大學(xué)生微紀(jì)錄片創(chuàng)作中視聽語言的運(yùn)用

黃慧 董曉紅 樊瑞香

摘 要 微紀(jì)錄片已成為大學(xué)生影視創(chuàng)作的藝術(shù)類型之一，大學(xué)生進(jìn)行微紀(jì)錄片創(chuàng)作有一定的優(yōu)勢。通過分析大學(xué)生創(chuàng)作的微紀(jì)錄片《手心的溫度》來了解大學(xué)生運(yùn)用視聽語言的程度，建議大學(xué)生創(chuàng)作微紀(jì)錄片時要具備人文情懷，精細(xì)制作，不斷提高微紀(jì)錄片的藝術(shù)效果。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生；微紀(jì)錄片；視聽語言

中圖分類號 G2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 2096-0360（2018）08-0115-03

微紀(jì)錄片是新媒體時代出現(xiàn)的一種新形式的紀(jì)錄片類型。作為一種非虛構(gòu)、取材于生活、具有文獻(xiàn)價值的特殊藝術(shù)形式，微紀(jì)錄片有著非常高的影像價值，它真實(shí)的記錄著社會變革和中華文明的傳承與發(fā)展①。時代的變遷發(fā)展，了解傳統(tǒng)手工藝和手工技藝的人越來越少了。微紀(jì)錄片《手心的溫度》以記錄的形式對皮雕技藝展開敘述，通過人物采訪呈現(xiàn)皮雕制作工藝，讓觀眾了解皮雕技藝的傳承與創(chuàng)新。

1 大學(xué)生微紀(jì)錄片創(chuàng)作的優(yōu)勢

通過網(wǎng)絡(luò)平臺和社交媒體傳播的微紀(jì)錄片是一種篇幅簡短、視角平視、主題單一、風(fēng)格紀(jì)實(shí)，制作周期短且投資較少的紀(jì)錄片類型?！读瞬黄鸬慕橙恕贰度绻麌鴮殨f話》等微紀(jì)錄片不僅深受年輕人的喜愛，同時也激發(fā)了大學(xué)生創(chuàng)作微紀(jì)錄片的熱情，他們開始思考以紀(jì)實(shí)性拍攝手法關(guān)注身邊的人和事，用年輕的思維去解讀當(dāng)下的故事②。

微紀(jì)錄片的題材廣泛，多表現(xiàn)生活，較容易被大學(xué)生觀察和真實(shí)記錄。再加上微紀(jì)錄片短小精煉的特征，篇幅小、時長短、主題單一、大眾化、易操作等特點(diǎn)，降低了大學(xué)生微紀(jì)錄片創(chuàng)作的門檻和標(biāo)準(zhǔn)。

此外，大學(xué)生對年輕受眾群體的視聽習(xí)慣和審美需求十分了解，也非常熟悉社交媒體的傳播特性，他們創(chuàng)作的微紀(jì)錄片能一定程度上滿足受眾個性化、碎片化的收視心理。

2 視覺語言的運(yùn)用

2.1 采用“三分法”構(gòu)圖

手工藝類微紀(jì)錄片主要拍攝手藝人制作手工藝品的過程及人物采訪，場景多為空間較為狹小的室內(nèi)，攝像師多用“三分法”構(gòu)圖，即把畫面橫向三分，每一分中心都可放置主體形態(tài)，這種畫面構(gòu)圖鮮明清晰、簡練，適合小屏幕播放。在《手心的溫度》這部微紀(jì)錄片中，當(dāng)拍攝采訪手藝人時，攝像師用“三分法”將畫面橫向三等分使畫面結(jié)構(gòu)和層次體現(xiàn)地淋漓盡致。另外在拍攝手藝人制作皮雕時，用這種構(gòu)圖法將人物的眼睛置于中心點(diǎn)處，并將背景虛化，令畫面主體突出、縱深清晰。

2.2 恰當(dāng)?shù)木皠e

景別指被拍攝物體在整個畫框中所呈現(xiàn)出來的范圍，在手工藝類微記錄片中景別多為中景、近景和特寫。中景可用來交代人物在場景中的位置和人物的動作和神態(tài)，近景可表現(xiàn)人物胸部以上的畫面，當(dāng)刻畫人物內(nèi)心活動時，通過近景觀眾能看清人物面部表情。在拍攝人物采訪時，攝像師用兩個機(jī)位，中景和近景同時拍攝，一是讓觀眾近距離地看到人物的動作、神態(tài)和表情，拉近與觀眾的心理距離；二是為了避免后期剪輯時長時間單機(jī)位的畫面給觀眾造成單調(diào)和枯燥的視覺感受。

此外，攝像師在片中還多處使用特寫鏡頭，特寫可對拍攝主體進(jìn)行細(xì)節(jié)性描述，如刻畫人物表情、手部動作和手工藝品的細(xì)節(jié)等。當(dāng)手藝人一筆一筆雕刻皮雕時，用特寫鏡頭不僅可以表現(xiàn)出皮雕的細(xì)節(jié)，還真實(shí)記錄了手藝人的專注，透過手藝人的眼神，觀眾能感受到手藝人制作皮雕時的嚴(yán)謹(jǐn)與精益求精。

2.3 合適的角度

在微紀(jì)錄片拍攝中，設(shè)計(jì)角度至關(guān)重要，不同角度表達(dá)不同的意圖，拍攝角度可分為水平拍攝角度和垂直拍攝角度。

1）水平拍攝角度。水平拍攝角度通常有正面、斜側(cè)和側(cè)面三種。正面拍攝指鏡頭正對著被攝對象的正面拍攝，被攝主體處于畫面中心位置。片中除了人物采訪用到了正面拍攝外，為建立畫面整體效果，還用正面拍攝記錄手藝人刻畫皮雕時的動作。為避免正面固定鏡頭拍攝帶來的呆板，并使主體和背景分離開，在拍攝時攝像師將移動鏡頭和正面拍攝相結(jié)合。斜側(cè)拍攝是鏡頭的軸線與被攝對象的正面形成一定的夾角，斜側(cè)有利于表現(xiàn)人物的斜線構(gòu)圖，可加強(qiáng)畫面的縱深感和人物的立體感。此外為了擴(kuò)大畫面的視覺容量，讓畫面產(chǎn)生變化和增加動態(tài)感，攝像師使用小光圈將背景虛化，以突出表現(xiàn)主體和環(huán)境的關(guān)系。側(cè)面拍攝是鏡頭與被攝對象正面形成90度夾角。側(cè)面拍攝能展現(xiàn)人物位置和空間的變化，有利于突出人物的整體輪廓，再利用小光圈將背景虛化，使主體和背景區(qū)別開，以此吸引觀眾的注意力。

2）垂直拍攝角度。垂直拍攝角度指攝像機(jī)與被拍攝對象在高度上的落差，從而產(chǎn)生平視、俯視、仰視的畫面效果。片中攝像師主要用到俯拍畫面，將攝像機(jī)的軸線高于被攝對象的視線，自上而下、從高向低的拍攝角度既可以表現(xiàn)空間位置和環(huán)境，又可以體現(xiàn)整體布局。通過形成豎線條向下透視集中的趨勢，將觀眾的視線集中到畫面的中心位置，利于看清手藝人制作皮雕時的整體動作。

3）變化的運(yùn)動鏡頭。因手藝類微紀(jì)錄片中的拍攝主體多為靜態(tài)，僅采用固定鏡頭拍攝會使畫面呆板，運(yùn)用運(yùn)動鏡頭有助于畫面的流暢和令觀眾產(chǎn)生愉悅感，片中攝像師主要用了“搖鏡頭”“拉鏡頭”和“移鏡頭”。搖鏡頭是攝像機(jī)不動，攝像師利用三腳架上的云臺或以身體為支點(diǎn)作環(huán)繞拍攝且勻速運(yùn)動，既表現(xiàn)了時空的連貫性，又引導(dǎo)觀眾視線隨著畫面的運(yùn)動而獲取豐富完整的信息內(nèi)容。拉鏡頭是攝像機(jī)逐漸遠(yuǎn)離主體，或改變焦距使畫框由近至遠(yuǎn)與主體拉開距離，呈現(xiàn)出一種較小景別到較大景別的變化。當(dāng)展現(xiàn)雕刻雛形的畫面時，攝像師通過拉鏡頭不僅將觀眾視線由馬的局部細(xì)節(jié)引導(dǎo)到整幅皮雕作品上，還制造了懸念并最終滿足了觀眾的好奇心。

移鏡頭是讓不運(yùn)動的物體“運(yùn)動”起來，有利于表現(xiàn)大場面、大縱深、多景物、多層次的復(fù)雜場景。攝像師開篇先運(yùn)用移鏡頭介紹工作室的環(huán)境和整體布局，并在同一空間中呈現(xiàn)出層次感，讓觀眾對空間有一個完整的了解，使靜止畫面產(chǎn)生動感，調(diào)動觀眾的視覺流動效果，使畫面不再枯燥乏味。

3 聽覺語言的運(yùn)用

3.1 解說詞

在微紀(jì)錄片中，解說詞有解釋說明、提煉升華、補(bǔ)充強(qiáng)化、烘托意境和銜接畫面的作用。通過解說詞的解釋說明，觀眾可以了解到皮雕的起源，并對皮雕工藝有所認(rèn)識。提煉升華是解說詞對主題的闡釋，表達(dá)創(chuàng)作者的意圖，即突出傳承和發(fā)展傳統(tǒng)手工藝的價值。當(dāng)畫面內(nèi)容的表現(xiàn)力不夠時，還可以借助解說詞補(bǔ)充強(qiáng)化畫面信息，讓觀眾從解說詞中更充分地了解傳統(tǒng)手工藝——皮雕。

3.2 背景音樂

微紀(jì)錄片中背景音樂的選取要考慮與影片主題和風(fēng)格相一致，既要為主題服務(wù)，渲染升華主旨，又要符合影片整體節(jié)奏，調(diào)動觀眾的情感。片中一共選用了四首音樂，其中采訪段落，根據(jù)人物的語速和神態(tài)，選了一首節(jié)奏稍快的音樂，不僅符合畫面內(nèi)容還讓觀眾因音樂而產(chǎn)生興奮和歡樂的情緒。

4 畫面組接

鏡頭組接不是將素材簡單地拼湊在一起，而是要按照視聽語言的規(guī)則、觀眾的思維邏輯、創(chuàng)作者的意圖及目的進(jìn)行組接，分為無技巧組接和有技巧組接。

4.1 無技巧組接

該方式指不使用任何電子特技，直接用鏡頭剪切點(diǎn)的自然過渡來連接鏡頭。無技巧性組接的關(guān)鍵，在于找到合適的邏輯關(guān)系來進(jìn)行鏡頭的切換，可利用景物、動作、情緒等轉(zhuǎn)場，利用出畫入畫轉(zhuǎn)場，利用特寫、虛鏡頭轉(zhuǎn)場，利用字幕、音樂和解說詞轉(zhuǎn)場，還可利用相似物體等方式轉(zhuǎn)場。片中多處利用人物動作進(jìn)行切換，手藝人走刀線這個動作，剪輯人員運(yùn)用了上下連貫的兩個動作將兩個畫面進(jìn)行有效組接，前一鏡頭用中近景呈現(xiàn)要落筆的預(yù)示，下一鏡頭則已是落筆開始雕刻的特寫鏡頭。不僅吸引了觀眾的視線，還滿足了觀眾的心理需求，而且畫面的組接不會引起觀眾的察覺，更好地消除畫面在切換時所出現(xiàn)的跳躍感。

另外剪輯人員還利用解說詞來切換場景，如解說詞“其工藝的創(chuàng)作靈感來源于古老而遼闊的大草原，如今皮雕畫除保持古樸韻味外”，前一句說的是草原，后一句說的是皮雕畫，剪輯上選擇了一組草原的航拍鏡頭和手藝人制作皮雕時的畫面。這兩組畫面是不同時間、不同地點(diǎn)、不同景別的切換，并且兩個鏡頭都是運(yùn)動畫面，在進(jìn)行畫面組接時還遵循了“動接動”的鏡頭組接原則，使兩個鏡頭銜接恰當(dāng)，自然流暢。

4.2 有技巧組接

有技巧組接指通過現(xiàn)代電子特技生成的技巧性畫面來實(shí)現(xiàn)兩個鏡頭的連接。利用有技巧組接，使鏡頭間的組接愈加靈活，為受眾提供更好的視覺效果，主要包含疊化、淡入、淡出、溶解等方式。淡出指一個段落最后一個鏡頭畫面漸漸變暗至完全變黑，淡入指下一個段落第一個鏡頭的畫面緩緩出現(xiàn)直到正常的亮度。片中介紹皮雕歷史即將結(jié)束時，使用淡出讓觀眾知道這個段落將要結(jié)束，且不會讓觀眾產(chǎn)生不適感。接著使用淡入告知觀眾下一段即將開始，這樣也給觀眾一個心理準(zhǔn)備，如果不使用淡入直接過渡會造成突兀。片中剪輯人員還使用了疊化，即上一個鏡頭在單人制作皮雕畫面隱去的同時，下一個鏡頭已出現(xiàn)兩人同時制作的畫面，這樣的轉(zhuǎn)場方式表現(xiàn)出明顯的空間轉(zhuǎn)換和時間過渡，使片子不會拖沓冗長。

5 大學(xué)生微紀(jì)錄片創(chuàng)作的建議

5.1 注重前期調(diào)研，確立主題

《手心的溫度》這部微紀(jì)錄片雖然在視聽語言的運(yùn)用上有一定的藝術(shù)表現(xiàn)力，但對工藝價值和人文精神的呈現(xiàn)還有待提高，究其原因一方面是創(chuàng)作者對拍攝對象的觀察還不夠，前期調(diào)研不充分；另一方面是創(chuàng)作者對微紀(jì)錄片的定位不明確，致使片子的主題思想不夠高度，信息量不足。大學(xué)生創(chuàng)作微紀(jì)錄片首先在選題上要體現(xiàn)文化性，這需要創(chuàng)作者具備人文情懷，不斷提升人文素養(yǎng)，對傳承和創(chuàng)新傳統(tǒng)文化有擔(dān)當(dāng)意識。其次要做好前期調(diào)研，對拍攝對象、場景、受眾有充分的了解，做好道具服裝等細(xì)節(jié)性設(shè)計(jì)。在此基礎(chǔ)上確立主題和劇本結(jié)構(gòu)，理清風(fēng)格、敘事視角和敘事結(jié)構(gòu)。最后要做好策劃，特別是商業(yè)性質(zhì)的微紀(jì)錄片，策劃有助于創(chuàng)作者從整體上把握微紀(jì)錄片的創(chuàng)作主旨和過程。

5.2 寫好解說詞和分鏡頭腳本

撰寫解說詞是大學(xué)生微紀(jì)錄片創(chuàng)作中最難的內(nèi)容，創(chuàng)作者常犯的錯誤有主題模糊、內(nèi)容空洞、拖沓冗長、聲畫不匹配等。解說詞具有文學(xué)性和思想性，這需要創(chuàng)作者有相應(yīng)的文字基礎(chǔ)和寫作功力，注重思想提煉和情感表達(dá)，并促使受眾產(chǎn)生情感共鳴，還要注意解說詞與畫面的關(guān)系。分鏡頭腳本的撰寫影響著整部微紀(jì)錄片的制作水平，它是中期拍攝和后期制作的標(biāo)準(zhǔn)。創(chuàng)作者撰寫分鏡頭腳本要注意畫面內(nèi)容的形象具體，鏡頭景別豐富，體現(xiàn)視聽思維和造型思維。根據(jù)前期勘景還要做好鏡頭調(diào)度和機(jī)位設(shè)計(jì)，使鏡頭契合主題思想、反映人物、突出主體，運(yùn)用蒙太奇思維連貫畫面，呈現(xiàn)敘事時空，做好聲畫配比。

5.3 精細(xì)化制作，提升視聽美感

微紀(jì)錄片仍具有紀(jì)錄片真實(shí)的本體屬性，但長鏡頭和遠(yuǎn)景不利于受眾通過小屏媒介進(jìn)行移動觀看。因此創(chuàng)作者在拍攝階段，首先要選用高清攝像設(shè)備，輔以相應(yīng)的鏡頭，運(yùn)用中近景和特寫鏡頭真實(shí)記錄，以保證高質(zhì)量的畫面。其次要考慮畫面的動態(tài)性和層次感，巧妙地設(shè)計(jì)構(gòu)圖，突出視覺重點(diǎn)、展示空間環(huán)境，塑造紀(jì)實(shí)美感。再者要運(yùn)用好拍攝技巧，合理地運(yùn)用運(yùn)動鏡頭，豐富畫面信息，引導(dǎo)觀眾視線。最后要處理好色彩和光線，它們可以增強(qiáng)畫面質(zhì)感，營造氛圍意境。

在后期制作階段，創(chuàng)作者運(yùn)用蒙太奇手法進(jìn)行剪輯能增強(qiáng)微紀(jì)錄片的藝術(shù)表現(xiàn)力，除了用敘事蒙太奇外，還要在創(chuàng)作時利用表現(xiàn)蒙太奇來調(diào)動觀眾的情緒，滿足觀眾的情感訴求。剪輯時，要注意敘事的連貫性、景別的變化、聲畫匹配、剪輯節(jié)奏等問題。創(chuàng)作者易忽略聲音處理，一定要根據(jù)微紀(jì)錄片的主題和風(fēng)格來進(jìn)行配音和選取背景音樂，利用聽覺語言豐富畫面內(nèi)容。此外，為了滿足觀眾的審美需求，還要在特效包裝上給觀眾帶去視覺沖擊，但切忌雜亂無章，過于花哨。

總之，大學(xué)生創(chuàng)作微紀(jì)錄片要善于觀察生活，對生活有獨(dú)特的見解和敏銳的判斷力，能用鏡頭真實(shí)地記錄生活，為社會發(fā)展、文化傳承與創(chuàng)新做好視聽化的表達(dá)。

注釋

①史青：《中國微紀(jì)錄片探究》，河北大學(xué)，2015。

②王樂：《高校微電影創(chuàng)作現(xiàn)狀研究》，上海戲劇學(xué)院，2015。

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