農(nóng)村小學班級特色文化建設的幾點體會

余朝富

摘要：小學班級文化建設是學校教育的重要組成部分，其內(nèi)涵在于培育身心健全的生命個體。從宗旨上來看，班級文化建設要喚醒生命自覺的能動意識、培育熱愛生命的情感反思、強化禮讓交往的道德體驗。從內(nèi)容結(jié)構上來看，班級文化建設須生成發(fā)揚集體精神的班級日志制度文化、彰顯生命韻味的櫥窗環(huán)境文化、激發(fā)“同理心”的班會活動文化。從路徑選擇上來看，班級文化建設通過規(guī)范班級民主獎懲制度，形成班級精神文化合力；構建多元社會組織支持環(huán)境，豐富學生生命的情感體驗；拓展班級校內(nèi)外活動廣度，提高學生和諧交往的實踐能力。

關鍵詞：小學；回歸生命；班級文化建設

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）24-0206-01

班級文化，是在班主任的引導下，班級成員朝著班級目標邁進過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和。它的內(nèi)容主要包括：精神層，如班級目標、班級輿論、人際關系和班級風氣等；制度層，如一日常規(guī)、課堂常規(guī)以及各種獎懲制度等；物質(zhì)層，如名人警句、英雄人物的畫像及板報等教室環(huán)境的布置。

班級文化是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風的必備條件。班級文化建設不但能有效地調(diào)動學生的學習與實踐的興趣，更重要的是能使學生形成良好的品德，塑造積極向上的班級精神，促進學生健康成長。新課程倡導為學生創(chuàng)造良好的環(huán)境，培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度、價值觀，這就要求農(nóng)村學校班主任結(jié)合本校的客觀條件及學生、農(nóng)村的實際，建設一些能夠?qū)W生的學習、素質(zhì)發(fā)展起到積極作用的班級文化。筆者就農(nóng)村班級文化的建設作了一些探索。

1.物質(zhì)文化的建設

物質(zhì)文化是班級文化的硬件，是可以看得見，摸得著的環(huán)境文化。優(yōu)美而溫馨的教室環(huán)境能給學生增添生活和學習的樂趣，消除學習后的疲勞，更重要的是：它有助于培養(yǎng)學生正確的審美觀，陶冶學生的情操。在工作中我們深切體會到：在一個窗明幾凈，文化氛圍濃厚的班級里，師生的榮譽感、班級的內(nèi)聚力都比較強。因此作為一名班主任應重視教室環(huán)境的“美化”，力求讓教室的每一面墻壁都會“說話”。

農(nóng)村學校具體可以從以下幾個方面進行：

1.1 注重教室的衛(wèi)生。干凈的教室不是打掃出來的，而是保持出來的。平時的工作中，我經(jīng)常教育學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，看到地上有紙屑就主動撿起來，課桌椅擺放整齊，粉筆、小黑板、掃帚等也要擺放得井井有條，決不讓農(nóng)家大院“臟、亂、差”的現(xiàn)象在教室內(nèi)出現(xiàn)。

1.2 重視教室的布置。教室布置可以個性化，我的做法是：（1）教室的兩側(cè)張貼名人名言及名人掛像，有時也發(fā)動學生用自己的畫畫、書法作品等來點綴。（2）教室的四角安排成自然角、科技角、作文（業(yè)）角、公布角等。其中自然角可在花盆里種些大蒜、豆芽、野花之類農(nóng)村常見的植物，既給教室增加溫馨感又可以培養(yǎng)學生的觀察能力；科技角可展出學生的一些小制作、小發(fā)明，培養(yǎng)科技意識；作文（業(yè)）角長期展示優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀文章，形成你追我趕的風氣；公布角公布課程表、作息時間表、當日值日生等情況，增強班級管理信息的透明度。

2.制度文化的建設

“沒有規(guī)矩，不成方圓”。農(nóng)村學校的學生大多沒有受過良好的學前教育，集體觀念較為淡薄，紀律也較散漫，自覺性不高，在這種情況下，加強制度文化建設顯得尤為重要。

班級制度文化建設，可以從以下兩個方面著手，一是制度的制訂與完善；二是制度的實施。教師應該引導學生根據(jù)班級的實際制訂一系列的班級規(guī)章、制度、公約和紀律等，在經(jīng)過全體成員集體表決的基礎上，認真組織實施，堅持“依法治班”。

3.精神文化建設

班級精神文化，主要指在實踐過程中被班級大多數(shù)成員認可的共同的文化觀念、價值觀念、生活信念等意識形態(tài)。它是一個班級的本質(zhì)、個性和精神面貌的集中反映。建設班級精神文化，我們可以著重從以下幾個方面進行。

3.1 構建良好的人際關系。人際環(huán)境對人的影響是通過人與人的交往，群體輿論的監(jiān)督來實現(xiàn)的，班級人際環(huán)境是班主任、任科教師、學生之間的相互關系構成的。從某種意義上講：人際環(huán)境是一種高級形式的班級文化，良好的人際環(huán)境能使人心曠神怡。

3.2 引導正確的班集體輿論。良好的輿論對班級的各項事物都會產(chǎn)生十分積極的影響，它能讓班級充滿濃郁的學習氣氛，同學之間團結(jié)友愛，師生之間互相信任。首先，要培養(yǎng)學生正確的認識。其次，要正確把握集體輿論，善于啟發(fā)引導，以確保班集體輿論朝著積極、健康的方向發(fā)展。第三，要善于利用輿論工具，充分發(fā)揮它們的作用。

3.3 培育良好的班風。班風是指班級的作風和風氣，是班級大多數(shù)成員的思想認識、情感意志和精神狀態(tài)的綜合反映，是班級文化建設的核心所在。要培養(yǎng)良好班風，應著重做好以下工作：A.高度重視，早抓早管。在新學年，班主任要思考建立怎樣的班風并設計如何起步，假如忽視這方面的工作，待班級內(nèi)某些不正的風氣得以形成，再去糾正它，就會事倍功半。B.培養(yǎng)骨干，形成核心。班主任在抓班風建設時，必須留心發(fā)現(xiàn)積極分子，選擇那些品學兼優(yōu)、關心集體的學生擔任班干，教給他們工作方法，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗，樹立威信，形成核心。C.加強訓練，養(yǎng)成習慣。經(jīng)過訓練，使學生逐步養(yǎng)成各方面良好的習慣，比如讀書習慣、講文明習慣、熱愛勞動習慣等，學生這些習慣的形成過程，也是班級集體好風氣形成的過程。

參考文獻：

[1] 靳亞夢，田夏彪.小學班級文化建設須回歸生命.教學與管理，2016（11）.

[2] 蔣哲力.小學班級文化建設策略研究.文學教育（中），2013（5）.