素質(zhì)教育下如何打造小學(xué)語文快樂課堂

張林輝

摘 要：素質(zhì)教育下，針對(duì)小學(xué)生注意力不集中、學(xué)習(xí)不認(rèn)真等問題，要求小學(xué)語文教師不斷加強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生構(gòu)建良好和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生集中精神去努力學(xué)習(xí)知識(shí)，真正意義上實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)，努力地為學(xué)生營造出快樂的課堂。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；小學(xué)語文；快樂課堂

小學(xué)生的思想較為單純，對(duì)于新鮮有趣的事物都很好奇。為了保證課堂教學(xué)的有效開展，各學(xué)科教師都在不斷創(chuàng)新、探索新型的教學(xué)模式。新課程改革教育背景下語文教師注重教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的關(guān)系，立足于教材內(nèi)容，根據(jù)不同時(shí)期學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，借助多元化的教學(xué)方式為學(xué)生構(gòu)建出輕松快樂的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠以積極開朗的心態(tài)走進(jìn)課堂，保證學(xué)生身心的健康發(fā)展。本文從四個(gè)方面詳述快樂課堂的構(gòu)建方法，彰顯語文課堂的魅力。

一、加強(qiáng)師生彼此間的互動(dòng)，構(gòu)建愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

受傳統(tǒng)思想觀念的影響，部分教師還是依舊采取單向授課，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)。為了進(jìn)一步落實(shí)新課程改革的要求，小學(xué)語文教師可以在教學(xué)課堂中和學(xué)生展開互動(dòng)，讓學(xué)生不再心存畏懼之心，近距離接觸教師和課本知識(shí)。長此以往，教師不僅僅是知識(shí)的傳遞者，更是學(xué)生的良師益友，這對(duì)于改善教師和學(xué)生彼此間的關(guān)系是非常有幫助的。同時(shí)這種方式也可以將壓抑嚴(yán)肅的氛圍逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橛鋹傒p松的氛圍，以寓教于樂的教學(xué)方式全面提升學(xué)生各方面的綜合能力。

小學(xué)語文教師要重視學(xué)生的心理變化，有時(shí)候一個(gè)微笑、一聲問候、一句鼓勵(lì)的話語等都會(huì)不同程度地影響學(xué)生。受性格差異的影響，外向型的學(xué)生可以良好和諧地建立同學(xué)間關(guān)系，但是一些內(nèi)向型的學(xué)生顯得獨(dú)來獨(dú)往，處理不好同學(xué)間的關(guān)系。教師可以在平時(shí)生活學(xué)習(xí)中予以幫助，根據(jù)課程需要適當(dāng)?shù)亟M織各類知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，讓班級(jí)學(xué)生積極參與其中，真正達(dá)到讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的目的。

二、合理進(jìn)行小組劃分，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

素質(zhì)教育在小學(xué)階段貫徹實(shí)施的過程中，多數(shù)小學(xué)語文教師采用合作學(xué)習(xí)模式，有效解決一些課堂難題的討論、課文內(nèi)容的交流等問題。同時(shí)快樂課堂主要體現(xiàn)在教與學(xué)的觀念轉(zhuǎn)變方面，即在教師的主導(dǎo)下突出學(xué)生的主體地位，要求教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探索發(fā)現(xiàn)問題，并且能夠獨(dú)自去分析、解決，通過學(xué)生間的互助合作可以從小培養(yǎng)學(xué)生與人合作的好習(xí)慣，為后期的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

教師在組織各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，要重視小組成員的合理分配問題。每個(gè)學(xué)生的性格不同、掌握知識(shí)程度不同，盡可能保證每組的學(xué)生勢(shì)均力敵。過多的人數(shù)會(huì)導(dǎo)致內(nèi)部思想混亂，過少的人數(shù)會(huì)造成交流不暢，不主張教師隨機(jī)劃分組別的方法。組內(nèi)成員分工明確，如組長、監(jiān)督員、發(fā)言者等，進(jìn)行不定期的輪崗，保證每個(gè)學(xué)生在不同崗位都能得到鍛煉和學(xué)習(xí)。

三、巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù)，開啟游戲化教學(xué)模式

小學(xué)階段由于知識(shí)儲(chǔ)備量有限，對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容理解不夠深刻。如何生動(dòng)有趣地描繪出文字內(nèi)容，引起學(xué)生的興趣點(diǎn)是每個(gè)教師需要思考的課題。首先，教師可以對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，根據(jù)不同年齡段的學(xué)生特點(diǎn)制訂方案，將授課內(nèi)容變得更有趣味性便于學(xué)生理解。對(duì)于有難度的課程內(nèi)容，比如說古詩《望天門山》內(nèi)容的學(xué)習(xí)，主要想讓學(xué)生體會(huì)詩人李白熱愛祖國山水之情，切身感受詩歌美的意境。只用文字進(jìn)行描述無法展示壯麗的景觀，多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生身臨其境，體會(huì)到詩人表達(dá)的情感。

小學(xué)生處于好奇心比較強(qiáng)的時(shí)期，針對(duì)部分章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師可以采用游戲化教學(xué)方式，讓學(xué)生在充滿趣味性的游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文知識(shí)，在充滿興趣的環(huán)境中求知更能提高學(xué)習(xí)效率。這種教學(xué)模式多應(yīng)用于學(xué)習(xí)成語和生詞等方面，將死記硬背的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槿跁?huì)貫通的理解。語文教師可以巧妙運(yùn)用多媒體教學(xué)進(jìn)行情景展示，讓學(xué)生通過圖文并茂的講解，加深對(duì)課程內(nèi)容的掌握。

四、提升教師綜合素養(yǎng)，讓教學(xué)環(huán)境更加輕松自然

在快樂課堂教學(xué)中語文教師的綜合素養(yǎng)不容小覷，校園里教師的言談舉止?jié)撘颇赜绊懼鴮W(xué)生。為了讓學(xué)生在健康快樂的環(huán)境下接受教育，素質(zhì)教育要求教師首先加強(qiáng)自身素質(zhì)，在專業(yè)知識(shí)方面要對(duì)語文學(xué)科有獨(dú)特的見解，引領(lǐng)各層次的學(xué)生走進(jìn)知識(shí)的海洋；同時(shí)要有樂觀向上的心態(tài)，不要將不良情緒帶入課堂教學(xué)，適當(dāng)?shù)胤诺妥藨B(tài)可以更好地融入學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造輕松快樂的環(huán)境。學(xué)生在這樣的氛圍下學(xué)習(xí)才能逐步提升學(xué)習(xí)效率，真正地為學(xué)生打造出快樂的課堂、快樂的語文教學(xué)。

每個(gè)教師的授課模式不盡相同，無論是幽默式、自然式還是輕松式教學(xué)都可以讓課堂妙趣橫生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，創(chuàng)造出利于師生交流的課堂，漸漸地縮小彼此間的距離感，讓教與學(xué)的關(guān)系變得更加輕松自然?？鞓返恼n堂能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望，教師用幽默詼諧的語言可以走進(jìn)學(xué)生的心里，真誠地為學(xué)生打氣加油才能促進(jìn)學(xué)生健康成長。

在小學(xué)階段不要過多關(guān)注分?jǐn)?shù)的高低，語文教師要更加注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。保持快樂的心情可以更好地投入學(xué)習(xí)，更好地理解掌握書本知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的興趣，并保持興趣的長久性是每個(gè)教師需要思考的課題，讓學(xué)生以樂觀的心態(tài)走進(jìn)課堂，才可以保障學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、探索、認(rèn)知，從而獲得良好的發(fā)展。

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編輯 張珍珍