1 概念與特點(diǎn)

1.1 概念 廣西財經(jīng)學(xué)院王春明先生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是一種復(fù)雜的社會勞動，是創(chuàng)業(yè)者通過捕捉商業(yè)機(jī)會，投入知識和技能，配置相關(guān)資源，為消費(fèi)者提供產(chǎn)品和服務(wù)，為個人和社會創(chuàng)造價值和則富的過程。

賈少華（2008）認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)是一種面向社會需要，建立新的組織向公眾提供產(chǎn)品或服務(wù)的社會活動，更通俗的說，創(chuàng)業(yè)是一個人開始經(jīng)營一個小企業(yè)的過程。

1.2 特點(diǎn) 創(chuàng)業(yè)能力是實(shí)踐能力與綜合能力高度融合的表現(xiàn)。賈少華通過對義烏創(chuàng)業(yè)者調(diào)查后總結(jié)出創(chuàng)業(yè)活動特點(diǎn)：①大眾化，②平?；?，③建立客戶關(guān)系的活動，④始于模仿的活動，⑤易體現(xiàn)人生價值的活動，⑥由小到大發(fā)展的活動，⑦不能停頓的活動。

2 相關(guān)文件與政策

①1998年聯(lián)合國教科文組織在世界高等教育大會上發(fā)表的《世界高等教育宣言》中就曾指出“培養(yǎng)首創(chuàng)精神和學(xué)會創(chuàng)業(yè)應(yīng)當(dāng)是高等教育重要的關(guān)注點(diǎn)?！备叩冉逃龖?yīng)主要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能與主動精神，畢業(yè)生將愈來愈不再僅僅是求職者，而首先將成為工作崗位的創(chuàng)造者。

②1999年6月《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確指出，實(shí)施素質(zhì)教育，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。

③2007年《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指出：高度重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)踐能力。

④2010年5月國務(wù)院文件《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，學(xué)校教育要“更新人才培養(yǎng)觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改革教育質(zhì)量評價和人才評價制度，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)”。

⑤2012年教育部公布的《關(guān)于加強(qiáng)社會工作專業(yè)人才隊伍建設(shè)的意見》提出改革、完善社會工作專業(yè)人才培養(yǎng)模式，提高實(shí)踐教學(xué)在學(xué)校教育中的比重。

⑥2012年中宣部、教育部等七部門日前印發(fā)《教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》，高校在新增生均撥款和教學(xué)經(jīng)費(fèi)方面加大對實(shí)踐教學(xué)、軍事訓(xùn)練和社會實(shí)踐等實(shí)踐育人的經(jīng)費(fèi)投入。《意見》要求，各高校要增加實(shí)踐教學(xué)比重，確保人文社會科學(xué)類本科專業(yè)不少于總學(xué)分（學(xué)時）的15%、理工農(nóng)醫(yī)類本科專業(yè)不少于25%。

⑦2014年10月國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費(fèi)的若干意見》，把全民健身上升為國家戰(zhàn)略，把體育產(chǎn)業(yè)作為綠色產(chǎn)業(yè)、朝陽產(chǎn)業(yè)進(jìn)行扶持。

⑧2015年2月中央全面深改小組通過中國足球改革總體方案，將足球項目改革提升到國家層面研究，顯示出黨和政府治理足球的決心。也為足球人才的培養(yǎng)奠定了更加堅實(shí)的基礎(chǔ)。

⑨2015年國務(wù)院頒布《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，國家設(shè)立了一批創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)大學(xué)，很多高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，舉辦大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，建立大學(xué)孵化基地以及校企合作基地。

⑩2015陸家嘴論壇上中國證監(jiān)會主席肖鋼先生認(rèn)為，科技創(chuàng)新始于技術(shù)，成于資本，只有讓創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)富的機(jī)制有機(jī)對接、形成合力，才能真正落實(shí)創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略。他特別提出，中國資本市場必須解決好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)“最先一公里”的資金來源問題。

？輥？輯？訛2016年10月李克強(qiáng)總理在主持召開的“中外創(chuàng)客領(lǐng)袖座談會”上指出?！皠?chuàng)業(yè)與創(chuàng)新結(jié)合，會使發(fā)展動力更加強(qiáng)勁?？梢园亚f‘個腦聯(lián)接成‘群腦，在智慧碰撞中催生創(chuàng)意奇妙、能更好滿足多樣化需求的供給，這正是中國發(fā)展巨大潛力所在?！?/p>

？輥？輰？訛2016年10月教育部陳寶生部長在第二屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽指出，“要把推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為服務(wù)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型及發(fā)展動能轉(zhuǎn)換的根本需要，作為培養(yǎng)應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才的必然要求，作為高等教育綜合改革的突破口和重中之重，多點(diǎn)突破、縱深推進(jìn)?！币赃|寧省2015年為例，創(chuàng)業(yè)孵化基地一共孵化了160多個大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)，為遼寧省經(jīng)濟(jì)總量增加了4億多元的產(chǎn)值，累計創(chuàng)造就業(yè)崗位7000多個。

成功的創(chuàng)業(yè)者是時代的英雄，伴隨創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)日益深入人心，高校已經(jīng)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主要陣地之一，大學(xué)生也逐漸成為雙創(chuàng)主體。

3 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的問題

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不容樂觀，周烈東，陳啟湖（2015）研究發(fā)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率僅在2%-3%，與美國的創(chuàng)業(yè)成功率20%相比差距太大。

3.1 大學(xué)生個體原因 個體主觀原因：對國內(nèi)外社會經(jīng)濟(jì)狀況大局把握不清；情緒控制能力不夠；領(lǐng)導(dǎo)能力不強(qiáng)；創(chuàng)業(yè)的決心不夠，一部分同學(xué)愿意留在大城市找份穩(wěn)定工作，而不愿投身到辛苦的失敗率高的創(chuàng)業(yè)中。部分大學(xué)生受家庭環(huán)境的影響，思想比較保守，對風(fēng)險的承受程度很低，相對的心理素質(zhì)比較差。個體客觀原因：不會寫商業(yè)計劃；公司的運(yùn)作程序不清楚，未對行業(yè)商業(yè)規(guī)則、產(chǎn)業(yè)鏈上下游，競爭對手，創(chuàng)業(yè)失敗的風(fēng)險評估等作全面深入的調(diào)查。結(jié)果表現(xiàn)出：主觀上擇業(yè)觀落后?？陀^上生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力弱。

3.2 學(xué)校育人體系存在局限性 一方面，學(xué)校部分課程設(shè)置不夠合理，造成學(xué)生知識面比較窄，所開設(shè)的課程對學(xué)生幫助不大。部分教師授課理論與實(shí)踐脫節(jié)。考試內(nèi)容要求學(xué)生死記硬背的過多，而需要學(xué)生理解、運(yùn)用的少。另一方面，學(xué)校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)制有待提高。創(chuàng)業(yè)能力需要練習(xí)。近年來能夠參與創(chuàng)業(yè)大賽的學(xué)生只有少數(shù)，創(chuàng)業(yè)能力，創(chuàng)業(yè)條件也只能在學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中建立和完善，創(chuàng)業(yè)能力非得在學(xué)生親歷實(shí)踐獲得不可。

3.3 外部環(huán)境不成熟 政府對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持力度有待加強(qiáng)。政府推出的各種創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策主要是針對創(chuàng)業(yè)啟動資金這一部分，能解創(chuàng)業(yè)一時的困難，由于缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，在創(chuàng)業(yè)的過程中也沒有相應(yīng)的機(jī)構(gòu)給予指導(dǎo)和培訓(xùn)，導(dǎo)致大部分大學(xué)生生創(chuàng)業(yè)失??；在成功創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生中，又有因管理不善而倒閉。政府對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持力度體系有待完善。

3.4 就業(yè)競爭激烈 資料顯示，2001年全國高校畢業(yè)生人數(shù)僅有114萬，而2018年高校應(yīng)屆畢業(yè)生達(dá)到800多萬，就業(yè)競爭激烈，帶來的結(jié)果是創(chuàng)業(yè)也將會競爭激烈。

4 對策與方法

4.1 個體 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力發(fā)展的主要途徑有：參加社會實(shí)踐活動，參與創(chuàng)業(yè)設(shè)計競賽等。大學(xué)生在學(xué)校期間應(yīng)該多參加實(shí)踐活動，多經(jīng)歷多練習(xí)。積極參加各種創(chuàng)業(yè)大賽，向有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的同學(xué)或師長吸取經(jīng)驗，提高自己的創(chuàng)新能力、管理能力、談判能力、社交能力、突發(fā)事件的處理能力等，能扛得住，靜得下，錘不扁，炒不爆，發(fā)揮體育人的優(yōu)點(diǎn)矢志不渝，敢于挑戰(zhàn)。體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)空間發(fā)展較大。政府、社會對體育的重視使得體育產(chǎn)業(yè)和體育俱樂部的發(fā)展勢頭看好，伴隨人們生活由數(shù)量向質(zhì)量的轉(zhuǎn)變，對健康的重視，健康中國戰(zhàn)略的逐步實(shí)施，以及2022年北京冬奧會的舉辦，無疑將會為體育院校體育專業(yè)畢業(yè)生提供更多的就業(yè)機(jī)會與就業(yè)崗位。

4.2 學(xué)校 首先，提倡師生要有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識。更新教育觀念，積極開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。鼓勵有能力有思想的同學(xué)積極創(chuàng)業(yè)，提供實(shí)踐環(huán)境和條件，創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會。其次，修訂人才培養(yǎng)方案時加強(qiáng)實(shí)踐實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)比重，要構(gòu)建合理的創(chuàng)業(yè)課程體系。增設(shè)課程，如“市場（網(wǎng)絡(luò)）營銷”等方面知識、政策和法律法規(guī)的課程。第三，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)，提高創(chuàng)業(yè)教學(xué)質(zhì)量。第四，積極開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動營造良好校園創(chuàng)業(yè)文化。第五，做好紅娘，牽線搭橋。比如體育教育專業(yè)學(xué)生可在學(xué)校周邊體育中考培訓(xùn)班，社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)學(xué)生可尋找健身私教、游泳培訓(xùn)等項目。第六，重視創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的力量。多元的、優(yōu)勢互補(bǔ)的團(tuán)隊才能夠在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中發(fā)揮團(tuán)隊的整體能力，利用大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐協(xié)會，引導(dǎo)科學(xué)建立創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，眾人拾柴火焰高。第七，創(chuàng)辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地。創(chuàng)業(yè)孵化基地能為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供政策咨詢、各類扶持資金申請、企業(yè)登記注冊、商務(wù)和融資等方面服務(wù)，降低學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)的失敗比例。

4.3 外部環(huán)境 完善政府對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持力度體系。例如融資問題，對出資與大學(xué)生共同成立公司的企業(yè)給予一定的優(yōu)惠措施。持續(xù)增強(qiáng)簡政放權(quán)、放管結(jié)合、優(yōu)化服務(wù)改革的累積效應(yīng)拓寬市場主體發(fā)展空間。強(qiáng)化知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)，構(gòu)建失信聯(lián)合懲戒機(jī)制。加速科技成果轉(zhuǎn)化。加大財稅支持力度。積極推進(jìn)結(jié)構(gòu)性改革尤其是供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，支持示范基地探索創(chuàng)新、先行先試，在雙創(chuàng)發(fā)展的若干關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重點(diǎn)領(lǐng)域，率先突破一批瓶頸制約，激發(fā)體制活力和內(nèi)生動力，營造良好的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新生態(tài)和政策環(huán)境，促進(jìn)新舊動能順暢轉(zhuǎn)換。促進(jìn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才流動。建立健全科研人員雙向流動機(jī)制，鼓勵落實(shí)事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)人員離崗創(chuàng)業(yè)有關(guān)政策，促進(jìn)科研人員在事業(yè)單位和企業(yè)間合理流動。開展外國人才永久居留及出入境便利服務(wù)試點(diǎn)，建設(shè)海外人才離岸創(chuàng)業(yè)基地。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊愛華，等.我國體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率低的原因及對策研究——以12所高等院校體育專業(yè)畢業(yè)生為樣本[J].西華大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2013（2）：60-65.

[2]賈少華.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的獲得——對浙江義烏創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)實(shí)踐調(diào)查的啟示和思考[J].中國高教研究，2008，7：74-76.

[3]李偉，等.協(xié)同視角下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力影響因素及對策研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2018，17（3）：229-231.

[4]周烈東，陳啟湖.體育院系大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式研究[J].三峽大學(xué)學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2015，12：102-104.

[5]尹忠紅，等.淺析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的途徑和方法[J].教育探索，2010，12：153-154.