小學語文寫作教學技巧初探

方開英

摘 要：寫作是小學語文教學的重要部分，對提升學生語文綜合素質(zhì)意義重大。在小學語文寫作教學中，教師需要不斷改進和完善教學手段，加強寫作教學反思，從而為學生創(chuàng)造一個良好的寫作教學環(huán)境，為學生以后的語文學習奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學語文；寫作教學；教學探討

寫作教學一直以來都是語文教學中的難點，寫作沒有固定的思維，沒有固定的模式，對于小學生來說，很是頭痛。因此，為了提高學生的語文寫作水平，教師需要從寫作技巧出發(fā)，通過引導學生對語文基礎(chǔ)知識和素材的積累，提高小學語文寫作水平。

一、小學語文寫作教學存在的問題

在小學語文寫作學習過程中，首先教師應(yīng)該認識到寫作教學的特殊之處，語文本身就是與生活實際聯(lián)系緊密的一個學科，寫作更是如此。但是在當前的小學語文寫作教學中，學生普遍忽略了寫作與生活的關(guān)系，導致學生寫作缺乏素材，寫作內(nèi)容不切實際，不能很好把握文章的細節(jié)描寫。同時，閱讀與寫作教學是相輔相成的，良好的閱讀習慣可以促進寫作水平的提升，然而在當前的小學語文教學中，教師不能很好地將閱讀與寫作教學相結(jié)合，同時，學生不能發(fā)現(xiàn)寫作與閱讀的共通點，如此大大降低了學生寫作的學習效率。

二、小學語文寫作教學技巧分析

1.充分聯(lián)系生活實際，讓學生學會觀察，細節(jié)中找到靈感

語文寫作能力的提高不是一朝一夕就能完成的，因此，從小培養(yǎng)學生的寫作能力非常必要。小學語文寫作教學不僅能提高學生的寫作能力，更能幫助學生養(yǎng)成一個良好的寫作習慣，培養(yǎng)學生的寫作興趣，讓學生在教師的引導下不斷進步，提高寫作水平。當然，寫作教學不是片面的，需要和語文各方面的知識相結(jié)合，同時緊密聯(lián)系生活實際，從生活中發(fā)現(xiàn)語文寫作的素材和靈感，將自己的真情實感融入寫作中來，這樣的作品才會更加耐人尋味。另外，在寫作學習中學生普遍存在寫作開篇難、內(nèi)容空洞的問題，其中最主要的一個原因就是沒有養(yǎng)成觀察的習慣。要改善這種現(xiàn)象，首先要求學生做個細心的人，培養(yǎng)學生的觀察能力。引導學生對于生活中的點滴進行有目的、有順序的觀察，從而增強學生的觀察能力。在生活中發(fā)現(xiàn)感人的細節(jié)，從細節(jié)中發(fā)現(xiàn)自己寫作的靈感。對此，教師可以指導學生由靜到動對事物進行觀察，從一朵花、一棵樹到一個小動物、一個活動現(xiàn)場都可以成為觀察的對象。同時只有激發(fā)學生對寫作的興趣，才會用心觀察生活中的一人一事、一花一葉、一草一木，寫起文章才會文思如泉涌。

2.增加閱讀，開闊眼界，積累好詞好句

“讀書破萬卷，下筆如有神”，讀是基礎(chǔ)，寫是目的，閱讀量的基數(shù)夠大，學生能夠?qū)懗龊梦恼碌母怕示驮酱?。讀書能夠使學生在積累素材的同時增長知識、積累詞匯，同時能夠提高學生的語言、書寫表達能力。而讀書可以分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀。課內(nèi)閱讀，就是基于教材課文拓展寫作教學。比如《春》《雨點兒》都是與季節(jié)相關(guān)的課文，在老師的指導下，學生要學會從文章中發(fā)現(xiàn)生活的美，然后簡單說一說自己喜歡的季節(jié)，并說出自己喜歡的理由，鍛煉思維能力。而課外閱讀，就是基于課外讀物，讓學生養(yǎng)成摘抄的好習慣，將優(yōu)美的詞句、精彩的段落抄寫到筆記本上。如此則能夠積累大量的語言和寫作材料，更是為寫好作文打下堅實基礎(chǔ)。語文寫作水平能力的提高，是一個不斷積累并加以運用的過程，為了提高小學生的語文寫作能力，教師要引導學生運用積累，使自己的作品更加豐滿。鍛煉學生基本的寫作能力，有助于提高學生的寫作水平。

3.給學生練筆的機會，讓學生堅持寫日記

寫作水平的提高是一個漫長的過程，正所謂“站在岸上學不會游泳”，只有多練筆才能更快地適應(yīng)寫作氛圍，體現(xiàn)學生的主體性，因此，在寫作教學中，教師應(yīng)該以學生感興趣的話題或事物為突破口，促進學生對寫作的積極性。例如：作文題目《我的朋友某某某》，這樣的作文會讓學生陷入深深的思考中，回想自己與朋友發(fā)生的趣事，總結(jié)朋友的性格特點，這樣的構(gòu)思過程定會使學生思如泉涌，寫出具備真情實感的作文來，改變學生一看到作文就苦不堪言的現(xiàn)狀。同時，教師還要幫助學生在日常的生活中養(yǎng)成寫日記的習慣，這個過程不僅是鍛煉學生的寫作能力，更是幫助學生積累生活中的素材，有利于學生寫作水平的提高。

綜上所述，寫作教學是小學語文教學中的重點，更是難點。寫作能力是學生所必備的基礎(chǔ)能力之一。小學語文教師應(yīng)該將生活和語文作文學習緊密結(jié)合，在保證學生接受理解課本內(nèi)容的同時多進行課外閱讀。還要在教學中激發(fā)學生對于寫作的興趣，提高學生的寫作、語言表達能力。使得小學語文作文寫作能夠走出困境，不斷改進創(chuàng)新，提成教學質(zhì)量與水平。

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編輯 馬曉榮