淺談如何提高小學(xué)生寫作水平

于新玲

摘 要：不難發(fā)現(xiàn)，語文課從小到大都是必學(xué)的一門課程，而作為中國人，我們有責(zé)任和義務(wù)學(xué)好我們的母語。語文的學(xué)習(xí)不止有學(xué)習(xí)課文，背古詩古文，還有重要的一項(xiàng)應(yīng)用，就是寫作。小學(xué)生的寫作能力反映的不僅僅是他們對詞語句式的運(yùn)用能力，還有他們的邏輯思維能力。就如何提高小學(xué)生的寫作能力這個(gè)問題提出一些建設(shè)性的意見。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；寫作能力；提高；素材；練習(xí)

現(xiàn)在小學(xué)生覺得最難完成的作業(yè)應(yīng)該就是寫作文了。很多小學(xué)生都是手中拿著筆，腦袋里卻空蕩蕩不知道從何開始寫起，可能會想到很多和題目有關(guān)的話題可是卻不知道怎么表達(dá)出來。其實(shí)他們也有所謂的捷徑可走，就是許多參考資料上所謂的“套路”。說得明白一些，就是讓學(xué)生們按照書上給的句式換幾個(gè)詞語就寫成了所謂自己的文章。有的小學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生這樣的問題：我是自己想好呢，還是直接套用模板呢？這其實(shí)反映出當(dāng)下小學(xué)生寫作狀況并不樂觀，過多的套路模板限制了他們的想象力，使他們變得懶惰，違背了最初學(xué)習(xí)寫作的目的。還有的小學(xué)生反映出來的問題是寫出來的詞語單調(diào)，表達(dá)上欠妥，這其實(shí)就是平時(shí)讀書沒有用心學(xué)里面的句子以及詞語的用法，生活積累不夠。為了解決以上兩個(gè)出現(xiàn)在小學(xué)生寫作中的主要問題，老師和家長們應(yīng)該從以下兩點(diǎn)出發(fā)，提高小學(xué)生的寫作能力。

一、知識輸入——通過實(shí)踐積累寫作素材

想要寫一篇文章，首先腦袋里要有“東西”，這也就是我們常說的素材。那么素材從哪里來呢？有兩個(gè)主要來源：自己每天的生活經(jīng)歷和書籍的閱讀。作為小學(xué)生，學(xué)習(xí)任務(wù)沒有中學(xué)生那么重，所以還是有很多時(shí)間可以拿來進(jìn)行有趣的課外活動(dòng)。這些活動(dòng)并不僅僅局限在家里看電視、觀察小魚或者到小區(qū)樓下滑滑梯玩耍，還可以是由家長帶領(lǐng)去郊外野炊看花，去動(dòng)物園、植物園，去欣賞舞臺劇表演等。而這些豐富多彩的課外活動(dòng)就是小學(xué)生們寫作素材的主要來源之一。作為老師，可以通過作業(yè)的形式讓同學(xué)們?nèi)ジ惺苓M(jìn)行這些課外活動(dòng)的心情，以及自己在完成這些活動(dòng)后的想法；作為家長，則可以在活動(dòng)中引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的樂趣，找到每個(gè)活動(dòng)的特點(diǎn)，并且要鼓勵(lì)孩子說出自己的體會，這樣才能確保孩子的大腦是參與思考的，留下的印象也會很深刻，日后需要寫作的時(shí)候就不會出現(xiàn)沒有素材的情況。

我國著名詩人杜甫有句話說得好，讀書破萬卷，下筆如有神。所以另外一個(gè)素材的來源便是閱讀。這里所指的閱讀并不僅限于紙質(zhì)書籍的閱讀，觀看有意義的電影紀(jì)錄片等也是閱讀故事的一種方式。讀書的同時(shí)老師可以要求學(xué)生勾畫用得好的詞語、優(yōu)美的句子，甚至可以引導(dǎo)他們將這些詞句收集起來變成自己的東西，這樣的做法便和直接套用模板有著本質(zhì)的區(qū)別，雖然看起來都是在自己的文章中應(yīng)用別人寫得好的東西，但是收集整理自己閱讀過的材料這個(gè)過程會讓小學(xué)生有自己的思考，讓他們在應(yīng)用的時(shí)候能更理解為什么這樣用比較好，可以從根本上提高小學(xué)生的寫作能力。再者，觀看電影記錄片等也不失為一種較好的收集素材的方法?，F(xiàn)在是信息化的時(shí)代，小學(xué)生沒事也喜歡手機(jī)平板等電子產(chǎn)品，比起讓他們對著屏幕單純地玩游戲還不如讓他們看電影、看紀(jì)錄片。當(dāng)然，老師可以布置觀后感等作業(yè)，家長可以陪同觀看，在觀看時(shí)也可以給孩子講解其中可以學(xué)到的東西。

其實(shí)以上所說的方法都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是讓孩子在看素材的時(shí)候有自己的思考，而不只是生搬硬套。這樣不僅可以鍛煉他們的思維能力，也能讓他們有意識形成自己的思考角度和思維模式，對于寫作能力是從本質(zhì)上的提高。

二、 能力輸出——通過練習(xí)提高寫作能力

上面講述了如何讓腦子里有東西可寫，那么下一步便是實(shí)戰(zhàn)操刀了。光說不練假把式，我們需要小學(xué)生寫作能力切切實(shí)實(shí)得到提高，就要讓他們有足夠的寫作練習(xí)。寫作能力的輸出指的是將虛體的想法變?yōu)閷?shí)體的文字，所以必須讓學(xué)生腦子里有素材才可以，然而會有提筆腦袋空白這種情況發(fā)生，說明這并不是一件容易事，我們在教授學(xué)生寫作的時(shí)候，需要由淺至深進(jìn)行訓(xùn)練。首先是從日常生活的記錄開始，比如今天在學(xué)校和同學(xué)交流了什么有趣的話題，在學(xué)校遇到什么有趣的事情，心中產(chǎn)生什么有趣的想法，在上下學(xué)路上看到了什么神奇的景色或者有趣的店鋪等，寫下自己干了什么以及干這件事的感想對于小學(xué)生來說是比較直接、比較好完成的。而且小學(xué)生的日常生活就像上文提到的，有很多有趣的事情可以寫下來，那么在寫下來的過程中，孩子們就可以漸漸感受到記錄一件事情中邏輯思考的快樂，并且加上自己的情感以后能寫出更加動(dòng)人的文章。接下來是觀察寫作階段，這一階段便是鍛煉他們的想象力和描寫能力。在文章中有自己真實(shí)看到的部分，也有自己想象的部分，例如看到操場上有同學(xué)在打籃球，同學(xué)們就可能加入自己的主觀感受，比如打籃球同學(xué)的心理活動(dòng)等，雖然不是自己實(shí)際知道的，然而這樣對人物進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫卻也能讓作文內(nèi)容豐滿起來。俗話說實(shí)戰(zhàn)出經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生只有不停地積累寫作素材，多思考寫作方法，才能更好地提升寫作能力。

簡而言之，想要提高小學(xué)生的寫作能力其實(shí)并不難，關(guān)鍵是要有條理。從寫作需要的素材開始，到最后將相關(guān)的素材應(yīng)用到實(shí)際的寫作當(dāng)中一步一步引導(dǎo)孩子去構(gòu)建一篇完整的文章，這樣不僅能讓孩子在腦海中能形成自己的思維，也可以讓他們學(xué)習(xí)到寫作一篇文章基本的工序，從而從根本上提高小學(xué)生的寫作能力。

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編輯 張珍珍