如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的口語表達(dá)能力

顏丙鳳

摘 要：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，能夠文明和諧地進(jìn)行口語交際。小學(xué)生社會(huì)閱歷還不足，語言積累也不足，特別是低年級(jí)的學(xué)生，往往在表達(dá)的過程中，會(huì)出現(xiàn)一些困難，久而久之，出現(xiàn)問題只是觀看，不愿參與表達(dá)，時(shí)間長了，他們就成為班級(jí)中的薄弱群體。如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生口語交際能力，成為大家關(guān)注的話題。

關(guān)鍵詞：低年級(jí)；口語；表達(dá)

作為教師，應(yīng)該找出培養(yǎng)和提高學(xué)生口語交際能力的切入點(diǎn)。充分利用各方面條件，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語交際的興趣，給學(xué)生創(chuàng)造口語交際訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，善于在學(xué)生口語交際訓(xùn)練的實(shí)踐中，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行指導(dǎo)，主要圍繞“說什么”和“怎么說”兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給學(xué)生以肯定和鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語中的不足之處加以點(diǎn)撥和訓(xùn)練指導(dǎo)，并給予適時(shí)、適度的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

一、建立合理的課程內(nèi)容

1.表達(dá)內(nèi)容要吸引孩子，引起興趣

興趣是最好的老師。語言表達(dá)過程中，用詞準(zhǔn)確，語意明白，語句簡(jiǎn)潔，語言平易，合乎規(guī)范，才能把表達(dá)內(nèi)容表述得清晰、準(zhǔn)確、連貫、得體，沒有語病。但是，要做到以上這幾點(diǎn)，是非常不易的，所以，我們老師首先要選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容，比如：富有畫面的課文插圖，身邊發(fā)生的有趣的事，喜歡玩的游戲，有趣的繪本讀物。同時(shí)，還要注意內(nèi)容要靈活。有時(shí)需要趁熱打鐵，不要等到已經(jīng)失去熱度了，再來回味。

在平時(shí)的教學(xué)中我們抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，在萬物復(fù)蘇、春暖花開的季節(jié)里，可以帶孩子們走出教室去看春天?？创禾旖馉N燦的迎春花，粉嘟嘟的桃花，綠盈盈的草和迎風(fēng)飄揚(yáng)的柳條上的小嫩芽。陽光下，花叢中，孩子們盡情地想象著，歡笑著，美好的語言如涓涓細(xì)流流出心田。自然風(fēng)光的熏陶與感染，啟發(fā)了學(xué)生的心智，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，解除了學(xué)生的束縛，使他們的言語變得絢麗多彩。最后，還可以請(qǐng)孩子們把春天畫下來。同學(xué)們對(duì)于這些親眼所見、親手所畫的景物，覺得有話可說、有情可表，從而使口語交際真實(shí)、有趣，達(dá)到一種較為完美的境界。

2.表達(dá)訓(xùn)練要有階梯性

口語表達(dá)相對(duì)于書面表達(dá)要有一定的難度，表達(dá)過程短促，不能修改，產(chǎn)生了表達(dá)的困難。因此，在訓(xùn)練時(shí)，要注意由簡(jiǎn)到繁，可以從簡(jiǎn)單的兒歌或者古詩開始，要求發(fā)音正確清楚，不漏掉音節(jié)，不拖音。要體會(huì)讀中適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)，要用聲音的高低、輕重、快慢表達(dá)出作者的情感，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。

3.表達(dá)訓(xùn)練要有靈活性

口語表達(dá)訓(xùn)練老師既要有計(jì)劃，還要注意其靈活性?？梢宰寣W(xué)生憑著以往的記憶來講，也可以讓家長配合，做好幕后，選擇性地講故事。還可以靈活地講最近發(fā)生的奇聞怪事、有趣的事。

二、選擇恰當(dāng)?shù)牟僮鞑呗?/p>

1.依托信息化技術(shù)，促進(jìn)口語表達(dá)

信息化的合理運(yùn)用，不僅能提高學(xué)生聽的興趣，也能更好地促進(jìn)學(xué)生的口語表達(dá)，我們?cè)诮虒W(xué)過程中，有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，優(yōu)美而富有興趣的圖畫會(huì)策動(dòng)學(xué)生的語言，平時(shí)極固執(zhí)而又沉默的學(xué)生也能喚起他們活潑的談話，使他們的思維跟著活躍起來。有些多幅連續(xù)性情節(jié)的圖畫能啟發(fā)學(xué)生連貫而有條理地?cái)⑹鲎约旱乃枷?，展開創(chuàng)造性的思維活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生觀察一些色彩鮮明、感人的有魅力的圖畫，讓那些連續(xù)的畫面輔助孩子進(jìn)行合理的想象，而且能激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，從而用形象的語言來表達(dá)自己的思想。還可以運(yùn)用信息化來反饋學(xué)生的表達(dá)能力，學(xué)習(xí)了一首小詩、兒歌或者一篇課文，不妨讓他們錄個(gè)小視頻，傳到班級(jí)群里，或者在平臺(tái)上比一比、看一看、賽一賽，自己不僅能看到別人的成果，也可以同自己相比較，在視頻中，聲情并茂，不知不覺中，參與者多了，表達(dá)的效果也越來越好了。

2.選小主持人，鍛煉其表達(dá)能力

這不僅需要時(shí)間，還要有一定的場(chǎng)所，更要有合適的機(jī)會(huì)，在集中口語表達(dá)訓(xùn)練課上，語文書中的口語交際課上，都可以推選一名小主持人，貫穿表達(dá)課的始終，與眾不同的表達(dá)，更能提升他們的表達(dá)能力和表達(dá)興趣。

3.抓典型，帶動(dòng)大家講

萬事開頭難，剛開始進(jìn)行表達(dá)，學(xué)生感到非常困難，不愿參與表達(dá)，這時(shí)，教師要抓住典型，及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥，用來帶動(dòng)其他孩子敢講、敢說。

三、巧用評(píng)價(jià)讓表達(dá)更為合理

很多學(xué)生不愿意表達(dá)，或者不善于表達(dá)，很多情況都是因?yàn)閾?dān)心說錯(cuò)，久而久之就形成了惡性循環(huán)。適時(shí)評(píng)價(jià)，會(huì)增強(qiáng)孩子在表達(dá)中的自信。

每次表達(dá)訓(xùn)練中，都給他們發(fā)些獎(jiǎng)?wù)拢o講得好的同學(xué)命名“表達(dá)小能手”“新聞大王”“發(fā)言將軍”等，讓他們有榮譽(yù)感；每月對(duì)講得好的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)狀，激發(fā)同學(xué)愛講、敢說。

總之，通過這些訓(xùn)練，學(xué)生的思緒能夠自由飛翔，表達(dá)的內(nèi)容和形式也會(huì)精彩紛呈。

教師在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、有趣的交際環(huán)境，營造民主、和諧、融洽的交際氣氛，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的交流欲望，樂于交際，善于交流，學(xué)生的語言表達(dá)能力一定會(huì)獲得提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]肖蘇，肖春.小學(xué)生口語交際能力提高策略[J].科教導(dǎo)刊，2012（7）.

編輯 郭小琴