小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)淺析

也用

摘要：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對于自身數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的要求很高，因為數(shù)學(xué)是極其嚴(yán)密的一門自然科學(xué)學(xué)科。它的思想具有很強的邏輯性和連續(xù)性，如果之前的知識點沒有掌握牢靠，那么越之往后學(xué)習(xí)，知識網(wǎng)絡(luò)越加復(fù)雜，而所需要聯(lián)系的基礎(chǔ)知識越加繁多，因此經(jīng)常在知識有漏洞后，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)便更加陷入困境。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；培養(yǎng)

中圖分類號：G623.5 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）24-0147-01

1.激發(fā)主觀能動性

教師必須尊重受教育者——學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，為此要盡一切可能創(chuàng)造條件，最大限度地激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。剛?cè)雽W(xué)的兒童具有好奇、愛動、爭強、好勝的特點，他們的求知欲強，愿意參加形式多樣的活動，喜歡研究新問題發(fā)現(xiàn)新規(guī)律。我在“口算、筆算相結(jié)合”教學(xué)中抓住學(xué)生的這種心理特征，一入學(xué)就把學(xué)具引入課堂，使學(xué)生充滿了好奇和新鮮感。我首先教會他們?nèi)绾尾僮鳌τ谒麄儊碚f，小棒、圖形不僅是一種學(xué)具和算具，還是一種“玩具”。當(dāng)他們得知這些學(xué)具可以幫助學(xué)好數(shù)學(xué)，深深地為它們所吸引。課堂上的自由擺、集體擺、小組比賽擺，既具有游戲的色彩，又富有比賽的氣氛，學(xué)生擺小棒、擺圖形，行動迅速，興趣很高。時而看數(shù)擺小棒，時而聽數(shù)擺圖形，時而動口陳述操作過程，眼、耳、手、口、腦多種器官協(xié)調(diào)活動，符合兒童單項注意力不易持久的心理特點，從而形成了廣泛的信息通道，使其思維處于異常興奮的狀態(tài)。同時，三種計算方式的結(jié)合，相互交替的學(xué)習(xí)、練習(xí)和運用，使兒童的腦神經(jīng)的興奮與抑制相互調(diào)節(jié)，學(xué)習(xí)情緒高漲，氣氛活躍，寓學(xué)于樂，在一定程度上滿足了兒童的心理要求，從而激起他們濃厚的興趣，調(diào)動了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。

為使學(xué)生的思維逐漸活躍起來，使他們積極主動地學(xué)習(xí)，我采用線段、圖像、實物（自制教具）等直觀形象教學(xué)。如，充分發(fā)揮學(xué)具的作用，在教學(xué)“34+28”時，我按以下步驟：（1）動手操作小棒練習(xí)，學(xué)生擺小棒；（2）先擺34根小棒，再在它下面擺28根小棒，并注意整捆和整捆對齊，單根和單根對齊；（3）啟發(fā)學(xué)生，先把單根小棒合起來有12根小棒，把10根捆成一捆，放在整捆小棒下面，這時還剩2根小棒。

教學(xué)中由教師講，再由學(xué)生跟著擺，小棒算式對照，使學(xué)生理解筆算豎式和計算法則，最后通過計算強化練習(xí)，形成計算技能。在這一過程中，由實物操作——揭示算理——鞏固練習(xí)，促進了從具體到抽象的過渡，使學(xué)生容易接受。

2.授人以漁，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)教學(xué)，教師要善于鉆研探索，教學(xué)生，要由學(xué)會到會學(xué)，這就要求注重如何在教師的“主導(dǎo)”作用下，誘導(dǎo)“主體”學(xué)會知識，并在此基礎(chǔ)上由學(xué)會升華為會學(xué)，需要教師不斷從教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗，探索教學(xué)技藝，從而達到學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的目的。要知道，學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力非常關(guān)鍵，在學(xué)生的作業(yè)中最能反映出一個學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力。良好的獨立習(xí)慣還有很多，比如說寫作業(yè)及時、課前預(yù)先預(yù)習(xí)、自我檢查學(xué)習(xí)情況、工整書寫、有獨特的分析能力等。獨立能力可以培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，對學(xué)生整體素質(zhì)的提高是一個推動。教師在日常教學(xué)中，對學(xué)生獨立能力的培養(yǎng)要堅持不懈。

數(shù)學(xué)家波利亞所說：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑，是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系?！弊詫W(xué)在教學(xué)中越來越明顯，教師要挖掘?qū)W生的潛力。激發(fā)起學(xué)生的動力，挖掘出學(xué)生的天賦，要求和鼓勵學(xué)生們勇于創(chuàng)新與實踐。要讓學(xué)生懂得自學(xué)，樂于探索、能夠愉快地和同學(xué)們合作交流，在輕松愉快的學(xué)習(xí)過程中獲得基本數(shù)學(xué)知識和技能，使他們認(rèn)識到，數(shù)學(xué)知識來源于實踐，而不是教師的硬性灌輸。

3.培養(yǎng)探究意識

在教學(xué)《長方體和正方體的表面積》時，我讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的長方體或正方體實物，用眼看一看，用嘴數(shù)一數(shù)，用手摸一摸，感知什么是表面積。然后學(xué)生用剪刀把牙膏盒剪開，得到長方體的表面展開圖，結(jié)合實物，再說一說每個面對應(yīng)的長和寬分別是長方體中長、寬、高中的哪一組數(shù)據(jù)。最后自己想辦法算出展開圖的面積，也就是長方體的表面積。通過數(shù)學(xué)“實驗”教學(xué)，學(xué)生在課堂上自己動手剪、拼，進行觀察、操作、探究、交流等數(shù)學(xué)活動，最終自己得出結(jié)論，既經(jīng)歷了獲得知識的全過程，學(xué)會了用多種方法計算長方體的表面積，又感受到了自己智慧的力量和創(chuàng)造的快樂。掌握了科學(xué)的認(rèn)知方法，探究意識、探究能力也在解決問題的過程中得到培養(yǎng)。

4.聯(lián)系生活教學(xué)

世界是數(shù)學(xué)的，聯(lián)系生活教學(xué)可以事半功倍。教師要注意到形象思維是小學(xué)生的思維特點，教學(xué)中要充分考慮全面，為學(xué)生的學(xué)習(xí)鋪設(shè)坦途。教學(xué)《圓的認(rèn)識》中，我問學(xué)生所接觸的物體，有什么是圓的？學(xué)生紛紛發(fā)言，有的說自行車車輪、有的說盤子，有的說下水道的蓋子，還有的說飛碟，各式各樣不一而足。我問學(xué)生，為什么下水道的蓋子不是方形的或者三角形的？為找尋答案，學(xué)生們議論紛紛。并且上網(wǎng)查找資料，理解了圓的特征、與其他形狀的聯(lián)系和不同。再如講授《平行四邊形的面積》這節(jié)課時我讓學(xué)生先說一下生活中什么物品是平行四邊形的，然后猜想能不能轉(zhuǎn)換成其他圖形，之后論證，最后進行面積公式的歸納。這樣讓學(xué)生在合作動手探究中獲得新知識，發(fā)展思維，教師在這個過程中是一個組織者和引導(dǎo)者。

綜上所述，數(shù)學(xué)教育不單純是知識傳授課本知識，而是對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，對智能的挖掘、對人格的教育。學(xué)生們里面。誰有創(chuàng)建。就支持誰，讓他體驗成功，有成功感；誰沒有信心，就幫助誰，使之立起雄心壯志；小學(xué)生年齡小，對事物好奇，教學(xué)中教師要充分利用這一點，發(fā)現(xiàn)孩子們的潛力，推動他們，讓他們打好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。