小學語文課堂教學增效減負的對策研究

劉鳳琴

摘 要：語文學科對于學生的未來發(fā)展具有重要影響，提高語文課堂教學有效性，不僅可以降低學生學業(yè)負擔，同時能夠促進學生語文成績的提升。增效減負教學屬于新的教學理念，其能夠提高語文教學質(zhì)量，降低學生的學習壓力。基于此，對語文課堂增效減負策略進行深入研究，進而提高語文課堂教學的科學性與實效性。

關(guān)鍵詞：語文課堂；增效減負；課堂教學

語文是語言學習的基礎(chǔ)，通過語文教學不僅可以提高學生的語言能力，同時能夠提高學生的文化素養(yǎng)，對于學生的未來發(fā)展具有重要意義。傳統(tǒng)的語文課堂主要是以講授為主，學生的課堂積極性不高，陳舊的教學模式使得學生的學習負擔較大。新時期背景下，新課標要求小學語文教學注重實踐教學，以增效減負為目標，注重學生的語文思維培養(yǎng)，進而科學合理地制訂教學計劃。

一、更新教學觀念，提高語文課堂有效性

現(xiàn)階段，國家對教育十分重視，并且結(jié)合社會的發(fā)展需求，不斷進行教育改革，進而提高人才的培養(yǎng)效率。語文是語言學習的基礎(chǔ)，為了提高人們的文化修養(yǎng)，需要從小學階段入手，大力開展教育改革，將增效減負作為教育目標，進而提高語文課堂的有效性。小學階段是語文學習的入門階段，小學生的年齡較小，較大的學業(yè)負擔不僅不會促進學生的成績提升，反而會使學生產(chǎn)生逆反心理。為了防止上述情況的發(fā)生，對于語文教學的開展，需要結(jié)合小學生的心理需求，降低課堂學習壓力，提高課堂教學效率，從而實現(xiàn)增效減負的教學目的。教師需要更新教學理念，改變傳統(tǒng)的思維模式，采用先進的教學理念開展教學，進而滿足新課標的要求。教師需要注重語文實踐教學，以提高課堂活躍性為核心，進而設(shè)計教學方法，降低學生的學習壓力，使得學生從游戲中完成學業(yè)，進而提高語文課堂效率。例如，教師可以采用多媒體輔助教學，結(jié)合課文內(nèi)容制作電子課件，通過視頻、圖片等形式活躍課堂氣氛，帶給學生視覺、聽覺上的沖擊，引起學生的共鳴，使得學生保持愉悅的精神狀態(tài)，進而降低語文課堂壓力。

二、營造課堂氛圍，激發(fā)課堂積極性

降低語文課堂壓力的最好方法便是活躍課堂氣氛，使得學生處于輕松愉悅的狀態(tài)，進而緩解學生緊張的情緒。營造和諧民主的課堂氣氛，可以使得學生的壓力得到釋放，為學生構(gòu)建歡快的學習環(huán)境，能夠愉悅學生的情緒，激發(fā)學生的學習熱情。小學語文課堂氛圍的構(gòu)建，教師需要改變傳統(tǒng)的教學觀念，將學生作為教學主體，通過科學的方法引導學生進行自主學習，從根本上提高教育的有效性。小學語文教學中，教師需要注重學生的心理教育，尊重學生的個性特征，鼓勵學生發(fā)表意見，促進學生之間進行合作溝通，從而活躍課堂氣氛，降低學生的課堂壓力。語文學科對于學生的未來發(fā)展具有重要影響，提高語文課堂教學有效性，不僅可以降低學生學業(yè)負擔，同時能夠促進學生語文成績的提升。例如，在學習《草原》一課時，教師可以采用情景教學法，通過網(wǎng)絡(luò)進行資料收集，先介紹文章的背景資料，再提出問題使得學生帶著問題閱讀課文，促進學生自主思考，引導學生進入教學情境，進而緩解學生的緊張情緒，提高語文課堂效率，達成增效減負的效果。

三、采取科學的方法，促進學生開展自主學習

語文是教育的基礎(chǔ)學科，對于學生的未來發(fā)展至關(guān)重要。傳統(tǒng)的教育模式主要是以應(yīng)試教育為主，忽視了學生的綜合能力培養(yǎng)，并且課堂教學模式枯燥乏味，課堂學習負擔較大，教師比較嚴厲，學生沒有民主權(quán)利，增加了學生的學習壓力。信息化時代背景下，社會需要高素質(zhì)的全能型人才，為了滿足社會的人才需求，小學語文教育需要更新教育模式，從增效減負的角度出發(fā)，重視學生的實踐能力培養(yǎng)，積極開展教學活動，培養(yǎng)學生的學習興趣，進而提高語文課堂教學效率。小學語文是學生語文學習的初級階段，教師需要幫助學生養(yǎng)成自主學習的習慣，使學生保持良好的學習狀態(tài)，進而為日后語文學習奠定基礎(chǔ)。對于小學語文教育而言，教師需要結(jié)合小學生的個性特征，通過多種教學模式開展教學，進而豐富課堂形式，給學生提供自我展示的平臺。例如，在學習《荷花》一課時，教師可以采用分組教學方法，將學生分成小組，結(jié)合課文內(nèi)容提出問題，讓學生分小組進行討論，進而共同探討問題的答案，促使學生開展自主學習。此種教學模式可以充分發(fā)揮學生的主體作用，改變了語文課堂枯燥乏味的現(xiàn)狀，加強了學生之間的溝通，緩解了課堂學習壓力，實現(xiàn)了增效減壓的教學目的。

綜上所述，新時期背景下，新課標要求小學語文教學需要注重實踐教學，以增效減負為目標，進而有效地實施教學計劃。文章從采取科學的方法促進學生開展自主學習、營造課堂氛圍激發(fā)課堂積極性、更新教學觀念提高語文課堂有效性三方面，論述了小學語文課堂教學增效減負的對策，進而為小學語文教育研究提供參考依據(jù)。

參考文獻：

[1]閔尊雪.芻議初中語文課堂教學增效減負的策略[J].語文學刊（外語教育教學），2016（3）：114-115.

[2]鄭建華.促使小學語文課堂教學達到增效減負的最終效果[J].新課程（小學），2016（1）.

[3]楊自香.試分析小學語文課堂教學增效減負的策略[J].華夏教師，2016（12）：45.

編輯 張珍珍