追求卓越 全面提高人才培養(yǎng)能力

成長春

黨的十九大報告強(qiáng)調(diào)，要落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。這就要求高等教育必須跟上國家實(shí)力增長和國際地位的變化，在服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會進(jìn)步、文化傳承、世界和平的進(jìn)程中發(fā)揮自身價值。要成為世界一流大學(xué)，首先必須培養(yǎng)出一流人才，必須牢牢抓住“全面提高人才培養(yǎng)能力”這個核心點(diǎn)，建成卓越的高等教育。

一、彰顯“以學(xué)生為本、以學(xué)生發(fā)展為中心”的教育理念

高等教育歸根結(jié)底是育人偉業(yè)。以人為本的理念，表現(xiàn)在人才培養(yǎng)過程中就是“以學(xué)生為本、以學(xué)生發(fā)展為中心”的教育理念。要落實(shí)“以學(xué)生為本，以學(xué)生發(fā)展為中心”的教育理念，高校就要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中“剛性有余、柔性不足”的弊端。其一，把關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展作為學(xué)校一切工作的核心，作為學(xué)校一切頂層設(shè)計的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；其二，尊重學(xué)生的發(fā)展選擇權(quán)，調(diào)動學(xué)生的發(fā)展主動性，讓學(xué)生在多樣化的選擇中發(fā)現(xiàn)潛能、發(fā)展特長、培育創(chuàng)造性。遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，關(guān)愛每個學(xué)生，為每個學(xué)生提供適合的教育，促進(jìn)學(xué)生全面又有個性的發(fā)展，在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)從以“教”為中心向以“學(xué)”為中心的轉(zhuǎn)變，這實(shí)質(zhì)上是教學(xué)理念、教學(xué)方式和評價手段的轉(zhuǎn)變。

二、優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)、推進(jìn)“學(xué)科—專業(yè)”一體化發(fā)展

學(xué)科建設(shè)水平的現(xiàn)代化是高等教育現(xiàn)代化的重要支撐，學(xué)科專業(yè)與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求的吻合度，是衡量高校學(xué)科現(xiàn)代化水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。首先，要抓住機(jī)遇，因地制宜設(shè)置專業(yè)。教育部已將專業(yè)設(shè)置的權(quán)限下放給高校，高校要抓住這個大好機(jī)遇，快速對學(xué)校的專業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理調(diào)整，做好應(yīng)對“專業(yè)為王”時代到來的準(zhǔn)備工作。其次，要確立“大類培養(yǎng)、方向分流、合作教育、多元評價”的人才培養(yǎng)模式。建立以優(yōu)勢學(xué)科和品牌專業(yè)為依托、以社會需求為導(dǎo)向的大類專業(yè)群，一、二年級實(shí)行專業(yè)基礎(chǔ)課大類培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上，開展專業(yè)核心課程教育；三年級設(shè)置專業(yè)方向或輔修專業(yè)，學(xué)生根據(jù)就業(yè)和發(fā)展需要，靈活選擇發(fā)展方向和輔修課程模塊。同時，與行業(yè)龍頭企業(yè)緊密合作，建設(shè)項(xiàng)目學(xué)院，讓行業(yè)企業(yè)深度參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定，共同確定專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格，共同開展課程建設(shè)，共同參與人才培養(yǎng)過程，共同評價人才培養(yǎng)質(zhì)量。最后，要深化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。各高校應(yīng)立足專業(yè)特質(zhì)來營造專業(yè)氛圍，通過“潤物細(xì)無聲”的文化熏陶來潛移默化地影響師生，將隱性的文化顯性化，將文化內(nèi)化于心、固化于制、顯化于物、外化于行，形成“一個專業(yè)，一種文化，一種精神，一種氣質(zhì)”。辦學(xué)時間較長的專業(yè)，可根據(jù)本專業(yè)厚重的歷史和優(yōu)秀的文化，結(jié)合時代特征凝練專業(yè)精神，使專業(yè)長期形成的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)得以傳承與發(fā)展；沒有歷史文化積淀、辦學(xué)時間較短的新專業(yè)，一定要在“新”字上下功夫，走特色發(fā)展道路；有行業(yè)背景的專業(yè)，可借鑒與本專業(yè)對口的代表性企業(yè)生產(chǎn)的理念，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)定位和本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，形成自己獨(dú)特的專業(yè)精神。

三、聚焦能力培養(yǎng)、重構(gòu)課程體系是關(guān)鍵

首先，重構(gòu)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。人才培養(yǎng)的過程本身就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程。在構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容體系時，要從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)、品質(zhì)熏陶、知識積累、能力提升、方法指導(dǎo)、實(shí)踐鍛煉、法德教育等方面考慮設(shè)置課程。其次，重構(gòu)思想政治教育課程體系。思想政治課要圍繞“知識傳授與價值引領(lǐng)相結(jié)合”的課程目標(biāo)，強(qiáng)化顯性思政（四門必修課+形勢政策課），細(xì)化隱性思政（即通識教育課、公共基礎(chǔ)課等），構(gòu)建全課程育人格局，將高校所有課程劃分為思想政治教育顯性課程和隱性課程。再次，重構(gòu)公共類專業(yè)基礎(chǔ)課程體系。大學(xué)外語教育語種需要多樣化，除了英語外，還要增加其他語種的選擇面。有必要取消公共英語作為必修課程的設(shè)置，可把英語劃分為兩類課程：一是以選修課的形式開設(shè)多樣化的文學(xué)、文化習(xí)俗、歷史和科普等全外語課程，供所有學(xué)生自主選擇，二是根據(jù)不同專業(yè)需要，加強(qiáng)專業(yè)英語必修課程建設(shè)，實(shí)行外語與專業(yè)教學(xué)全面融合，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)閱讀、口頭與書面表達(dá)能力的訓(xùn)練。最后，重構(gòu)實(shí)踐驅(qū)動的教育課程體系。比如工科專業(yè)要結(jié)合自身特點(diǎn)，努力探索構(gòu)建“實(shí)踐驅(qū)動的工程教育課程體系”，通過“反向設(shè)計”，按從出口向內(nèi)找的思維方式設(shè)計課程，按專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實(shí)驗(yàn)課等課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)課程群建設(shè)，適當(dāng)增加方法理論課程和學(xué)術(shù)前沿課程等輔修課程內(nèi)容，不斷開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和視野，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)知識，提高學(xué)生的研究分析能力，為卓越人才培養(yǎng)提供良好的載體。

（作者系南通大學(xué)原黨委書記，中國高教學(xué)會高教管理研究分會副理事長）