淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的計算教學(xué)

張樹槐

摘 要：眾所周知，小學(xué)時期對于計算的學(xué)習(xí)占了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大部分內(nèi)容。因為小學(xué)生在進(jìn)行自我計算時也培養(yǎng)了小學(xué)生的思維能力。而且數(shù)學(xué)這門學(xué)科與其他學(xué)科有所不同，它的結(jié)果都是固定值，且結(jié)果要求達(dá)到準(zhǔn)確與精確。但是計算過程有很多種，可以隨意發(fā)揮，計算步驟當(dāng)然也是根據(jù)計算方法的不一樣而改變。在計算過程中學(xué)生要善于思考，同時也鍛煉了思維能力。要知道，數(shù)學(xué)計算和生活相互關(guān)聯(lián)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的計算教學(xué)對學(xué)生思維能力的發(fā)展和生活能力的提高至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；計算；重要性

一、小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)存在的問題

1.小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性不高

對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)是門陌生且難以理解的學(xué)科。這樣的認(rèn)知，再加上數(shù)學(xué)計算教學(xué)的枯燥乏味，使學(xué)生很難提起對學(xué)習(xí)的積極性。要知道，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響最大的是周圍的同學(xué)，一些學(xué)生對數(shù)學(xué)計算興趣不高，也會導(dǎo)致另一些學(xué)生對數(shù)學(xué)計算的興趣下降。當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)計算沒有興趣時，他的數(shù)學(xué)計算能力也就無法提高，別的數(shù)學(xué)相關(guān)內(nèi)容也因為不明白而漸漸失去興趣。因此，學(xué)生便會在課堂教學(xué)過程中東張西望，睡覺，課堂作業(yè)也會抄襲其他同學(xué)的，更有甚者出現(xiàn)逃課的現(xiàn)象。

2.對于口算練習(xí)不重視

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，雖然口算也屬于計算，但是在教學(xué)過程中很多教師和學(xué)生都忽略了計算教學(xué)的重要性，不會花時間去訓(xùn)練口算，也不會去關(guān)注于學(xué)生口算的速度和正確性。其實，我們計算過程中的所有整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的加減乘除都有口算的部分。所以，如果學(xué)生口算能力不行，那么計算的速度和正確性都會受到影響，并且如果口算出錯，計算過程再正確也無濟(jì)于事?？谒隳芰Σ缓?，學(xué)生只能用筆算的方法去做口算題，這樣不僅會影響計算的速度，也對學(xué)生全面學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生影響。

3.對于計算的概念不清晰

很多教師在教授學(xué)生計算知識的時候，總會認(rèn)為計算是沒有什么內(nèi)涵概念可講的，認(rèn)為學(xué)生只要學(xué)習(xí)到計算的方法，再通過大量的計算練習(xí)就能讓學(xué)生掌握計算能力。其實，如果學(xué)生在計算時對于計算的概念內(nèi)涵沒有清晰的認(rèn)識，會導(dǎo)致學(xué)生在計算時只會模仿照搬，不能在實際的計算中隨機(jī)應(yīng)對各種計算情況。

從以上三點小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中存在的問題中，我們可以發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)出現(xiàn)問題的都是傳統(tǒng)教學(xué)手段。因為在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)方法單一且教學(xué)也只重視知識的教導(dǎo)忽略技能教學(xué)的重要性，最關(guān)鍵的還是傳統(tǒng)教學(xué)中教師本身的教學(xué)能力沒有隨著社會的發(fā)展而提高。所以對于這些問題，教師該如何改善小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中出現(xiàn)的問題。

二、針對小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)出現(xiàn)問題的改善措施

1.針對小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性不高的問題，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注意對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要教師在教學(xué)過程中對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有趣的呈現(xiàn)。教師可以在教學(xué)過程中適時運用教材，根據(jù)學(xué)生的具體情況，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生好奇心理。所以，教師可以通過激起小學(xué)生的好奇心來提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

2.針對教學(xué)過程中對于口算練習(xí)不重視的問題，教師可以借助其他教學(xué)方式來提高計算教學(xué)中口算的重要性

只有學(xué)生喜歡口算，才會關(guān)注口算。在小學(xué)階段，學(xué)生對于口算并不能完全理解到位，他們的思維能力和分析能力都沒有發(fā)展到成人階段。因此，小學(xué)生無法理解口算的重要性和口算的計算方式。這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)老師適時借助其他教學(xué)方式來配合小學(xué)生還未發(fā)展好的思維能力和分析能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中，要讓學(xué)生跟著老師一起思考，一起動腦動手，再加上有趣的教學(xué)方式，以此豐富課堂內(nèi)容加深學(xué)生的口算技能。另外，教師在借助其他教學(xué)方式來提高口算教學(xué)重要性是要懂得選用合適的教學(xué)方式。例如，教師可以借助多媒體設(shè)備，通過影像圖片演繹口算的過程來加深學(xué)生印象。

3.針對學(xué)生對計算的概念不清晰問題，教師可以采取詳細(xì)解說的教學(xué)方法，讓學(xué)生明白計算的概念內(nèi)涵

當(dāng)學(xué)生真正明白了計算的意義，他們才能對課程的學(xué)習(xí)更加用心。在小學(xué)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生對于計算的理解。另外讓學(xué)生可以通過老師精彩的課堂演繹，自動去關(guān)注課堂，主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識也是學(xué)生了解數(shù)學(xué)的一個有趣的過程。

綜上所述，我們都知道計算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)的根本，計算是小學(xué)生思維成長的關(guān)鍵。所以，不光計算教學(xué)要引起小學(xué)數(shù)學(xué)教師的高度重視，計算也要成為小學(xué)生的基本技能。所以，如果教師在教學(xué)過程中遇到了一些問題，也都應(yīng)當(dāng)直視這些問題，從這些問題身上找原因，然后再有針對性地對這些問題提出相應(yīng)的改善措施。其實數(shù)學(xué)教學(xué)的方法有許多種，教師在對計算教學(xué)中出現(xiàn)的這些問題進(jìn)行改善時，不要拘泥于以上措施。教師也可以結(jié)合學(xué)生的實際情況靈活運用，當(dāng)然教學(xué)的方法也不是固定的，它是變化的，也是可以被變化的，這就說明計算教學(xué)需要教師們的創(chuàng)新。

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編輯 溫雪蓮