高校應用統(tǒng)計學專業(yè)實踐教學改革探索

吳曉，唐艷秋

摘 要：探討高校應用統(tǒng)計學專業(yè)實踐教學改革的意義和現(xiàn)狀，分析肇慶學院該專業(yè)的實踐教學改革條件，提出應用統(tǒng)計學專業(yè)實踐教學改革內(nèi)容?？梢詮膶W生、教師、實踐教學平臺等三方面實施改革，要通過教學改革提高實踐教學學時比例，豐富實踐教學形式，規(guī)范實踐教學的內(nèi)容設計，積極參與建設實踐實習基地，提高應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關鍵詞：應用統(tǒng)計學；實踐教學；教學改革；教學策略

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）19-0005-02

一、發(fā)展背景

2012年9月，教育部頒布《普通高等學校本科專業(yè)目錄（2012年）》，統(tǒng)計學成為理學門類下編號為0712 的新的專業(yè)大類，其專業(yè)方向的名稱為統(tǒng)計學（071201）與應用統(tǒng)計學（071202）。應用統(tǒng)計學是一門利用科學的方法進行數(shù)據(jù)信息的搜集、整理、分析和解釋的學科，其主要目的是培養(yǎng)學生分析和解決社會經(jīng)濟管理領域實際問題的基本能力，為學生進一步學習其他學科打下基礎，具有廣泛的應用性。在統(tǒng)計市場化以及計算機科學的發(fā)展帶動下，應用統(tǒng)計學專業(yè)的實踐教學日益拓展，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。（1）數(shù)據(jù)處理趨于多樣與規(guī)范，搜集數(shù)據(jù)的過程主要通過統(tǒng)計指標設計、調(diào)查方案設計等方式方法來完成；（2）原始數(shù)據(jù)數(shù)量特征的計算與歸納主要憑借統(tǒng)計分組、圖表以及與此相結合的計算各種絕對數(shù)、相對數(shù)、平均數(shù)、極差、方差等方法；（3）統(tǒng)計推斷與統(tǒng)計決策主要采用了統(tǒng)計分布理論、估計理論、假設檢驗理論、關聯(lián)與相關分析理論、回歸分析、方差分析、隨機過程與時間序列分析等手段；（4）數(shù)據(jù)群組的形成、分析及推斷，方法多樣，規(guī)范明確，為科學決策提供了基本條件。當前，大數(shù)據(jù)對應用統(tǒng)計學的發(fā)展既提出了挑戰(zhàn)，也提供了機遇。大數(shù)據(jù)是涵蓋多個學科領域的、多源的、混合的數(shù)據(jù)集，以往的存儲和計算能力難以應對這種海量的數(shù)據(jù)流，這就迫使人們需要探索新的處理方法。因此，高校應用統(tǒng)計學專業(yè)的教學改革也勢在必行。

二、加強應用統(tǒng)計學專業(yè)實踐教學改革的意義

很多師生對應用統(tǒng)計學專業(yè)認識不夠，以為就是統(tǒng)計學專業(yè)。實際上應用統(tǒng)計學專業(yè)是一個跨學科、綜合性強、重應用的專業(yè)，課程內(nèi)容涉及數(shù)學、統(tǒng)計學和經(jīng)濟學等，在社會、人口、資源、商業(yè)、金融、經(jīng)濟、制藥、流行病和工程等領域都有廣泛的應用。正是由于對該專業(yè)的認知不充分，很多師生對該專業(yè)教學的目的性和應用性理解不深刻。同時，應用統(tǒng)計學專業(yè)發(fā)展較晚，在課程教學特別是實踐教學方面還有很多有待改進的地方，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。（1）現(xiàn)行的課程教材內(nèi)容缺乏應用性。大部分應用統(tǒng)計學的教材是按照統(tǒng)計工作開展的一般過程這條主線進行統(tǒng)計理論和方法的介紹，強調(diào)的是整個理論的連貫性，但是學生學過以后仍然難以使用統(tǒng)計工具進行分析。（2）課堂教學內(nèi)容和手段單一。學生反映應用統(tǒng)計學課堂的教學內(nèi)容比較單調(diào)，除了理論的講授外，就是各種類型的計算。計算公式繁雜又難記憶，若學生沒有真正掌握和理解統(tǒng)計理論就更難談得上應用。（3）應用范圍比較模糊。雖然應用統(tǒng)計學的第一節(jié)課會給學生講述統(tǒng)計學的應用領域，強調(diào)它的廣泛應用性，但是，很多學生在學習過程中找不到應用統(tǒng)計學與所學專業(yè)的結合點，在自己的專業(yè)學習中無法將統(tǒng)計的知識和方法進行運用，無法解決現(xiàn)實實踐中遇到的問題。（4）實踐實習基地建設的缺乏。當前，多數(shù)高校的應用統(tǒng)計學專業(yè)普遍存在實踐實習基地不足的現(xiàn)象。而通過實踐實習，學生能夠更好地接觸實際統(tǒng)計問題、更清楚地了解現(xiàn)實統(tǒng)計問題的各個環(huán)節(jié)，了解到現(xiàn)有方法的不足，從而進行有針對性的改進。（5）更重要的是，很多高校的應用統(tǒng)計學專業(yè)人才培養(yǎng)仍停留在對數(shù)據(jù)信息的簡單搜集、整理與分析方面，沒有考慮到大數(shù)據(jù)時代的到來對應用統(tǒng)計學專業(yè)的深遠影響。針對應用統(tǒng)計學專業(yè)教育教學現(xiàn)狀，高校迫切需要加大改革力度，進一步完善人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化專業(yè)課程設置。特別是要突出本專業(yè)的應用型人才培養(yǎng)特色，加強實習實訓等實踐教學和實踐基地建設。肇慶學院在努力建設特色鮮明的高水平應用型綜合大學的思想指導下，進一步加強應用統(tǒng)計學專業(yè)實踐教學改革，對于提高專業(yè)課程教學質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)的應用型人才具有重要意義。

三、應用統(tǒng)計學專業(yè)實踐教學改革的條件

雖然肇慶學院的應用統(tǒng)計學專業(yè)設立較晚，但統(tǒng)計學專業(yè)早在2012年就已經(jīng)開設，很多相同或相近的理論教學和實踐教學積累了一定的經(jīng)驗，應用統(tǒng)計學專業(yè)實踐教學改革已經(jīng)具有比較成熟的條件。（1）從學校層面來看，2016年，肇慶學院剛剛修訂了人才培養(yǎng)計劃和方案。應用統(tǒng)計學專業(yè)完善了課程設置、教學要求、實踐教學等一系列內(nèi)容，制定了課程實踐教學大綱，實踐教學課時比例也得到提高，為下一步的實踐教學改革奠定了堅實的基礎。此外，應用統(tǒng)計學專業(yè)的實踐教學有了初步規(guī)劃，相關校級領導和二級學院領導也非常重視，并已著手建設應用統(tǒng)計學專業(yè)實踐實習基地等。截至目前，用于統(tǒng)計分析與計算的綜合實驗室已經(jīng)設立，實驗室二期建設也已完成并投入使用。建成之后的綜合實驗室能夠同時容納兩百多人進行實踐操作，同時實驗室還購買了相應的金融與統(tǒng)計方面的軟件等。這些，為應用統(tǒng)計學專業(yè)實踐教學改革提供了“硬件”保障。（2）從師資結構來看，肇慶學院應用統(tǒng)計學專業(yè)現(xiàn)有教師10人，其中教授3人，副教授3人，具有博士學位的教師6人。大部分教師都有多年從事應用統(tǒng)計學專業(yè)實踐教學工作的經(jīng)驗，能夠熟練掌握應用統(tǒng)計軟件如MATLAB、SPSS、LINGO等的基本操作和統(tǒng)計計算，能夠勝任應用統(tǒng)計學專業(yè)課程的理論教學與實踐教學。同時，多名教師借助專業(yè)協(xié)會平臺，每學期對學生進行專業(yè)技能訓練指導，培訓重點是統(tǒng)計軟件的應用操作，并組織或指導學生參加相應的學科競賽，包括數(shù)學建模競賽、金融建模競賽、數(shù)據(jù)挖掘大賽等。結構優(yōu)化、專業(yè)水平高的師資隊伍，為應用統(tǒng)計學專業(yè)實踐教學改革的開展提供了強有力的“軟件”保障。

四、應用統(tǒng)計學專業(yè)實踐教學改革內(nèi)容

針對肇慶學院實際情況，特提出以下實踐教學改革內(nèi)容。（1）注重培養(yǎng)學生的應用統(tǒng)計素養(yǎng)和學習積極性；（2）提高學生運用統(tǒng)計軟件分析數(shù)據(jù)的能力；（3）提高應用統(tǒng)計學專業(yè)教師的業(yè)務技能和教學水平，增強教師的實踐能力和技術創(chuàng)新能力，建設高素質(zhì)應用型師資隊伍；（4）加強實踐教學環(huán)節(jié)，提高實踐教學課時比例；（5）積極參與實踐實習基地建設，實現(xiàn)實踐教學和科研創(chuàng)新的相互促進；（6）引導和鼓勵學生多參加專業(yè)學科競賽，例如數(shù)學建模競賽、金融建模大賽、統(tǒng)計建模大賽、數(shù)據(jù)挖掘大賽、市場分析與調(diào)查大賽等，以提高學生的學習熱情；（7）建立實踐教學質(zhì)量監(jiān)控體系，為應用統(tǒng)計學專業(yè)學生的實踐與創(chuàng)新提供重要的保障。

要通過實踐教學改革，達到以下目的：（1）提高應用統(tǒng)計學實踐教學學時比例，轉變重理論、輕實踐的傳統(tǒng)教學思想；（2）豐富實踐教學形式，采用多樣化的實踐教學模式；（3）規(guī)范實踐教學的內(nèi)容設計，特別是規(guī)范相關實驗教學課程的內(nèi)容；（4）積極參與建設應用統(tǒng)計學專業(yè)的實踐實習基地，力爭建立多個實習基地。高?？梢詮膶W生、教師、實踐教學平臺等方面實施改革，具體的實施方法有：增加學生的實踐操作學分，將應用統(tǒng)計軟件的實際操作能力列為考核要求；注重調(diào)動教師去企業(yè)進行實踐的積極性，并聘請企業(yè)高技能人才進行實踐指導，優(yōu)化教師的知識結構；充分利用專業(yè)協(xié)會平臺和實踐實習基地，部分專業(yè)技能可以放在專業(yè)協(xié)會進行考核，或者通過學科競賽等實踐平臺來沖抵部分專業(yè)技能學分。

五、結語

通過以上實踐教學改革的實施，高校勢必會極大地提高應用統(tǒng)計學專業(yè)教學效果。首先，教學內(nèi)容能夠更具體、更完善地呈現(xiàn)，使學生對本專業(yè)的認知感加深，不再迷茫，因而更加積極地學習專業(yè)知識和統(tǒng)計軟件；其次，也將改變教師重理論、輕實踐的舊思想，激勵教師提升自身的專業(yè)實踐技能。當然，社會在發(fā)展，科學在進步，社會對應用統(tǒng)計人才的需求和要求也不斷更新，應用統(tǒng)計學專業(yè)的實踐教學改革也永無止境。

參考文獻：

[1]林道榮，潘志勇，王金華，陸志峰.獨立學院應用統(tǒng)計學專業(yè)實踐教學模式改革[J].高師理科學刊，2015（06）.

[2]韓桂蘭.統(tǒng)計學課程實踐教學改革的探索[J].吉林省經(jīng)濟管理干部學院學報，2008（04）.

[3]何慶光.地方財經(jīng)院校統(tǒng)計學專業(yè)實踐教學改革探索[J].統(tǒng)計與咨詢，2010（03）.