新課程背景下小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)初探

朱秀麗

摘 要：小學(xué)音樂(lè)欣賞課是音樂(lè)課的重要組成部分，能夠有效地陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生真正喜愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)音樂(lè)，根據(jù)新課程改革的要求，對(duì)當(dāng)前新課程背景下小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀和方法進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)音樂(lè)；欣賞教學(xué)

隨著科技的進(jìn)步與社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生接觸到的東西越來(lái)越多，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美學(xué)教育已經(jīng)成為素質(zhì)教育的關(guān)鍵。美學(xué)教育越來(lái)越受到人們的關(guān)注，音樂(lè)欣賞課本身就是小學(xué)教學(xué)當(dāng)中不可缺少的一部分，通過(guò)讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行鑒賞激發(fā)靈感，陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣，對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展具有重要的意義，因此在小學(xué)音樂(lè)教育中，培養(yǎng)和提升小學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力十分重要。

一、新課程改革的本質(zhì)

課改的本質(zhì)是為了使學(xué)校對(duì)人才的培養(yǎng)更加滿足社會(huì)的需求，為了取得實(shí)際的效果，必須要從根本上改變教師的教學(xué)觀念。如果教師能夠改變一直以來(lái)在音樂(lè)課上單一的教學(xué)方法和教學(xué)理念，那么音樂(lè)課程效率低下的問(wèn)題將會(huì)有所改善，可以有效提升課堂的時(shí)效性。同時(shí)新課程的改革要求教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，更加注重學(xué)生的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體和課堂的主人，教師與學(xué)生的關(guān)系不再是傳統(tǒng)的講授與被動(dòng)接受的關(guān)系，而是一種平等的合作的學(xué)習(xí)關(guān)系。教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中必須注重學(xué)生的感受，對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀加以引導(dǎo)和培養(yǎng)，學(xué)生在知識(shí)、藝術(shù)等能力方面實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到探究學(xué)習(xí)當(dāng)中，提升學(xué)習(xí)的自主性，改變?cè)械亩吭u(píng)價(jià)的方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的評(píng)價(jià)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性的教育。

二、小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)課的現(xiàn)狀

1.教學(xué)模式單一

傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)鑒賞教學(xué)分為三個(gè)部分，首先是教師將音樂(lè)作品對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示，接著利用多媒體設(shè)備播放作品，然后教師對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行賞析，這一系列的過(guò)程便完成了音樂(lè)的欣賞。在這一過(guò)程當(dāng)中，教師缺乏對(duì)學(xué)生需要的了解，對(duì)學(xué)生的感受沒(méi)有進(jìn)行認(rèn)真的傾聽(tīng)，這種音樂(lè)教師方法是傳統(tǒng)欣賞音樂(lè)教學(xué)的模式，直接限制了學(xué)生對(duì)于音樂(lè)作品的獨(dú)特見(jiàn)解，抹殺了學(xué)生再創(chuàng)造的能力，不利于學(xué)生綜合能力的提升。

2.實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足

當(dāng)前的小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)，主要是對(duì)音樂(lè)作品的形成背景和作者進(jìn)行一系列的簡(jiǎn)介，沒(méi)有基于音樂(lè)本身的美感和價(jià)值來(lái)進(jìn)行鑒賞。學(xué)生對(duì)有音樂(lè)背景的故事多于實(shí)踐講解，而講解的內(nèi)容則是教師個(gè)人對(duì)于音樂(lè)作品的理解，缺乏學(xué)生對(duì)于作品的主觀印象，限制了學(xué)生的發(fā)展想象空間，不利于學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行多維度的理解和欣賞。

3.教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)備陳舊

當(dāng)前很多小學(xué)仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師在更多的時(shí)候只是將音樂(lè)作品進(jìn)行播放，對(duì)音樂(lè)本身的講解很少，并且學(xué)校對(duì)音樂(lè)教學(xué)課程的認(rèn)識(shí)程度不足，音樂(lè)設(shè)備嚴(yán)重落后，導(dǎo)致播放效果不佳，影響了作品的鑒賞。

三、小學(xué)音樂(lè)欣賞課策略

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)將會(huì)產(chǎn)生很大的影響，學(xué)習(xí)興趣的作用遠(yuǎn)大于教師的催促和說(shuō)教，要使學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，教師需要使學(xué)生感受到具體形象。利用多媒體課件將文字圖像等呈現(xiàn)出來(lái)，為學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)的講解，教師通過(guò)豐富多彩的教學(xué)資源來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，可以通過(guò)抽簽的方法，將學(xué)生分成若干組，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生的欣賞曲目進(jìn)行不同的選擇，引導(dǎo)他們?cè)诮M內(nèi)進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，總結(jié)欣賞的感受，與其他小組進(jìn)行情感的交流。

2.將音樂(lè)教學(xué)融入生活當(dāng)中

在小學(xué)音樂(lè)欣賞課設(shè)計(jì)的過(guò)程中，音樂(lè)作品是主要載體，學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的鑒賞來(lái)提升音樂(lè)作品的感知能力，通過(guò)結(jié)合自身生活，可以從不同的角度對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行感知，從而體會(huì)音樂(lè)所帶來(lái)的美感，達(dá)到培養(yǎng)美感和培養(yǎng)審美情趣的目標(biāo)。將音樂(lè)作品與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活相結(jié)合，有利于提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的理解能力。

3.提升課堂的互動(dòng)性

在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，音樂(lè)欣賞的主要目的是通過(guò)音樂(lè)作品來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)價(jià)值觀，所以學(xué)生在進(jìn)行欣賞的過(guò)程當(dāng)中，與教師是一種平等的交流關(guān)系。教師不是音樂(lè)知識(shí)的講授者，而是一種聆聽(tīng)者，要積極引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)，增加與學(xué)生的互動(dòng)，分享學(xué)生在鑒賞過(guò)程當(dāng)中獨(dú)特的感受，當(dāng)學(xué)生對(duì)某一作品提出自己的觀點(diǎn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)給予充分的肯定，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的疑問(wèn)進(jìn)行探索。

總之，在小學(xué)音樂(lè)鑒賞課程發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力，在新課程改革的背景下，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，運(yùn)用新的思維方法和新的教學(xué)手段，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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編輯 馬曉榮