建立小學(xué)科學(xué)教學(xué)高效課堂

羅新冬

摘 要：高效課堂不能只注重外在的形式和方法，教師的內(nèi)功也起到?jīng)Q定作用。對(duì)于小學(xué)科學(xué)課來說，教師有針對(duì)性、有目的地采用直觀、形象、藝術(shù)的教學(xué)方法，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓興趣推動(dòng)學(xué)生思考，讓思維活躍起來，成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)而對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

關(guān)鍵詞：高效課堂；簡(jiǎn)圖；教師基本功；板書設(shè)計(jì)

由于小學(xué)生年齡較小，不易很好地掌握科學(xué)課的知識(shí)，雖然學(xué)生對(duì)形形色色的小動(dòng)物、植物等自然事物很感興趣，但很難記住這類知識(shí)，導(dǎo)致成績(jī)不佳。怎樣才能讓小學(xué)生真正掌握科學(xué)這門學(xué)科的知識(shí)呢？那就是必須建立高效課堂，使學(xué)生學(xué)習(xí)能力迅速提升，更好地掌握所學(xué)知識(shí)。高效課堂主要是從這幾個(gè)方面入手的。

一、利用簡(jiǎn)圖教學(xué)

我從擔(dān)任科學(xué)學(xué)科那時(shí)起就做到認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真講授所教的知識(shí)，學(xué)生也能認(rèn)真地學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)做得也很認(rèn)真，但學(xué)生的學(xué)習(xí)效果卻不理想。經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐，我不斷總結(jié)分析，終于找到了解決方法。首先，小學(xué)科學(xué)課內(nèi)容屬于自然科學(xué)知識(shí)，屬于形象加抽象的知識(shí)類型。這類知識(shí)本身具有很強(qiáng)的形象性，而形象性的知識(shí)又含有抽象的本質(zhì)，對(duì)小學(xué)生來說，很容易認(rèn)識(shí)這些形象的事物，卻很難完成從認(rèn)識(shí)事物的現(xiàn)象到認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)內(nèi)涵這一過程，所以學(xué)生對(duì)這類知識(shí)的掌握困難較大。想解決這個(gè)難題，應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的思維特點(diǎn)，教學(xué)必須以形象思維為主。在具體教學(xué)過程中，結(jié)合實(shí)驗(yàn)課與學(xué)生生活實(shí)際的同時(shí)，盡量把傳授的知識(shí)作簡(jiǎn)圖講解，作簡(jiǎn)圖能形象概括地揭示事物的本質(zhì)特征，教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)部分，教師應(yīng)邊作圖邊講解，即使是實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象，能作圖講解的也要盡量作圖講解，使學(xué)生對(duì)形象和抽象的知識(shí)融為一體，學(xué)生借助簡(jiǎn)圖，產(chǎn)生清晰的理解和記憶。如，在教學(xué)《用顯微鏡觀察身邊的生命世界》時(shí)，教師在指導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞后，為了防止學(xué)生對(duì)所觀察的細(xì)胞形成表象遺忘，教師應(yīng)隨時(shí)在黑板上畫出細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，這樣有利于學(xué)生從表象到本質(zhì)的學(xué)習(xí)過程，便于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，教學(xué)效果非常好。實(shí)物和實(shí)物的攝影圖片優(yōu)點(diǎn)是“真實(shí)”，但缺少對(duì)事物抽象本質(zhì)的概括，而用簡(jiǎn)筆畫作的簡(jiǎn)圖，既是對(duì)事物形象的描述，又是對(duì)事物本質(zhì)的概括，所以借助簡(jiǎn)圖最有利于學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的概括、總結(jié)，便于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶，作簡(jiǎn)圖可以說是學(xué)生從“現(xiàn)象”到“本質(zhì)”的媒介。

二、教師要加強(qiáng)基本功練習(xí)

在科學(xué)課上運(yùn)用作簡(jiǎn)圖的形式提高課堂效果，就要求本學(xué)科教師簡(jiǎn)筆畫的功夫要過硬。簡(jiǎn)筆畫是小學(xué)教師應(yīng)具備的教學(xué)基本功，教師平時(shí)要多練習(xí)，做到隨講隨畫，瞬間完成。繪畫本身是一門藝術(shù)，所以作圖既要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容又要具有美感，具有欣賞性，讓學(xué)生在欣賞中愉快地學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，這種利用簡(jiǎn)筆畫的課堂能有效避免單調(diào)、枯燥，使課堂教學(xué)豐富多彩。

三、精心設(shè)計(jì)板書

板書應(yīng)該是課堂教學(xué)內(nèi)容的精髓部分，板書的每一個(gè)詞語(yǔ)、每一個(gè)簡(jiǎn)圖都應(yīng)該清晰地體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目的、重難點(diǎn)內(nèi)容，板書是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的路線圖。我設(shè)計(jì)板書時(shí)，多數(shù)都是這種形式：中上部分是課題，課題下是本節(jié)課所要傳授的主要內(nèi)容，一般以簡(jiǎn)圖形式或短的詞語(yǔ)出現(xiàn)。形成的板書力求規(guī)范、形象、美觀、新穎，讓學(xué)生過目不忘。

四、教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課往往死記硬背，書本的知識(shí)內(nèi)容不能與實(shí)際生活相聯(lián)系，這種教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解膚淺，記憶模糊，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。要想讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)掌握科學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)時(shí)必須與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合。如，在教學(xué)《把種子散播到遠(yuǎn)方》時(shí)，課本上講述的油菜和鳳仙花是靠果實(shí)成熟開裂之際，果殼產(chǎn)生彈射力量把種子彈出去的方式散播種子的，而我們通榆縣本地的學(xué)生對(duì)油菜和鳳仙花都很陌生，多數(shù)學(xué)生沒有見過這兩種植物，那么教師在講解這兩種植物散播種子的方式時(shí)，就要提示學(xué)生用學(xué)生熟悉的綠豆和豇豆這兩種植物學(xué)習(xí)植物散播種子的方法。在學(xué)習(xí)靠風(fēng)散播種子的植物，書中介紹的是蒲公英、薊、槭樹的散播方法，教師在講解的同時(shí)，要啟發(fā)學(xué)生回答出本地常見的靠風(fēng)傳播種子的植物，比如苦麻菜、楊樹、柳樹等。因?yàn)檫@些植物都是我們農(nóng)村學(xué)生家門口常見的植物，舉出這些學(xué)生常見的小例子，就能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也就能心情愉快積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)?？梢?，只有把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，才能讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識(shí)。這樣的課堂，學(xué)生能心情舒暢，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才算是高效課堂。

五、教師要講究語(yǔ)言藝術(shù)

在課堂上吸引學(xué)生注意力最有效的方法就是語(yǔ)言藝術(shù)。同樣內(nèi)容的一節(jié)課，因?yàn)檎Z(yǔ)言的不同，有的教師講課學(xué)生愛聽，有的教師講課學(xué)生不愛聽，當(dāng)然教學(xué)效果也就不一樣，原因就在于有的教師講究語(yǔ)言藝術(shù)，有的教師沒有注重語(yǔ)言藝術(shù)。怎樣提高教師的語(yǔ)言藝術(shù)，怎樣修煉才能在課堂上吸引學(xué)生的注意力呢？我認(rèn)為必須做到以下兩點(diǎn)。其一教師要有淵博的知識(shí)，給孩子一碗水自己要有一缸水或是長(zhǎng)流水，課堂上做到游刃有余，話語(yǔ)要抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂有穿透力；其二教師講課時(shí)要針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，面對(duì)不同的學(xué)生調(diào)整不同的語(yǔ)速，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和知識(shí)儲(chǔ)備，用喜聞樂見的事例、故事等將教學(xué)內(nèi)容寓于其中，這樣學(xué)生就會(huì)不自覺地進(jìn)入最佳狀態(tài)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

總之，小學(xué)高效課堂的建立，簡(jiǎn)筆畫作圖是一種非常有效的手段，教學(xué)時(shí)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際是一種行之有效的方法，精巧的板書設(shè)計(jì)和語(yǔ)言藝術(shù)是促進(jìn)高效課堂的重要因素。

參考文獻(xiàn)：

李全林.如何構(gòu)建小學(xué)科學(xué)高效課堂[J].學(xué)周刊，2014（29）.

編輯 魯翠紅