淺談小學(xué)班主任如何做好班級(jí)管理工作

朱映嬌

摘要：班主任是班級(jí)管理的主要領(lǐng)導(dǎo)者，負(fù)責(zé)管理班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、健康和思想工作。而小學(xué)階段的學(xué)生是好動(dòng)性最強(qiáng)的階段，同時(shí)他們的思想認(rèn)知比較單純，幼稚，因此很多時(shí)候做事不考慮后果。小學(xué)班主任要讓這群調(diào)皮可愛的小朋友服從自己的管理，不僅要組織他們健康快樂的學(xué)習(xí)，還要組織有效的紀(jì)律活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，因此對(duì)于班主任的工作有很高的要求。本文就來探討小學(xué)班主任如何開展班級(jí)管理工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任；班級(jí)管理；措施

中圖分類號(hào)：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）24-0204-01

1.小學(xué)班主任班級(jí)管理工作的重要性

班主任作為班級(jí)學(xué)生的教育者兼管理者，有著多重的身份。在課堂方面督促培養(yǎng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，督促學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)；在課堂外組織活動(dòng)，管理班級(jí)大小事務(wù)；在校園內(nèi)協(xié)調(diào)學(xué)生和科任老師之間的關(guān)系，協(xié)調(diào)班級(jí)同學(xué)間的關(guān)系；在校園外協(xié)調(diào)學(xué)生與家長(zhǎng)之間的關(guān)系。班主任不僅是學(xué)生知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)的傳授者。在生活中充當(dāng)著榜樣和紐帶的作用，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和快樂發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

2.小學(xué)班主任做好班級(jí)管理工作的策略

2.1 建立合理的規(guī)章制度。沒有規(guī)矩，不成方圓，這是自古以來耳熟能詳?shù)囊痪湓挘@句話運(yùn)用到小學(xué)生的管理當(dāng)中也是同樣的。小學(xué)階段的學(xué)生有較強(qiáng)的求知欲和好奇欲，整體上活潑好動(dòng)，突發(fā)奇想的時(shí)候會(huì)比較多，同時(shí)小學(xué)階段的學(xué)生還沒有自己明確的主觀意識(shí)，一切活動(dòng)與學(xué)習(xí)的開展都需要有正確的引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的道德觀念和價(jià)值觀以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。正因?yàn)樾W(xué)生的自我約束力比較差，因此小學(xué)生的管理首先要建立適合小學(xué)生健康發(fā)展的班級(jí)規(guī)章制度，約束他們的行為，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這就像一般學(xué)校都有的《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等，對(duì)于孩子的各種行為可以有個(gè)約束或者標(biāo)榜作用。

2.2 樹立良好的班風(fēng)。良好的班級(jí)氛圍可以創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)班主任在小學(xué)生管理的時(shí)候應(yīng)該注意樹立良好的班級(jí)氛圍，充分利用班級(jí)規(guī)章制度培養(yǎng)學(xué)生的行為規(guī)范，用自己的行為潛移默化地影響學(xué)生。對(duì)于小學(xué)生平時(shí)不正確的行為積極加以引導(dǎo)，對(duì)于表現(xiàn)良好的小學(xué)生要適時(shí)地給予獎(jiǎng)勵(lì)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書、熱愛生活、熱愛班集體的優(yōu)秀品質(zhì)，多組織班級(jí)參加集體課外活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，給予學(xué)生互幫互助的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中形成有利于班級(jí)健康發(fā)展的良好班風(fēng)，在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下創(chuàng)造優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，從而建立學(xué)生的自信心。

2.3 發(fā)揮班干部的作用。小學(xué)班主任的管理工作實(shí)際上是一個(gè)非常細(xì)致的工作，面對(duì)對(duì)象是活力四射的小學(xué)生，班主任可以培養(yǎng)負(fù)責(zé)任的班干部，幫助自己管理班級(jí)事務(wù)。班主任一方面要把班級(jí)管理權(quán)力下移到班干部手中，另一方面要認(rèn)真監(jiān)督班干部工作，并且?guī)椭鸵龑?dǎo)班干部開展他們本職內(nèi)的工作，及時(shí)糾正不正確的行為，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀行為，以樹立榜樣示范的作用。

2.4 關(guān)心學(xué)生的生活，做孩子的貼心好朋友。親其師才能信其道。只要孩子喜歡你，把你當(dāng)成一個(gè)貼心好朋友，他們才更愿意聽你的話，服從你的管理，學(xué)好你那一科的知識(shí)。因此，作為小學(xué)班主任要把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子，用一顆父母心去關(guān)心孩子的生活和學(xué)習(xí)，在班級(jí)里要關(guān)注孩子點(diǎn)滴生活細(xì)節(jié)及精神狀態(tài)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有異于平常的時(shí)候，我都會(huì)找孩子談話，用心溝通；還會(huì)每個(gè)星期堅(jiān)持到孩子家里面去進(jìn)行家訪，與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，共同商量行之有效的教育方法。

2.5 鍛煉處理突發(fā)事件的能力。小學(xué)班主任班級(jí)管理工作涉及的內(nèi)容十分繁雜，工作量大，并且要應(yīng)對(duì)處理的事情比較多，因此小學(xué)班主任要在平時(shí)工作中努力鍛煉自己處理突發(fā)事件的能力。遇事沉著冷靜是作為小學(xué)班主任而言必須要有的態(tài)度，這是對(duì)班主任心理反應(yīng)和智慧的體現(xiàn)，同時(shí)也是班主任管理班級(jí)事務(wù)中與學(xué)生共同成長(zhǎng)進(jìn)步的一個(gè)過程。遇到突發(fā)事件班主任一定不能慌亂，給班級(jí)班委和學(xué)生家長(zhǎng)起到一個(gè)好的管理示范作用。

2.6 協(xié)調(diào)好學(xué)生與老師、家長(zhǎng)的關(guān)系。班主任是聯(lián)系班級(jí)任課教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭及社會(huì)教育力量的橋梁，是維護(hù)師生關(guān)系、生生關(guān)系、家長(zhǎng)與學(xué)生關(guān)系等之間重要的紐帶，因此班主任一定要有充分協(xié)調(diào)關(guān)系的能力，要有細(xì)致耐心的態(tài)度，只有協(xié)調(diào)好以上所說的各方面關(guān)系，才能保證教育思想的一致和教育教學(xué)的順利開展。班主任為了良好的完成自己作為教育橋梁和教育紐帶的重要的工作任務(wù)，首先要了解和認(rèn)識(shí)學(xué)生性格特點(diǎn)，主動(dòng)關(guān)心他們的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)與各任課老師進(jìn)行溝通，其次還要向任課老師了解學(xué)生在具體學(xué)科中的課堂表現(xiàn)，結(jié)合學(xué)生情況幫助學(xué)生更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步。在思想教育與班級(jí)管理工作方面重視學(xué)生自己的意見，了解學(xué)生的想法，認(rèn)可學(xué)生的表現(xiàn)力。

結(jié)語(yǔ)

簡(jiǎn)而言之，小學(xué)班主任管理班級(jí)工作考驗(yàn)的是班主任的綜合能力和綜合素質(zhì)，班主任除了要有超強(qiáng)的專業(yè)能力和過硬的綜合素質(zhì)之外，最主要的還要熱愛小學(xué)生，關(guān)心小學(xué)生，尊重小學(xué)生，理解小學(xué)生，站在他們需要的角度管理班級(jí)工作，凡事為小學(xué)生健康發(fā)展考慮?？傊?，班主任要努力提高自身素質(zhì)，以更好地適應(yīng)班級(jí)管理工作。

參考文獻(xiàn)：

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