小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)方法探微

張鴻

摘 要：隨著教學(xué)方法的創(chuàng)新，學(xué)校對教師在閱讀教學(xué)中滲透創(chuàng)新的教學(xué)方法給予了充分的重視，在語文課堂體現(xiàn)語文學(xué)科的核心素養(yǎng)，學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)語言文字，并能運(yùn)用語言文字，所以教師應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的綜合能力。立足于教師開展小學(xué)語文群文閱讀的意義，就如何開展群文閱讀提出了有關(guān)策略，希望對教師優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；群文閱讀；閱讀能力

一、開展小學(xué)語文群文閱讀的意義

1.有利于提高學(xué)生的閱讀能力

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)不能有效理解閱讀內(nèi)容的問題，這樣不僅會(huì)影響學(xué)生的認(rèn)識能力，還會(huì)讓學(xué)生將閱讀視為一種負(fù)擔(dān)。群文閱讀能夠有效改善這樣的問題，教師在教學(xué)的過程中積極開展群文閱讀能夠讓學(xué)生在閱讀的過程中對文章內(nèi)容進(jìn)行分析，從總體上把握文章主旨，這樣的教學(xué)方法能夠有效地提高學(xué)生的閱讀水平。針對這樣的情況，教師在開展閱讀教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該積極滲透群文閱讀的有關(guān)內(nèi)容。

2.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師。”所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是教師在開展閱讀教學(xué)的時(shí)候卻沒有體現(xiàn)這樣的內(nèi)容。學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)被動(dòng)閱讀的問題，這樣的教學(xué)方法不能使學(xué)生積極地參與其中。這時(shí)群文教學(xué)就體現(xiàn)出了巨大的優(yōu)勢，這不是簡單意義上的形式教學(xué)，而是將文章以一定的方式進(jìn)行排列組合。這樣不僅能夠提高學(xué)生的閱讀能力，還能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對這樣的情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該將閱讀教學(xué)與群文閱讀進(jìn)行有效結(jié)合。

二、開展小學(xué)語文群文閱讀的策略

1.選擇適合的文章內(nèi)容

良好的閱讀內(nèi)容能夠提高學(xué)生的閱讀水平，反之，不恰當(dāng)?shù)拈喿x內(nèi)容會(huì)侵蝕學(xué)生的思想。針對這樣的情況，教師在開展群文閱讀的時(shí)候應(yīng)該積極了解學(xué)生的情況，并根據(jù)學(xué)生的情況選擇適合學(xué)生閱讀的文章內(nèi)容，這樣不僅能夠豐富學(xué)生的知識儲備，還能使文章內(nèi)容更符合學(xué)生的客觀發(fā)展。

教師選擇適合的閱讀內(nèi)容的時(shí)候具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，教師了解學(xué)生的閱讀興趣，并將這些內(nèi)容作為選擇閱讀文章的重要標(biāo)準(zhǔn)；其次，教師認(rèn)真把握群文閱讀體現(xiàn)的特點(diǎn)，也就是多篇文章主題相似，所以教師在開展教學(xué)之前應(yīng)該把握文章的中心思想，并對文章內(nèi)容進(jìn)行深度思考，這樣能夠避免教師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候出現(xiàn)文章內(nèi)容雜亂無章的問題。

例如，教師在教學(xué)《祖父的園子》時(shí)就可以采用這樣的教學(xué)方法。首先，教師讓學(xué)生閱讀課文中的內(nèi)容，在學(xué)生了解文章內(nèi)容之后，教師利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放魯迅的《從百草園到三味書屋》和林海音的《城南舊事》，這樣教師將群文閱讀的內(nèi)容拓展到了課外閱讀，能夠有效地豐富學(xué)生的知識儲備。這時(shí)教師對學(xué)生說“下面請同學(xué)們仔細(xì)閱讀這些文章中的內(nèi)容，在閱讀之后說一說這三篇文章有什么共同點(diǎn)”。學(xué)生認(rèn)真閱讀，在閱讀之后就教師提出的問題進(jìn)行積極討論，有的學(xué)生說“三篇文章都描寫了自己的童年生活”，還有的學(xué)生說“都對地點(diǎn)進(jìn)行描寫”。這樣的教學(xué)方法不僅能夠提高學(xué)生的閱讀水平，還能在一定程度上幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2.積極組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀

教材雖然是學(xué)生獲取知識的重要途徑，但是教材中的內(nèi)容往往是不夠的，這就需要學(xué)生不斷開拓課外閱讀，將課外閱讀與課內(nèi)閱讀進(jìn)行有效結(jié)合。針對這樣的情況，教師在開展群文閱讀的時(shí)候應(yīng)該積極組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，讓學(xué)生能夠愛上課外閱讀。

教師組織學(xué)生開展課外閱讀具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是教師將課外閱讀引進(jìn)教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生在課堂上閱讀課外文章篇目；二是不定時(shí)抽查學(xué)生的讀書筆記，并將優(yōu)秀的讀書筆記展示出來供大家欣賞，這樣能夠在全班營造良好的讀書氛圍；三是記錄學(xué)生的閱讀量，對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，教師應(yīng)該積極提出表揚(yáng)，這樣能夠讓學(xué)生更積極地投入到課外閱讀當(dāng)中，同時(shí)日積月累的閱讀能夠提高學(xué)生閱讀和寫作能力，這樣也能在一定程度上促進(jìn)群文閱讀。教師在教學(xué)的過程中通過將課外閱讀引進(jìn)、抽查讀書筆記的方式組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，這樣的教學(xué)方法不僅能夠提高學(xué)生的閱讀水平，還能在一定程度上提高群文閱讀的有效性。

3.合理安排內(nèi)容

俗話說“讀書破萬卷，下筆如有神?！边@句話向我們強(qiáng)調(diào)了讀書的重視性，所以教師在教學(xué)的過程中不能過分強(qiáng)調(diào)文章的內(nèi)容以及中心思想，只要讓學(xué)生在群文閱讀的過程中總結(jié)文章的特點(diǎn)即可。

教師合理安排群文閱讀的內(nèi)容具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是組織學(xué)生明確文章主題，理清文章思路；二是轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生通過閱讀的方式探索文章的異同。這樣不僅能夠提高學(xué)生的閱讀水平，還能鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維。

教師在教學(xué)的過程中通過選擇適合的文章內(nèi)容、積極組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀和合理安排內(nèi)容的方式，對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。這樣不僅能夠體現(xiàn)群文閱讀的優(yōu)越性，還能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

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編輯 張珍珍