小學數(shù)學學困生的成因及轉(zhuǎn)化策略研究

倪新梅

摘 要：數(shù)學是一門邏輯能力與思維能力強的學科，同時也需要大量的習題練習來提升數(shù)學成績。在小學數(shù)學中，因其屬于入門知識，雖然看起來簡單，但是仍有多數(shù)學生認為學習數(shù)學很困難，也就形成了數(shù)學的學困生。因此，分析產(chǎn)生該種現(xiàn)象的成因以及轉(zhuǎn)化策略。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；學困生；成因；策略

在每個班級都會有部分同學的數(shù)學成績不理想，導致影響其他學科的學習也會形成自卑心理，從而對數(shù)學產(chǎn)生恐懼。但小學數(shù)學是學生學習生涯的基礎(chǔ)階段，若是小學數(shù)學成績不理想，將會直接影響到后續(xù)的學習以及其他理科的成績，因此，為緩解該種狀況的產(chǎn)生，下文將對成因以及轉(zhuǎn)化策略進行探討。

一、小學數(shù)學學困生的成因

1.家庭原因影響

“父母是孩子的第一任老師?！边@句話相信很多父母都了解，但是學生成為學困生會受到家庭影響。父母的文化水平以及教育方式都直接影響著學生的學習狀態(tài)，同時，家庭的氛圍對學生的教育也是極為重要。家庭環(huán)境不僅能夠影響學生的學習成績，還能夠影響學生的性格以及人際交往，良好的家庭氛圍有利于孩子的身心健康，同時也能夠開發(fā)孩子的思維方式。但多數(shù)家長尚未意識到這一點，因此也就在一定程度上影響了孩子的學習。

2.受學校教育方式影響

由于多年以來，受應試教育以及升學率的影響，教師逐漸忽略了成績差的學困生，因此就會導致學生在學習方面因不能受到教師的關(guān)注，并且數(shù)學學科要求有良好的思維能力以及扎實的知識掌握情況，若學生在某一知識點產(chǎn)生了問題而沒有及時解決，將很難完成后續(xù)的學習，并加上教師的不關(guān)注，從而形成惡性循環(huán)。

3.受個人原因影響

部分學生對學習沒有熱情，不僅僅是對數(shù)學，對其他學科也是如此，因此導致數(shù)學成績不能夠提升。還有一部分同學雖想提升成績，也做到了認真學習，但是學習方法不正確或受其他因素制約而較為自卑，因此也會發(fā)生成為數(shù)學學困生的情況。

二、緩解小學數(shù)學學困生現(xiàn)象的方法

1.加強與學生家長的溝通，輔助學困生學習

家庭環(huán)境與家長的教育方式直接影響著學生的學習成績以及思維方式，尤其是在數(shù)學的學習中，若學生思維受到限制，將會直接降低數(shù)學成績甚至影響其他科目的學習，小學生的生活環(huán)境較為單一，除去上學時間，多數(shù)學生與家長在一起的時間是最長的，因此還需要教師和家長的配合，從而幫助學生找到問題所在，并使學生能夠在家庭以及學校內(nèi)都能夠受到幫助。在家庭中的數(shù)學教育不同，由于小學數(shù)學內(nèi)容比較貼近生活，家長可以在生活中培養(yǎng)學生的能力。例如，在去超市購物中，可根據(jù)孩子所學的知識范圍，讓其對部分所需物品價格進行計算。家長會了解孩子喜歡吃的食物，可鼓勵孩子先對價格進行計算，若答案正確便可以購買，答案錯誤就不能購買。通過這種游戲的方式，培養(yǎng)孩子的計算能力。但若采用該種方法時，家長需說到做到，遵守原則，若答案正確，家長必須購買，不能夠讓孩子產(chǎn)生失望心理從而影響學習積極性；若回答不正確，家長必須遵守原則，可告訴孩子下次回答正確就可以買，不可讓孩子產(chǎn)生僥幸心理。

2.幫助與關(guān)愛學困生，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣

在學校中，教師應該一視同仁，不應因?qū)W生的成績而放棄對其的教育，由于學困生會因成績而感到自卑，教師更應該對其進行關(guān)愛，不可以在語言上進行人身攻擊，避免給學生帶來再次傷害。在課堂上，教師需關(guān)注學困生的學習情況，讓其意識到自己并沒有被教師放棄，教師也可安排學習小組，讓數(shù)學成績優(yōu)異的學生幫助成績較差的學生學習，因其年齡一致并且共同語言較多，在互相學習的過程中能夠使學困生敞開心扉，逐漸增強對數(shù)學知識的掌握能力。教師也可在自習的時間對數(shù)學成績較差的學生進行輔導，由于成績差的學生對教師都會產(chǎn)生恐懼心理，教師應注意講課的語氣，使學生放松心情，保持輕松愉悅的心情學習。在此過程中，教師需鼓勵學生提出問題，因?qū)W困生數(shù)學基礎(chǔ)較弱，教師應在每一知識點講解結(jié)束后，與學生進行問題互動，確保學生能夠完全掌握知識內(nèi)容。該種方法需長期進行，并根據(jù)學生的考試情況對其制訂針對性的學習計劃。

3.樹立學習榜樣，引導學生正確的學習方式

在教學過程中，難免會遇到?jīng)]有學習熱情或調(diào)皮搗蛋的學困生，但教師不能夠放棄對該類學生的培養(yǎng)，應對其采取鼓勵方式，由于小學生的好勝心強，教師就可利用該項特點。若此類學生在學習方面有所進步或日常表現(xiàn)突出，需對其進行由衷的表揚，并鼓勵其他學生向他學習，使其產(chǎn)生自豪感并增強學習信心。對學習方式不正確的學生應指導其正確的方式，組織其對課前的預習以及課后的復習，并教會學生科學的學習方法。對接受數(shù)學知識能力弱的學生，教師在講課時應放慢速度，確保其能夠跟上課程進度。

數(shù)學是一門由簡入繁再由繁入簡的學科，在學習中，學生難免會遇到瓶頸時期，教師不應放棄學生，應主動與其交流，了解問題所在，并幫助或引導學生解決問題，同時還應與家長溝通，了解學生的生活環(huán)境，有針對性地幫助學生提升數(shù)學成績，并發(fā)現(xiàn)數(shù)學的魅力從而喜歡數(shù)學。

參考文獻：

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編輯 高 瓊