水墨畫教學(xué)游戲化漫談

朱志琳

摘 要：水墨畫是美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，對運(yùn)筆、用墨技巧要求極高。教師可利用兒童喜歡游戲的天性，將水墨畫教學(xué)游戲化，讓學(xué)生在游戲中完成學(xué)習(xí)和創(chuàng)作過程，在游戲中了解水墨畫、愛上水墨畫、會創(chuàng)作水墨畫，提高學(xué)生對美的感悟能力和藝術(shù)創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；水墨畫；游戲化；創(chuàng)造力

中圖分類號：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）19-0088-01

水墨畫是中華民族藝術(shù)寶庫中的瑰寶，是我們的國粹，為了將我國傳統(tǒng)藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大，水墨畫教學(xué)已進(jìn)入美術(shù)課堂，成為美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。當(dāng)前，美術(shù)教學(xué)過于注重對學(xué)生進(jìn)行技巧訓(xùn)練，而對學(xué)生運(yùn)筆、用墨技巧要求極高的水墨畫教學(xué)更是長期存在重運(yùn)筆和用墨理論知識講授的錯誤做法，枯燥乏味的技巧訓(xùn)練以及依葫蘆畫瓢的臨摹，束縛了學(xué)生的創(chuàng)造力，也極容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們愛上水墨畫學(xué)習(xí)，教師要善于利用學(xué)生喜歡游戲的特點，將游戲引入水墨畫教學(xué)當(dāng)中。水墨畫教學(xué)游戲化，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，使水墨畫教學(xué)富有趣味性。而充滿趣味性的學(xué)習(xí)更富實效性，能促進(jìn)課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、以游戲方式導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

水墨畫教學(xué)游戲化，教師可以以游戲的方式導(dǎo)入課堂教學(xué)，增強(qiáng)水墨畫學(xué)習(xí)的趣味性。和色彩豐富、通過強(qiáng)烈視覺刺激讓學(xué)生產(chǎn)生美感的水彩畫不同，水墨畫的色彩只有黑白兩色，具有簡單唯美、意蘊(yùn)豐富的特點，如果將教學(xué)囿于技巧傳授、機(jī)械臨摹，只能引發(fā)學(xué)生的反感。因此，教師要善于在課堂導(dǎo)入階段通過游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的新知教學(xué)做鋪墊。例如，教師可在課堂開始階段拿出一張宣紙，指名讓學(xué)生來到講臺前在宣紙上用墨隨意畫上兩個點。然后，教師讓學(xué)生仔細(xì)觀察，自己則運(yùn)用嫻熟的技法在學(xué)生畫的兩個點的基礎(chǔ)上進(jìn)行修飾，使之變成栩栩如生的小鳥，并告訴學(xué)生這就是“水墨畫鳥”游戲，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被充分激發(fā)出來。在“彩墨游戲”的教學(xué)中，教師可組織學(xué)生參加運(yùn)用毛筆進(jìn)行的“跑步”“跳繩”比賽，在比賽當(dāng)中，學(xué)生對不同用墨方式所產(chǎn)生的干濕濃淡的程度有了具體、直觀的感受，對水墨會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、將游戲融入水墨畫教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心

作為一名美術(shù)教師，要避免用對繪畫內(nèi)容、繪畫技巧的高要求扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的積極性，而應(yīng)該將興趣培養(yǎng)放在首位。在教學(xué)過程中，教師要善于將游戲融入課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生在充滿趣味性的游戲中快樂地學(xué)習(xí)知識，并選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行繪畫，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教師對學(xué)生在繪畫過程中表現(xiàn)出的豐富想象力和創(chuàng)造力要進(jìn)行鼓勵、表揚(yáng)，讓學(xué)生充滿成就感，培養(yǎng)學(xué)生自信心。這樣，學(xué)生的表現(xiàn)欲望會更加強(qiáng)烈，能展示出更大的發(fā)展?jié)摿?。例如，在“水墨情趣”的教學(xué)中，教師可借助我國象形文字的代表——甲骨文，引導(dǎo)學(xué)生完成“用甲骨文自編小故事”的游戲，讓學(xué)生嘗試著將生動的甲骨文用水墨的方式表現(xiàn)出來，并將個人情感和創(chuàng)意融入其中。教師首先要引導(dǎo)學(xué)生對甲骨文通過字形表意的特點進(jìn)行了解，并結(jié)合2008年北京奧運(yùn)會徽標(biāo)，讓學(xué)生對我國古老文字的藝術(shù)魅力有更深入的體會，然后教師在示范運(yùn)筆要領(lǐng)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生大膽地進(jìn)行創(chuàng)作，用富有表現(xiàn)力的水墨增強(qiáng)甲骨文的韻味，并讓學(xué)生綜合運(yùn)用甲骨文完成趣味故事的編寫。在游戲過程中，學(xué)生不僅增強(qiáng)了水墨畫的學(xué)習(xí)信心，還使語言表達(dá)能力得到了鍛煉和提升。

三、將游戲融入繪畫練習(xí)中，激發(fā)學(xué)生繪畫興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

學(xué)生的知識獲得和經(jīng)驗積累都可以在游戲過程中完成，對于他們來說，游戲就是學(xué)習(xí)。因此，教師要善于將水墨畫教學(xué)的各個環(huán)節(jié)和游戲結(jié)合起來，讓學(xué)生在富有趣味性的游戲中更好地學(xué)習(xí)水墨畫，更好地掌握用墨技巧。在進(jìn)行課堂作畫練習(xí)過程中，為了避免繪畫練習(xí)的枯燥乏味，教師可以將游戲融入繪畫練習(xí)中，用生動活潑的游戲激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在布置作業(yè)“瓶花”后，教師可讓學(xué)生采用潑墨的方式來完成，巧妙地利用水墨和宣紙自身的特點，打造出漂亮的肌理。在進(jìn)行“水墨畫樹”的繪畫練習(xí)中，教師可以將繪畫練習(xí)變成“吹畫”游戲，讓學(xué)生的繪畫過程成為游戲的過程，先利用吹動墨水留下的軌跡，繪制出有肌理的樹木主干，然后轉(zhuǎn)動畫紙，朝不同方向運(yùn)用不同的吹氣力度吹出大小、長短、粗細(xì)各不相同的樹枝，順利完成繪畫作品。在此過程中，學(xué)生的繪畫興趣被充分激發(fā)出來，他們的創(chuàng)新能力也在繪畫游戲過程中充分表現(xiàn)出來。

總而言之，要提高水墨畫教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的水墨畫興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師就要摒棄技巧傳授加臨摹的傳統(tǒng)做法，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識、在游戲中培養(yǎng)興趣，在游戲中提高繪畫能力和創(chuàng)新能力，讓水墨藝術(shù)在學(xué)生的手中得到更好的傳承與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣征宇.小學(xué)美術(shù)課程中傳統(tǒng)水墨畫教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析[J].美術(shù)教育研究，2017（24）.

[2]陳李李.分類探析小學(xué)美術(shù)游戲教學(xué)[J].基礎(chǔ)教育研究，2017（12）.

[3]劉雯靜.“玩”出來的美術(shù)課——談小學(xué)美術(shù)游戲教學(xué)運(yùn)用[J].美術(shù)教育研究，2018（04）.