新媒體環(huán)境下大學生愛國主義教育的思考

樊帆

摘 要 愛國主義是中華民族自立于世界民族之林的強大精神動力，無論何時都必須延續(xù)。大學階段是形成正確的價值觀，養(yǎng)成良好的行為習慣的關(guān)鍵階段，因此對大學生加強愛國主義教育尤為重要。然而，21世紀以來，新媒體以其及時性、互動性、隱蔽性等特點迅速在大學生這一群體蔓延。一方面，對大學生愛國認知和情感造成沖擊，而且使大學生愛國主義教育的模式和環(huán)境受到挑戰(zhàn)。另一方面，開拓了愛國主義教育新平臺，豐富了愛國主義教育資源。面對新媒體消極和積極兩方面的影響，可以通過優(yōu)化新媒體環(huán)境、加強對新媒體道德約束等措施，使新媒體成為弘揚愛國旋律、營造愛國氛圍的媒介。

關(guān)鍵詞 新媒體環(huán)境 大學生 愛國主義教育

中圖分類號：G641

文獻標識碼：A

愛國主義作為民族精神的核心，作為國家繁榮富強的精神驅(qū)動力量，必須牢固樹立在每個公民心中，大學生作為國家未來的接班人，對大學生加強愛國主義教育就尤為重要。隨著新媒體的出現(xiàn)，人人都可以向外界傳遞信息，每個人都擁有了充分的話語權(quán)，使得新媒體所傳播信息良莠不齊。同時，新媒體具備的及時性、便捷性等特征，可以為大學生愛國主義教育提供新的途徑。

一、新媒體環(huán)境下大學生愛國主義教育面臨的挑戰(zhàn)

（一）信息的龐雜性對認知和情感造成沖擊

因為大學生身處校園之中，主要的任務(wù)是學習文化知識，相對于單調(diào)乏味的校園生活，新媒體成為他們了解社會信息的主要方式之一。但傳播信息的新媒體為大眾提供了匿名、開放、自由的平臺，很多情況下無法保證信息發(fā)布者信息內(nèi)容的真實性，而大學生面對復雜信息資源缺乏足夠的信息甄別篩選能力，這就使他們在面對關(guān)于社會錯誤的負面信息時，容易被輿論所誤導。以微博為例，當出現(xiàn)社會熱點時，不論正面還是負面都會迅速登上微博的“熱門搜索”，當大學生瀏覽信息時，面對紛雜多樣的評論，很難形成自己的看法。并且微博本身無地域界限，外國人士在分享本國積極的、正面的內(nèi)容時，負面的內(nèi)容卻很少甚至幾乎不呈現(xiàn)。以至于大學生在瀏覽信息時，很容易受到其中美好內(nèi)容的觸動而對外國產(chǎn)生理想化的認識，導致崇洋媚外的現(xiàn)象出現(xiàn)，削弱愛國情感。原本大學生只通過學習課本的愛國知識，所以對愛國的認知只停留在淺顯的層面，如今加上新媒體傳播的信息紛雜，使得大學生愛國主義情感受到嚴重沖擊。

（二）主體的大眾化使傳統(tǒng)教育模式受到挑戰(zhàn)

大學生愛國主義教育一般都是在課堂中或?qū)嵺`中進行的，并且往往教師處于主導地位，而學生往往處于被動接受地位，學生們的主體地位往往受到抑制，很難發(fā)揮自己的想法。新媒體提供的信息資源豐富多樣且開放復雜，猶如社會輿論的“放大鏡”。然而大學生的閑暇時間都投入到了新媒體提供的虛擬環(huán)境中，受到各種意識形態(tài)的沖擊，他們廣泛參與虛擬的平臺，而忽視現(xiàn)實生活中與同學們的交流和老師的教導，這就使他們脫離傳統(tǒng)教育模式。教師承擔著教育學生愛國的重擔，但是面對良莠不齊的信息，教師必須從中選擇積極向上的內(nèi)容來教育學生。如果教師完全不參與新媒體所提供的平臺，不從中獲取即時訊息，會使得教師和學生距離拉大，二者的互動減少，教育的效果會大打折扣。并且面對新媒體爆出的突發(fā)事件，如果教師不及時引導學生的價值觀，很可能大學生就會被錯誤的言論所牽引，為愛國主義教育帶來負面影響。

（三）表達的隱蔽性使教育環(huán)境日趨復雜

傳統(tǒng)的愛國主義教育的環(huán)境，無非是家庭或?qū)W校兩種。但如今新媒體的發(fā)展，使得愛國主義教育受到社會環(huán)境的影響日益增強。新媒體以其及時性和突發(fā)性的特點，迅速吸引大學生的眼球，為大學生帶來一些熱點、焦點、以及敏感事件，再加上新媒體的互動性平臺，使得大學生可以暢所欲言、交換觀點。當一個事件發(fā)生時，大學生會匯聚在一起討論，如借助QQ群，在群里發(fā)表觀點，此時教師是沒有參與其中進行調(diào)控的。如若涉及到損害國家形象的虛假信息時，大學生沒有足夠判斷能力，可能發(fā)表一些過激的看法。新媒體的匿名性使得大學生樂于在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中參與特定話題的討論，他們在這樣的環(huán)境中更傾向于表達出真實的意見和看法。大學生參與的新媒體形式多樣，QQ、微博、貼吧等，大學生在這些虛擬的環(huán)境中，隱藏了身份、性別、年齡等特征，當在現(xiàn)實生活中遇到挫折時，有的學生甚至在新媒體上發(fā)泄不滿，并對某一社會現(xiàn)象發(fā)表極端言論，更有可能借題發(fā)揮散布一些攻擊性言論。

二、新媒體環(huán)境下大學生愛國主義教育帶來的機遇

（一）新媒體的交互性開拓了愛國教育新平臺

教師們可以利用新媒體提供的平臺形成的良好輿論環(huán)境，增強學生的愛國意識。例如中國愛國主義教育網(wǎng)，它就是全國各族人民、華人華僑發(fā)布愛國言論、表達愛國情感的全球平臺。除了愛國主義教育網(wǎng)站以外，大學生喜歡使用的微博也是可以開展愛國主義教育的平臺，例如中國政府網(wǎng)、央視新聞、人民日報等都注冊了官方微博，它們不僅第一時間發(fā)布權(quán)威的國家決策文件、重大新聞，而且最重要的是它們會對一些引起爭議的話題，發(fā)布官方立場，第一時間占領(lǐng)輿論高地，把某一話題、事件引向正確的軌道。每天都有新聞、時事在發(fā)生，都會形成正面、負面兩種態(tài)度，但是新媒體平臺上的官方立場和有影響力的公眾人物，以及影視明星們尤其是作為青少年偶像的明星，他們不僅擁有國內(nèi)粉絲，還擁有國外粉絲，他們通過新媒體平臺大聲表達的愛國立場是體現(xiàn)民族團結(jié)，增強“中國態(tài)度”在國際上影響力的有效途徑。

（二）信息的海量性豐富了愛國主義教育資源

新媒體上有著多種形式的愛國主義教育素材，這就不僅使得學生可以接觸到全面的信息，而且也為教師搜集有關(guān)愛國主義的資源提供了方便的途徑。新媒體的信息傳播和更新速度快的優(yōu)勢，可以使學生能夠及時、便捷地獲取到國家剛剛發(fā)生甚至正在發(fā)生的重大事件。除了互動性的平臺，學生自己可以獲取圖片、視頻等愛國資源以外，還有很多與愛國主義教育有關(guān)的資源網(wǎng)站，可供老師去整合資源，有效利用資源。中國紅色旅游網(wǎng)是一個介紹全國各地紅色旅游景區(qū)的網(wǎng)站，網(wǎng)站對全國各地紅色景區(qū)的重大活動進行宣傳報道。此外，還有血鑄中華網(wǎng)，其中囊括了各大紀念館，只要通過在線方式就可進行網(wǎng)上參觀。這些網(wǎng)站有序、規(guī)范的導航，可以使教師快速準確的找到自己需要的資源，大大提高效率，并且從這些網(wǎng)站上獲取的新鮮資料，可以引起學生注意，更有效的帶動學生愛國熱情。

（三）熱點事件的傳播激發(fā)了愛國情緒和行為

新媒體未出現(xiàn)時，大學生表達愛國情緒只是單一的幾種方式，而且一個事件不太能夠在短時間內(nèi)普及全體學生。但是新媒體具有廣播和電視所不具備的效果，在短時間內(nèi)把關(guān)注某一事件的全體人員動員起來。例如QQ同學們可以在上面轉(zhuǎn)載他人關(guān)于愛國的文章或者把愛國歌曲設(shè)置為背景音樂，這樣訪問其QQ空間者，不僅可以看到愛國文章還可以受到愛國歌曲的熏陶，帶動訪問者的愛國情感。充分體現(xiàn)了新媒體上的愛國動員行為，而且更多出于個體的自發(fā)性，所以調(diào)動程度極大提高。例如在里約奧運期間，不論是微博頭條還是網(wǎng)站搜索頁面、QQ登陸界面等，都為奧運會的進程提供了專門信息提示按鈕，只要點擊就可以看到不斷更新的賽況及其精彩瞬間。在這次奧運中最能激發(fā)民族自豪感和自信心的事件，便是中國女排時隔十二年再度奪冠。大學生在這些正能量的報道中，能夠深刻體會我國綜合國力的提升，而且能激發(fā)他們?yōu)樽鎳床珚^斗的愛國心。

三、新媒體環(huán)境下加強大學生愛國主義教育的措施

（一）優(yōu)化新媒體環(huán)境，弘揚愛國主旋律

新媒體是各種信息的“發(fā)源地”，因此各級黨委和政府要加強對新媒體各大平臺的監(jiān)管，使其成為信息的“過濾器”，將一些非主流、粗俗、虛假的信息剔除，弘揚積極高尚的愛國旋律。官方媒體要加強對輿論的評析和監(jiān)督，密切跟隨相關(guān)熱點信息的轉(zhuǎn)載、評論、傳播，明確清晰的表達官方立場。在中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息化領(lǐng)導小組第一次會議上，習近平總書記也強調(diào)：“做好網(wǎng)上輿論工作是一項長期任務(wù)，要創(chuàng)新改進網(wǎng)上宣傳，運用網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律，弘揚主旋律，激發(fā)正能量，大力培育和踐行社會主義核心價值觀，把握好網(wǎng)上輿論引導的時、度、效，使網(wǎng)絡(luò)空間清朗起來”①。黨政機關(guān)要積極參與新媒體平臺，當一事件發(fā)生時，把握時機占領(lǐng)輿論陣地，第一時間把大量繁雜的信息梳理的清晰明朗，為民眾提供有效、全面、真實的信息資源?？梢詫查_放性平臺實行實名注冊制，每個人必須對自己的言論負責，發(fā)布虛假信息、煽動性言論者，不僅需立即刪除信息，還需受到法律懲罰。

（二）運用新媒體技術(shù)，構(gòu)建愛國網(wǎng)絡(luò)社區(qū)

首先，QQ和微信等即時交流工具可以發(fā)表文字、圖片、語音、視頻等多種交流互動形式，教師可以把收集的愛國主義素材發(fā)送到同一個群中，既便捷又可以引起每位同學的關(guān)注，使學生潛移默化受到愛國主義教育。其次，教師也可以通過微博與學生“雙向關(guān)注”，當熱點事件爆出時，教師可以轉(zhuǎn)載評論，第一時間為學生樹立正確的立場。教師可以每天發(fā)布愛國的歷史故事、名言警句，這樣一種使學生易于接受的形式，也突破了傳統(tǒng)教學模式，體現(xiàn)學生的主體地位。再次，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)直播的模式，對學生遠程愛國主義教育。教師可以把語音、圖片、視頻等愛國主義素材傳送到遠程學生的桌面上，克服了距離、時間、空間的局限，使不在現(xiàn)場的同學接受到同樣優(yōu)質(zhì)的教育。②最后，學?？梢詣?chuàng)建手機報，每天為學生手機發(fā)送有關(guān)國家的政治、經(jīng)濟、文化等方面的簡訊，讓學生及時獲取到新聞資訊，養(yǎng)成關(guān)心國家大事的習慣。

（三）道德約束新媒體，營造愛國主義氛圍

對于新媒體產(chǎn)生的負面效果不是僅僅依靠法律制度、技術(shù)就可以解決的，倡導文明的新媒體環(huán)境，加強對于新媒體的道德建設(shè)，是有效管理新媒體的重要保障。為此，必須建立健全新媒體道德規(guī)范，引導新媒體加強自律，提供積極健康的精神食糧。新媒體從業(yè)者要對信息嚴格把關(guān)，把有損國家形象的虛假信息自動過濾或限制發(fā)表。當輿論導向偏離公眾需求和國家利益時，及時扭轉(zhuǎn)局面，防止話題惡性蔓延。用道德約束新媒體要對新媒體的經(jīng)營者制定行為規(guī)范、道德準則，同時新媒體內(nèi)部應(yīng)當制定關(guān)于在網(wǎng)絡(luò)上應(yīng)該做什么和不應(yīng)該做什么的標準。在對新媒體進行道德約束的基礎(chǔ)上，可以利用新媒體加強對重大節(jié)日和重大事件的宣傳，營造愛國主義氛圍。因為對重大節(jié)日和重大事件的宣傳能從思想上對學生進行凈化，剔除不良風氣，遏制學生對西方節(jié)日的熱衷而對中國節(jié)日的淡漠的不良心態(tài)。

注釋：

①習近平.在中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息化領(lǐng)導小組第一次會議的講話.http：//www.gov.cn/ldhd/2014-02/27/content_2625036.htm.2014年2月27日.

②呂春龍.新媒體技術(shù)對教育的影響.曲阜師范大學.2011.4.

參考文獻：

[1]陳萬柏.思想政治教育學原理.北京：中國人民大學出版社.2013.

[2]朱小翠.網(wǎng)絡(luò)的隱喻引導與組織認同——新媒體環(huán)境下新聞編輯輿論引導功能研究.浙江：浙江大學出版社.2014.

[3]黨彥虹.自媒體時代加強大學生愛國主義教育芻議.學校黨建與思想教育.2016（18）.

[4]胡繼紅.新媒體環(huán)境下大學生愛國主義教育創(chuàng)新研究.華中師范大學.2012.