加強中職德育教學提高學生職業(yè)核心素養(yǎng)研究

曾巧珍

摘 要：首先闡述職業(yè)核心素養(yǎng)的含義，然后從主體性、實踐性、理論聯(lián)系實際三個方面分析中職德育課中提高學生職業(yè)核心素養(yǎng)的原則，最后探討提升中職學生職業(yè)核心素養(yǎng)的策略。要制定有時代感的德育目標，靈活運用項目教學法，同時突出中職教育教學特點，完善德育內(nèi)涵，以更好地提高中職學生職業(yè)核心素養(yǎng)，促進中職學生健康成長。

關(guān)鍵詞：中職；德育課；職業(yè)核心素養(yǎng)；教學方法

中圖分類號：G711 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）19-0010-02

隨著教育體制改革和經(jīng)濟的快速發(fā)展，國家開始關(guān)注技能型人才培養(yǎng)，這就給中職學生的學習與就業(yè)提供了非常好的環(huán)境。而社會和企業(yè)對技能型人才的標準也有了新的要求，除專業(yè)能力之外，更提出品德優(yōu)良、身心健康等情感態(tài)度及價值觀方面的要求，這充分表明社會和企業(yè)開始關(guān)注職業(yè)核心素養(yǎng)。因此，中職學校德育課要以立德樹人為根本培育中職學生優(yōu)良品德，以持續(xù)發(fā)展為目標夯實中職學生人文底蘊，以工匠精神為核心打造中職學生精湛技能，以實踐活動為載體促進中職學生身心健康發(fā)展，從而提高中職學生職業(yè)核心素養(yǎng)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、職業(yè)核心素養(yǎng)概述

中職學校需要以社會和企業(yè)對技能型人才的素質(zhì)要求為方向，引導中職學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)中職學生的社會適應(yīng)性，讓中職學生增強學習能力，學會交流溝通和團隊協(xié)作，從而提高中職學生的職業(yè)核心素養(yǎng)。所謂職業(yè)核心素養(yǎng)，特指學生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)職業(yè)環(huán)境和崗位要求的必備品格和關(guān)鍵能力，主要包括品德優(yōu)良、人文扎實、技能精湛、身心健康等方面。在中職德育課教學中，要把培育和自覺踐行社會主義核心價值觀貫穿于培育職業(yè)核心素養(yǎng)的全過程，大力推廣“生活化+活動化”的德育模式，培養(yǎng)中職學生明辨是非、遵紀守法的意識，加強中職學生行為規(guī)范養(yǎng)成和文明禮儀教育。而中職學生追尋素質(zhì)與技能提高的愿望以及持續(xù)追求的行動過程比素質(zhì)與技能本身更加重要，端正的心態(tài)以及求知的意識是職業(yè)核心素養(yǎng)養(yǎng)成的關(guān)鍵所在。

二、中職德育課中提高學生職業(yè)核心素養(yǎng)的基本原則

在中職德育課程教學過程中，中職教師要遵循始終尊重中職學生主體地位的原則、注重道德實踐的原則、理論聯(lián)系實際的原則，以不斷提升中職學生的職業(yè)核心素養(yǎng)。

1.始終尊重中職學生主體地位的原則

第一，按照中職學生的年齡特征以及心理特征開展德育工作，激發(fā)中職學生的主體意識。要積極采用平等且互動的教學方法，確保教師和學生在平等的基礎(chǔ)之上進行溝通和交流。第二，順應(yīng)時代發(fā)展潮流，促使中職學生個性化發(fā)展。在價值多元化的時代，教師要積極順應(yīng)時代發(fā)展潮流，培養(yǎng)中職學生的理想人格，促使中職學生個性化發(fā)展。

2.注重道德實踐的原則

在中職學校德育工作中，教師需要特別關(guān)注中職學生的道德實踐。只有通過實踐，中職學生才能有比較豐富且深刻的情感體驗，才能真正理解道德方面的要求。因此，中職德育教師不能單純地進行德育知識灌輸，還應(yīng)注重德育教學和生活實踐相結(jié)合，讓中職學生感悟道德的意義與作用，從被動的道德約束轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃忧覂?nèi)在的需求。

3.理論聯(lián)系實際的原則

中職學校的德育課程內(nèi)容具有一定的抽象性與概括性，部分中職學生有時感覺難以理解。因此，教師應(yīng)當對德育課程內(nèi)容由淺入深地進行論證與分析，將生活實際和理論知識相融合，深化中職學生對所學知識的理解。要關(guān)注德育理論知識的闡述過程，結(jié)合生活中的例子進行形象生動的講解，引導中職學生運用這些理論知識分析、處理生活中遇到的各種道德問題。

三、中職德育課中提升學生職業(yè)核心素養(yǎng)的策略

提高學生的職業(yè)核心素養(yǎng)是職業(yè)院校教育改革的突破口，是落實立德樹人根本任務(wù)的客觀要求。中職學校要制定有時代感的德育目標，靈活運用項目教學法，同時突出中職教育教學特點，完善德育內(nèi)涵，提高學生的職業(yè)道德素質(zhì)和法律素質(zhì)，引導學生樹立社會主義榮辱觀。

1.制定有時代感的德育目標，提升中職學生職業(yè)核心素養(yǎng)

在中職德育課教學中，教師要制定有時代感的德育目標，根據(jù)德育目標進行教學設(shè)計，提升中職學生的職業(yè)核心素養(yǎng)。第一，講解職業(yè)道德與法律方面的內(nèi)容時，要讓中職學生充分了解文明禮儀的基本要求、職業(yè)道德的作用和基本規(guī)范，陶冶中職學生的道德情操，增強中職學生的職業(yè)道德意識，從而幫助中職學生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習慣。要注重引導中職學生充分掌握日常生活和職業(yè)活動中的法律常識，樹立法治觀念，成為一個知法、守法、用法的好公民。與此同時，要讓中職學生了解公民道德和職業(yè)道德基本規(guī)范，增強敬業(yè)愛崗意識，樹立干一行愛一行、專一行的理念。第二，講解經(jīng)濟政治與社會方面的內(nèi)容時，要引導中職學生掌握馬克思主義的相關(guān)基本觀點和我國社會主義經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)的有關(guān)知識，提高思想政治素質(zhì)。第三，講解職業(yè)生涯規(guī)劃方面的內(nèi)容時，要讓中職學生了解與掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的基本知識，幫助中職學生樹立正確的職業(yè)觀念、創(chuàng)業(yè)觀念、成才觀念，提高中職學生適應(yīng)社會的能力，進而增強中職學生的職業(yè)生涯規(guī)劃能力。第四，講解心理健康方面的內(nèi)容時，要幫助中職學生充分了解、掌握心理健康方面的基礎(chǔ)知識，讓中職學生形成良好的心理品質(zhì)，掌握好調(diào)節(jié)心理壓力的方式，正確處理學習和生活中的各種問題，學會團結(jié)協(xié)作和合理競爭。要幫助中職學生正確地了解和認識自我，引導中職學生有效地進行學習，培養(yǎng)中職學生的職業(yè)愛好，提升中職學生求職、就業(yè)方面的能力，增強中職學生的自信心，培養(yǎng)中職學生的責任意識與義務(wù)感，使中職學生養(yǎng)成樂群且自律的良好品質(zhì)，提升中職學生的心理素質(zhì)。

2.運用項目教學法，提高中職學生職業(yè)核心素養(yǎng)

為了實現(xiàn)中職學生求知、做人、做事的統(tǒng)一目標，中職學校要立足學生的職業(yè)崗位活動，積極倡導學生提升職業(yè)核心素養(yǎng)。要通過適宜的任務(wù)項目，設(shè)計相對完整的教學過程，讓中職學生在項目的體驗情境中學習，從而實現(xiàn)德育教學目標。項目教學法是將項目任務(wù)當作載體，開展德育課程的項目設(shè)計。例如，在中職學?！胺苫A(chǔ)”“經(jīng)濟與政治”“就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導”課程教學中，教師可以依據(jù)教材內(nèi)容和學生的學習特點創(chuàng)設(shè)恰當?shù)捻椖咳蝿?wù)，引導學生自主地完成相應(yīng)的項目任務(wù)，從而提高德育課堂教學的實踐性和有效性。在設(shè)定項目任務(wù)時，教師要保證項目是完整的、可驗證的。每一個項目任務(wù)應(yīng)該包含若干子項目，每個子項目均對應(yīng)某一種職業(yè)核心素養(yǎng)的訓練。

3.突出中職教育教學特點，完善德育內(nèi)涵

中職德育是一種綜合性的教育，教學內(nèi)容包含核心價值觀教育、道德品質(zhì)教育、個人理想教育、心理健康教育、文明行為教育等。為了把德育內(nèi)涵與中職教育的應(yīng)用性、職業(yè)性相結(jié)合，教師需要針對德育教學內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整，注重開展職業(yè)道德實踐與職業(yè)指導實踐。第一，進行職業(yè)道德教育。在中等職業(yè)學校中，職業(yè)道德教育一般體現(xiàn)在履行本職工作的行為準則和規(guī)范教育方面，主要包括效率、質(zhì)量、安全和環(huán)保意識等。第二，進行職業(yè)指導。在中等職業(yè)學校中，職業(yè)指導主要是指對中職學生進行社會職業(yè)認識與了解的指導，防止出現(xiàn)德育與社會職業(yè)脫節(jié)的現(xiàn)象，幫助中職學生在將來職業(yè)選擇中確立與社會發(fā)展要求相一致的職業(yè)觀念。第三，進行職業(yè)理想教育。在中等職業(yè)學校中，教師需要關(guān)注學生對自身將來的職業(yè)追求和理想，要讓學生樹立在將來職業(yè)崗位中實現(xiàn)自己理想的觀念，使其在職業(yè)崗位中提高精神境界和生活水平。

四、結(jié)束語

在中等職業(yè)學校德育課程教學中，教師要注重提高中職學生的職業(yè)核心素養(yǎng)，這對中職學生的成長與發(fā)展具有重要的意義。在中職德育課程教學過程中，中職教師要遵循始終尊重中職學生主體地位的原則、注重道德實踐的原則、理論聯(lián)系實際的原則。中職學生職業(yè)核心素養(yǎng)的提升需要教師花費相當長的時間來進行探索，要制定有時代感的德育目標，靈活運用項目教學法，同時突出中職教育教學特點，完善德育內(nèi)涵。這樣，才能提高中職學生職業(yè)核心素養(yǎng)，促進中職學生健康成長。

參考文獻：

[1]蔡迎迎.探索在德育課程中培養(yǎng)中職學生核心素養(yǎng)之“責任擔當”的途徑[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（02）.

[2]沈雪.淺談學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑與方法——以中職會計專業(yè)為例[J].江蘇教育，2016（20）.

[3]劉合群，黃成忠，李召旭.以合格職業(yè)人為導向的中職德育立體模式探討[J].職教論壇，2010（07）.

[4]李玉明.中等職業(yè)學校德育實效性研究現(xiàn)狀與反思[J].職教論壇，2012（03）.

[5]朱安莉.供給側(cè)改革背景下職業(yè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的思考[J].江蘇教育研究，2016（10）.