淺談小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)

未國強(qiáng)

摘 要：作業(yè)作為小學(xué)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要方面，一直是人們不斷爭論的話題。新課改后，也對作業(yè)的模式、內(nèi)容進(jìn)行了改革，對數(shù)學(xué)作業(yè)的研究也更加深入。根據(jù)這樣的發(fā)展趨勢，對小學(xué)數(shù)學(xué)的作業(yè)情況進(jìn)行了仔細(xì)觀察，對小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的一些問題進(jìn)行了調(diào)查研究。根據(jù)所觀察的情況和調(diào)查的數(shù)據(jù)對小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行研究，得出一些解決的方法。希望這些可以讓小學(xué)的教師們意識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的重要性和可行性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；作業(yè)；設(shè)計(jì)

大家都知道，作業(yè)現(xiàn)在不止是學(xué)生的事情了，它深入到了學(xué)生生活的很多方面。我們看著學(xué)生們的作業(yè)越來越多的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了問題的嚴(yán)重性。這也讓我們想到了數(shù)學(xué)作業(yè)，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)卻又非常重要的學(xué)科，不管是老師還是家長對數(shù)學(xué)也是非常重視的，那么數(shù)學(xué)作業(yè)作為數(shù)學(xué)的一部分，也必須要去認(rèn)真地對待。隨著新課改的到來，傳統(tǒng)的作業(yè)形式已經(jīng)不符合我們現(xiàn)在的發(fā)展需求了。這時(shí)就需要我們對作業(yè)的模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，使之可以達(dá)到我們想要的目的。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中的問題分析

根據(jù)筆者對學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的觀察和對一些學(xué)校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在數(shù)學(xué)作業(yè)的許多方面都存在著問題。下面就幾個(gè)方面進(jìn)行分析。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)的作業(yè)量較大

我們現(xiàn)在的情況就是小學(xué)生的作業(yè)很多，使小學(xué)生的壓力增加。作業(yè)的產(chǎn)生有幾個(gè)方面。一是學(xué)校布置的作業(yè)，數(shù)學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在作業(yè)上也占了很大一部分。學(xué)生在課上學(xué)習(xí)知識(shí)，老師為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)更加扎實(shí)，就會(huì)布置很多作業(yè)。但是，布置的這些作業(yè)達(dá)到我們想要的效果了嗎，其實(shí)并沒有，一般在學(xué)校布置的數(shù)學(xué)作業(yè)都具有盲目性。老師們?yōu)榱撕⒆拥某煽兡軌蛱岣撸蜁?huì)使作業(yè)的數(shù)量增加，看中了數(shù)學(xué)作業(yè)的數(shù)量，而質(zhì)量上就被忽略了。二是校外輔導(dǎo)班布置的作業(yè)，現(xiàn)在的家長為了能讓孩子的成績提高，大部分都會(huì)去輔導(dǎo)班，就像奧數(shù)班，而輔導(dǎo)班必然也會(huì)布置一定的數(shù)學(xué)作業(yè)，這就大大增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。三是家長布置的數(shù)學(xué)作業(yè)，數(shù)學(xué)成績在家長心中的地位是很高的。家長都希望自己的孩子在學(xué)習(xí)上可以脫穎而出，那么就導(dǎo)致了在完成學(xué)校布置的任務(wù)后，家長又會(huì)讓孩子去完成一些任務(wù)，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生一直在做題，這其實(shí)并不能鍛煉學(xué)生的能力，反而會(huì)起反作用。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)形式比較死板

現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)的作業(yè)形式都是書面形式，比較單一，這樣學(xué)生也只是對書面的作業(yè)比較了解。而我們的目的是讓學(xué)生得到全面的發(fā)展，那么我們更不能在作業(yè)的形式上限制小學(xué)生的發(fā)展。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容比較局限

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容太過狹隘，并且有的題已經(jīng)跟不上時(shí)代的變化，就像近年的數(shù)學(xué)課還有關(guān)于2008奧運(yùn)會(huì)的。2008年小學(xué)生還非常小，他們不了解已經(jīng)脫離了他們的生活。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容的選擇上，我們要特別注意。

4.小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)評價(jià)比較單一

在現(xiàn)在的教學(xué)中，老師在批改作業(yè)的時(shí)候也有很多只是單純地用符號(hào)批改，這就使學(xué)生的作業(yè)只能看到對錯(cuò)。評價(jià)孩子的方式很大一部分是成績。這樣就忽視了很多對于孩子特別重要的東西，比如孩子的進(jìn)步等。這對孩子的發(fā)展是非常不利的。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的對策分析

1.小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的量要適中

在2000年教育局就對小學(xué)生作業(yè)量的問題召開會(huì)議，規(guī)定了作業(yè)的數(shù)量，控制學(xué)生做作業(yè)的時(shí)間。這不難看出，政府想要改變以前的留作業(yè)的方式，控制作業(yè)的數(shù)量。雖然沒有很明顯，但是也慢慢地向著好的方向發(fā)展。這也需要老師家長的配合，才能讓情況有所改善。在學(xué)校里老師要控制作業(yè)的數(shù)量，家長也要對課外的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)進(jìn)行選擇，而家長布置作業(yè)方面也要使用合適的題目，不能盲目地選擇。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的多樣性

在2013年教育局頒布了《小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定》，里面對小學(xué)生作業(yè)要求是不留書面作業(yè)。要選擇適合小學(xué)生的一些課外活動(dòng)作業(yè)，與家長和社會(huì)資源相結(jié)合，比如去參觀博物館等。我們可以看出，給小學(xué)生布置作業(yè)不一定必須是書面的，還可以讓孩子在生活中去完成一些任務(wù)，讓孩子多接觸一些事物，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更不能僅限制在書本上，我們應(yīng)該選擇更多樣式的作業(yè)方式，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

3.小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容要多元化

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)該是多元化的，所以我們要注意，第一，在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候，我們要注意，作業(yè)的內(nèi)容要圍繞生活；第二，在聯(lián)系生活的同時(shí)，要注重?cái)?shù)學(xué)的學(xué)科知識(shí)，如果與我們所教的無關(guān)，就不可能達(dá)到我們想要的目的了。所以，在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)候，一定要考慮到內(nèi)容的廣泛性、多元化。它可以是我們身邊的生活，也可以是最近發(fā)生的事件，要做到可以讓學(xué)生多面地學(xué)習(xí)，達(dá)到全面發(fā)展。

4.小學(xué)作業(yè)的評價(jià)要多方位

在數(shù)學(xué)作業(yè)的批改中，我們要增加老師評價(jià)的形式，對評價(jià)的內(nèi)容要進(jìn)行改革。要知道我們評價(jià)的形式不只是分?jǐn)?shù)，還有以下幾種方式：一是在小學(xué)數(shù)學(xué)的評價(jià)中加入等級評價(jià)，比如A、B、C、D，優(yōu)秀、良好、合格、待合格等；二是在批改小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)候加入適當(dāng)?shù)脑u語，這樣可以讓學(xué)生感受到你對他的注意，使學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)還不是很完善，還存在著許多問題。這些問題也或大或小地影響著小學(xué)生的發(fā)展。但是在改革的進(jìn)程下，這些問題也一定能夠解決，可以讓學(xué)生得到全面的發(fā)展，讓學(xué)生更加喜歡數(shù)學(xué)。

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編輯 郭小琴